متابعة رأي ولي أمر الطالب وملاحظاته. أخذ رأي معلم الطالب وملاحظاته. نموذج خطه تعديل سلوك جاهزه للطباعه. مراعاة رأي زملاء الطالب والمحيطين به. ملاحظة المعدل نفسه لسلوك الطالب. يتم تلخيص معدل السلوك ملاحظاته عن التقييم بعبارات واضحة وسلوكياته: ………… ثامنًا: تلخيص النتائج وكتابة التقرير يكتب معدل السلوك التقرير النهائي في هذه المرحلة بعد تطبيق خطة تعديل السلوك ويراعى النقاط التالية: كتابة معلومات عن الحالة: …………………….. ذكر مبررات تطبق خطة تعديل السلوك وما هو السلوك المشكل والسلوك المرغوب به: …………………….. لابد من عرض نتائج التقييم ما قبل القياس وما بعد القياس: ……………….. ذكر التوصيات (للمعدل والأطراف المشاركة): ……………………. كتابة الخلاصة: …………………… اقرأ أيضًا: بحث متكامل عن السلوك العدواني عند الأطفال شرح إجراءات تعديل السلوك يعتبر تعديل السلوك من أحد الطرق المتبعة لتغيير السلوك تجاه المحيطين وجعله أكثر إيجابية ومرونة ويمكن استخدام مثال خطة تعديل سلوك جاهزة من قِبل ولي الأمر أو المعلم للوصول إلى نتيجة فعالة بعد تطبيق السطور التالية: 1- تحديد السلوك وظروفه يجب على المعدل للسلوك أن يقوم باتباع خطوات نموذج خطة تعديل سلوك جاهزة عن طريق تحديد نوع السلوك المراد تعديله لدى الطفل والتعرف على كل الظروف المحيطة بهذا السلوك عبر اتباع بعض النقاط كالتالي: يقوم المعدل بتحديد السلوك وكل ظروفه.
مفـهوم تعديل السلوك: يقصد بتعديل السلوك: تغير السلوك عن طريق تغير الظروف البيئية المحيطة * أشكال تعديل السلوك: أ) زيادة احتمالات ظهور سلوك مرغوب فيه مثل: زيادة عدد المسائل التي يحلها كل طالب في وقت ما. ب) تقليل احتمالات ظهور سلوك غير مرغوب فيه مثل: تقليل عدد مرات الخروج من المقاعد. ج) إظهار نمط سلوكي ما في المكان والزمان المناسبين مثل: الإجابة عند السؤال فقط. د) تشكيل سلوك جديد مثل: تعليم طفل لفظ الحروف الهجائية أو كتابتها. خطه جاهزه لتعديل سلوك الطالب\ة ومتابعته. * نظريات تعـديل السلوك: أ- النظـريات السلوكيـة: تؤكد النظريات السلوكية وخاصة نظرية الاشراط السلوكية لبافلوف، ونظرية الأشراط الإجرائي لسكنر – على أن الجانب الذي يستحق التركيز عليه لتغييره من أجل تعديل السلوك، هو البيئة بمثيراتها المختلفة سواء كانت هذه المثيرات قبلية: المستجرة والتمييزية، أو مثيرات بعدية: المعززة والمعاشية. ب- النظريات المعرفية: أما النظريات المعرفية، فمركز اهتمامها الرئيسي هو تغيير إدراك الفرد للمواقف التي يسلك فيها سلوكاً ما، والاهتمام هنا منصب على تعديل قناعات الطالب وافتراضاته التي قد تكون زائفة، وقد تقوده إلى أنماط سلوكية كان من الممكن أن لا تظهر لو كان ينظر إلى الأمور نظرة مختلفة.
توعية الأهل عن طبيعة أطفال افتا وذلك عن طريق: العمل على الحد من النظرة السلبية تجاه سلوكيات أطفال افتا. تجنب ربط كل سلوك سلبي بأطفال افتا. عدم لوم سلوكيات الطفل السلبية. التشجيع اعتماد نظام مكافآت معيّن وثابت لتشجيع الطفل. الاستعانة بجدول السلوك. الانضباط مثل إذا حصل الطفل على ثلاث إشارات خطأ X يذهب إلى مكان (الوقت المقتطع TIME OUT) أو تؤخذ منه لعبته. كيف يمكن للأهل الاستفادة من تعديل السلوك في المنزل؟ تعديل السلوك يتطلب من الأهل تغيير طريقتهم في التعامل مع الطفل واستخدام إستراتيجيات معينة مثل: ساعد طفلك على أن يبقى منظماً من أهم الأهداف للطفل تدريبه على البقاء منظما وذلك بتنظيم وقته ومهامه مثل استخدام ملف لترتيب أوراق المدرسة -تنظيم أماكن أشيائه المهمة -جدول ليرتب وقته الخ. إدارة الوقت ا ستعن بالجداول والتقاويم أو أي وسيلة تساعدك على ترتيب الوقت، مثل: تعليق ورقة مكتوب فيها الخطوات التي يجب أن يقوم بها في الصباح قبل الذهاب إلى المدرسة مع تحديد الوقت الذي يجب على الطفل أن يكون جاهزا فيه ليخرج إلى المدرسة. تحديد خطوات ما بعد المدرسة، مثل: (الغداء ← حل الواجبات ← اللعب ← مشاهدة التلفاز ←العشاء← النوم) فتغيير نظام البيت، مثل: أن يشاهد التلفاز في يوم قبل حل الواجبات وفي يوم آخر نطلب منه حل واجباته قبل مشاهدة التلفاز فإن ذلك يؤثر على انضباط الطفل ويزيد المعارك بين الأهل والطفل.
