و شاهد أيضاً كلمات حب رومانسية مزخرفة وأروع ما قيل عن العشق المجنون. اجمل ما قيل عن البحر و الحب تويتر و فيسبوك. مقولات و عبارات قصيرة عن البحر و الرومانسية. أقوال و خواطر عن البحر رومانسية.
لا يمكنني ان اصف جمال منظر احتضان شمس الغروب مع مياه البحر ، انه منظر خلاب تعجز العين عن وصف روعته. كل انسان في الحياة هو عبارة عن قبطان في البحر الساكن. و يمكنكم ايضا قراءة: عبارات جميلة عن البحر وقت الغروب اجمل العبارات عن البحر كلمات عن البحر روعة الرجل يشبه البحر اما المرأة فهي تشبه البحيرة ، البحر يتزين بالؤلؤ اما المرأة فتتزين بالمناظر الشاعرية الخلابة. دائما ما يعود عطاء الانسان اليه مثلما تعود مياه النهر الى البحر مرة اخرى. اينما وجدت البحر بكل تأكيد سوف تجد قراصنة ، فدائما ما يوجد في الصفحة البيضاء نقطة سوداء. قصيدة عن البحر - موضوع. ثلاثة اشياء اياك وان تأمن لاي منها: البحر و السلطان و الزمان. قالوا عن البحر انه غدار ، قالوا عنه ايضا انه اناني و جبّار ، يا من يريد ان يعرف الكثير عن البحر ارجوكم لا تسألوا سوى البحّار.
وكنتِ البحر الذي يرحلُ بعيداً كلما نويتُ الغرّق. البحر من ورائنا، والبحر من أمامنا، ونحن أعداء أنفسنا، قبل أي آخر. ذلكَ البحر الممتد من جرحِكَ البعيد إلى دمعِ عيوني تراهُ يبكي في الليلِ. مثلنا؟. كثرة المصاعب لا تبرر اليأس من الحياة ألم تعلم أن البحر الهاديء لا يصنح ملاحاً ماهراً. عندما لم يرني البحر ترك لي عنوانه: زرقةَ عينيكِ وغادرني. هكذا دون استعداد أو تمهيد، كمن قفز في البحر بملابسه الكاملة وهو لا يعرف السباحة. شعر عن البحر تويتر ترامب يتهم الموقع. ولكن هذا البحر بعد أن ينحسر هيجانه عن البيت، كان يخلف وراءه ملوحة مقبضة، نستشعرها جميعاً في حلوقنا. صحيح أنا ربّان أعالي بحار نظره ضعيف بس أحلف لك طول عمري ماشي في البحر بقلبي. لن تغفر لك الأسماك أنحيازك إلى البركة الآسنة، نكاية بالبحر. ولكنك لم تعرف قط كيف تخرج من القمقم، ما كنت تفتش عنه لم يكن في أعماق البحر بل كان في أعماقك. إن أسعدنا هو أبرعنا في التزوير، أكثرنا قدرة على الغوص في بحر الاقنعة!. على الكتاب أن يكون الفأس التي تكسر البحر المتجمد فينا. الأديان كالأنهار: تصب جميعها في البحر نفسه. يبقى البحر ونسيمه ملجئي ومقصدي حين لا أجد قلبا يستوعب وجعي. نظرت إليّ (وعيناها باتساع البحر) وقالت: هل تُجيد السباحة؟ قلت: لا.. أجيد الغرق!!.
قسوة البحر الهائج بأمواجه لا يعني أنها تقسو على السفن التي تعقد صداقات مع البحر وتستطيع التناغم معه أوقات هياجه وأوقات هدوءه، فالبحر والسفن أصدقاء طوال الدهر. رؤية غروب الشمس على صفحة البحر يمنح نفس الإنسان شعورًا بالمتعة والراحة، حيث أنه منظر مشبع بالخيال والتأمل وذلك عندما تخلف الشمس لون الشفق خلفها حتى يمتزج باللون الأزرق. يستطيع هدوء البحر أن يقوم بتعليم الناس الصبر حتى يكونوا مثل البحر، حيث أنه بجميع ما فيه من قوة وعظمة لكنه هادئ ولا يثور إلا في الأوقات التي تلزم ذلك. ابيات شعر عن البحر. المتمعن في البحر حال هياجه يتساءل بينه وبين نفسه عن ما إذا كان البحر تسيطر عليه حالة الغضب في أعماقه أم لا، وكيف يمكن للأحياء في عمق البحر أن يستطيعوا التأقلم مع هذا الهياج.
كفايات معلم اللغة العربية أ ولا:ما تعريف الكفاية؟ ا لكفاية:هي القدرة على ممارسة العمل وأدائه بشكل يحقق الهدف المطلوب منه. ثانيا:ما هي كفايات المعلم؟ كفايات المعلم هي الأدوات التي بها يحقق المعلم مايرجوه من العملية التعليمية. ثالثا:أنواع الكفايات لمعلم اللغة العربية. 1- الكفاية المعرفية(معرفة مايتعلق باللغة من نحو وصرف وبلاغة وغير ذلك من علوم اللغة). 2- الكفاية التربوية ( مهارات التدريس التي ينبغي على المعلم معرفتها مثل أسلوب إدارة الصف الدراسي والتعامل مع الذكاءات المختلفة للطلاب ومراعاة الفروق الفردية بين الطلاب وغير ذلك). 3-الكفاية الثقافية ( امتلاك الثقافة العربية من تاريخ العرب وحضارتهم إلخ). كفايات معلم اللغة العربية أ ولا:ما تعريف الكفاية؟ ا لكفاية:هي القدرة على ممارسة العمل وأدائه بشكل يحقق الهدف المطلوب منه.... كفايات معلم اللغة العربية أ ولا:ما تعريف الكفاية؟ ا لكفاية:هي القدرة على ممارسة العمل وأدائه بشكل يحقق الهدف المطلوب منه....
• زَرْع حب اللغة العربية في قُلوب الطلاب، والتخلُّص من فكرة صعوبتها. • استخدام الأفضل في التدريس، والبحث عن الأحدَث في تطوير طُرُق تدريس اللغة. • طرح فكرة السفر في العطلة، وزيارة بعض الدول العربية لممارسة التكلُّم بشكلٍ واسع. • حث الأساتذة في قسم اللغة العربية ( النحو والصرف والبلاغة) على التكلُّم مع الطلاب باللغة العربية، ويُعدُّ هذا البند مِن أهم البنود. • السعي في إنشاء وتأسيس مكتبة حافلة بكتب اللغة العربية والأدب في المدرسة والمعهد والجامعة، إضافة لمجموعة صوتيات ومرئيات. • حث الأساتذة في قسم اللغة العربية على كتابة أسمائهم على الأبواب وفي غرفهم باللغة العربية. • إقامة بعض المناسبات الخاصة باللغة العربية ، والتحدُّث عنها بتوسُّع مثل: (اليوم العالمي للغة العربية). • حث الطالب على اصطحاب المعجم بشكل دائم. • عدم التكلُّم مع الطالب بالعامِّية أو باللهجة المحلية لبعض البلدان العربية. ملحوظة: تتضمَّن هذه الرسالة بعض الفقرات الصالحة لتكون منهجًا لتدريس أكثر المواد غير اللغة، إضافة لكونها منهجًا لتدريس كثير من اللغات العالمية أيضًا. وأخيرًا: ما كتبته في هذه السطور خلاصة خبرتي في هذا الطريق، وقد وفقني ربِّي به في تدريسي للغة العربية مع الإخوة الطلبة غير العرب، أرجو من الله عز وجل أن يوفقني لما فيه الخير والسداد، ويجعل الهداية والرشاد ثمرة عملنا، فهو الموفق، وهو ولي الأمر والتدبير، والحمد لله رب العالمين.
3- تحبيب الطالب في اللغة العربية؛ فالإنسان عدوُّ ما يجهله. 4- الإشارة وسيلة تعليمية مهمة جدًّا في دروس المحادثة، يجب الاعتماد عليها. 5- الصور والإيضاحات مِن الوسائل والأدوات التعليمية المهمة في كل المواد، وفي المحادثة أَوْلَى. 6- التكلُّم والشرح والسؤال ( الدرس يكون كاملًا) باللغة العربية فقط، دون التعرُّض لكلمة واحدة باللغة المغايرة، وتعود الفائدة على الطالب بهذا الأسلوب، في: أ- سماع الطالب أكبر قدر ممكن مِن ألفاظ اللغة العربية. ب- تعرُّف الطالب على إيحاءات وتعبيرات الأستاذ بنُطقه الكلمة العربية. ت- مساعدة الطالب على التركيز بشكل كامل (الرؤية - السماع - الفهم) ليفهم معنى الكلمة. ث- حثُّ الطالب على السؤال عن أي شيء يجهله في اللغة. ج- إعطاء الطالب اللفظ الأصح والأمثل للكلمة. ح- تشجيع الطالب على البحث في المعاجم والقواميس لإيجاد الكلمة المطلوبة. خ- تقوية مخارج الحروف لدى الطالب ( الأجنبي) عند تقليده الأستاذ وتكراره للَّفظ. د- محاولة الطالب عدم تفويت أي لحظة في الدرس ؛ ليسمع الكلمة بشكل صحيح. ذ- الكلمة العربية المغايِرة للغة الطالب تجعله مُتيقِّظًا مُبتعِدًا عن الشُّرود. ر- تنبيه الطالب على الفوارق والمتشابهات بين الكلمات العربية وبين لغته الأُمِّ.
منهج تدريس اللغة العربية (المحادثة) لغير الناطقين بها ♦ مقدمة: الحمد لله، والصلاة والسلام على سيدنا محمد رسول الله، وعلى آله وصحبه ومَن والاه، وبعدُ: فإنَّ لكل مادة تعليمية طريقة ومنهجية مُتَّبعة في تدريسها؛ حيث تتبايَن الحصص الدراسية بعضها عن بعض لسببين: 1- طبيعة المادة الدراسية. 2- طريقة عَرْضها مِن قِبل المعلِّم. ومادة اللغة العربية مادة أدبية حسِّيَّة ثقافية، تعتمد على " النطق والسماع والإدراك والتقليد "، وتكون الحاجةُ ماسَّةً لهذه العناصر الأربعة في قسم " المحادثة " أكثر مِن غيرها. والمحادثة: هي الكلام المُتَبادل بين شخصين أو أكثر؛ لإيصال فكرةٍ معينة، إضافة إلى إظهار مجموعة المشاعر والأحاسيس عبر وسيلة النطق بالحروف العربية أو باللغة التي يتعلَّمها الطالب. ♦ أركان المحادثة الصحيحة، هي: أ- الأشخاص المتحدِّثون؛ اثنان فأكثر. ب- التعبير الصادق. ت- الاستماع الجيد للألفاظ بشكل صحيح ومركَّز. ث- فهم الشيء المسموع. ج- ا ل نطق السليم. ح- أداء المسموع وتقليده. ♦ طريقتي في التدريس: 1- التدرُّج من السهل والانتقال بشكل لطيف للأصعب. 2- تعريف الطالب بمزايا اللغة العربية وفوائدها وفضائلها وعِظمها، وتيسيرها له.
لذلك يجب أن يمتلك الطّالب مهارة اختيار الطّريقة الّتي تناسبه ليتمكّن من إتقان تلك اللّغة والإلمام بها من كلّ نواحيها، هذه الطّرق هي: طريقة القواعد والتّرجمة وهي من أقدم الطّرق، تعتمد هذه الطّريقة على النّصوص الّتي تكون مكتوبة باللّغة الأمّ، فيقوم المتعلّم بترجمتها إلى اللّغة العربيّة بقواعدها وحروفها وكلماتها. فتترسّخ لدى المتعلّم تلك التّرجمة وذلك لأنّه مارسها فعليّاً بنفسه ويحصل على أكبر قدر ممكن من الكلمات. الطّريقة المباشرة ويمكن تسميتها بالطّريقة الطّبيعيّة، تتمثّل في تعرّض المتعلّم لمواقف عمليّة تجبره على تعلّمها، وتركّز أيضاً على استخدام الكلمات والعبارات والجمل الأكثر تداولاً في محيطه. الطّريقة السّمعيّة الشّفويّة تعتمد هذه الطّريقة على الكلام كمكوّن أساسيّ للّغة العربيّة، تتمثّل في الاستماع إلى النّصوص العربيّة عن طريق التّسجيلات الصّوتيّة، وأيضاً من خلال الحوار والمحادثة. الطّريقة التّواصليّة تتمثّل تلك الطّريقة في التّواصل والمحاكاة مع الطّرف الآخر قدر الإمكان، مع التّركيز على حركات الجسد والإيماءات المستخدمة في اللّغة المستهدفة لكي يستطيع إيصال المعلومة الّتي يريدها. طريقة القراءة وذلك من خلال قراءة القصص القصيرة الّتي تحتوي على المصطلحات البسيطة، وبعدها ينتقل تدريجيّاً إلى الأكثر صعوبة لكي يتمكّن من إتقان اللّغة العربيّة واحترافها.