لعبة تغيير الأسماء: يتمّ توزيع بطاقات يُكتب عليها عملية ضرب معينة دون كتابة النتيجة، ويُصبح اسم الطفل هو ناتج عملية الضرب للورقة التي يحملها، وعلى جميع الأطفال الآخرين مناداته باسمه الجديد "ناتج الضرب" خلال اليوم، فالطفل الذي يحمل ورقة مكتوب عليها 6*7 يكون اسمه 42. رسم زهرة الضرب: يتمّ رسم زهرة مكوّنة من ثلاثة أجزاء كالآتي: المركز الذي يوضع فيه أيّ رقم من 1 حتّى 9، ثمّ البتلات التي تُرقّم من من 1 حتّى 12، ثمّ بتلات خارجية أكبر حجماً بالترتيب فوق البتلات الصغيرة بحيث يكون داخل كلّ منها ناتج ضرب الرقم الموجود في البتلة الصغيرة بالرقم الموجود في المركز. لعبة أحجار النرد: تُلعب لعبة أحجار النرد على أكثر من دورة، بحيث يرمي كلّ لاعب حجري نرد، ثمّ يجد ناتج ضرب الرقمين الظاهرين، ويُسجّل الناتج الخاص لكلّ لاعب في كلّ دورة، وفي نهاية الللعبة يتمّ جمع النواتج لجميع الدورات ويفوز اللاعب الذي يحصل على مجموع أعلى. لعبة أوراق اللعب: تُستخدم مجموعة من البطاقات لكتابة الأرقام من 1 إلى 10، بحيث يُكتب كلّ رقم عدّة مرّات وتُخلط االبطاقات وتُرتّب فوق بعضها البعض، ثمّ يسحب كلّ لاعب بطاقتين ويجد ناتج ضرب الرقمين، ويحصل اللاعب صاحب الناتج الأكبر على ورقتي زميله، وفي النهاية يفوز اللاعب الذي يمتلك عدد أوراق أكثر.
عملية الضرب هي عملية إضافة متكررة. توجد أربع عمليات أساسية في الرياضيات تستخدم في الحياة العلمية والعملية وهي عملية الضرب وعملية القسمة وعملية الجمع وعملية الطرح بحيث يمكن تنفيذها بجميع الأعداد المختلفة ولكل منها. لها خصائص وخصائص تميزها عن العمليات الأخرى ، ومن خلال صفحة الويب المرجعية سنتعرف على مفهوم الضرب وخصائصه وكيفية ضرب الأرقام بعلامات مختلفة. الضرب هو عملية إضافة متكررة الضرب من العمليات الأساسية في الرياضيات وهو عكس القسمة ، لكن هل يشير الضرب إلى الجمع المتكرر للأرقام؟[1] نعم ، الضرب هو الجمع المتكرر لعدد مرات يساوي العدد مضروبًا في ذلك الرقم. وتجدر الإشارة هنا إلى أن عملية الضرب لا تقتصر على الأعداد الصحيحة ، بل يمكن أيضًا ضرب الكسور والأعداد العشرية ، ويتم تمثيل عملية الضرب بعلامة (x) التي اقترحها ويليام أوتريد عام 1631 م ، و تعني عملية الضرب الإضافة المتكررة لعدد عدة مرات ، بحيث تكون مساوية للعدد مضروبًا في هذا الرقم ، على سبيل المثال ، عندما تقول 2 × 6 ، فهذا يعني إضافة الرقم 6 إلى نفسه مرتين ، أي 6 + 6 = 12 ، وهو نفس حاصل ضرب العدد 2 والرقم 6 ، وفي عملية الضرب هناك ثلاثة عوامل أساسية: العامل ، والمضاعف مضروبه ، وحاصل الضرب.
السؤال: عملية الضرب هي عملية جمع متكرر الجواب: صواب
فيديو أسهل طريقة لحفظ جدول الضرب يُمكن مشاهدة الفيديو الآتي للتعرّف على أسهل طريقة لحفظ جدول الضرب: المصدر: