والمقام الثاني: إن المنقول عن عائشة رضي الله عنها يخالف ذلك ويبين أنها أنكرت قتله وذمّت من قتله ودعت على أخيها محمد وغيره لمشاركتهم في ذلك، كما قال شيخ الإسلام في ردّه على ابن المطهر الرافضي-انظر (مختصر المنهاج) (ص246)، وانظر لما قلنا (الطبري) (4/448، 449) - وأكثر من ذلك ذكر الطبري (4/386) قول مروان ابن الحكم لعائشة ( يا أم المؤمنين لو أقمت كان أجدر أن يراقبوا هذا الرجل، فقالت: أتريد أن يصنع بي كما صنع بأم حبيبة ثم لا أجد من يمنعني لا والله ولا أعيّر ولا أدري إلام يسلم أمر هؤلاء) فهذا يبين استفاضة موقف عائشة المسالم من عثمان حتى كان أولياءه يعولون عليها في الدفاع عنه. المقام الثالث: إن تسمية عثمان بنعثل لم يُعرف إلا من ألسنة قتلة عثمان رضي الله عنه، وأول من سماه بها جبلة بن عمرو الساعدي كما في (تاريخ الطبري) (4/365). وروى الطبري هناك أن جبلة هذا كان أول من اجترأ على عثمان بالمنطق السيئ، ثم ردد هذه الكلمة على عثمان بعد جبلة جهجاه الغفاري كما في الطبري (4/366-367) وبقيت هذه الكلمة بين الثوار عليه حتى كان آخر من خاطب بها عثمان رضي الله عنه هو محمد بن أبي بكر حين دخل عليه مع من قتل عثمان فخاطبه بها - (الطبري) (4/393) - وفي كل هذه الأحيان منذ ابتداء إطلاق هذه الكلمة وحتى مقتله رضي الله عنه كانت عائشة في مكة تؤدي مناسك الحج مما يبين كذب من أدعى أن عائشة أطلقتها على عثمان.
إن الله ليملي للظالم حتى إذا أخذه لم يفلته " لكن نلاحظ أنه كل موجة تغييرات، تأتي أكثر حدة، وتشمل أسماء أكبر؛ أهذه التغييرات، تحدث بقرار داخلي حقاً؟ أم بتوجيهات من جهات أخرى؟ في كلا الإحتمالين، هل هذه التغييرات، ممكن أن تطال يوماً، رأس الهرم، تحت شعار" أقتلوا نعثلاً فقد كفر"؟
بل صرّح مشايخُ الأباضية بأنَّ الشيعة يكذبون في رواياتهم!!!! خامسًا: محققا تاريخ الطبري حَكَمَا على هذه الرواية بالضعف وقالا: [ في إسناده مبهم وضعفاء، ومتنه منكر]. ضعيف تاريخ الطبري ج8 ص647. سادسًا: الرواية الصحيحة تناقض تمامًا ما جاء في هذه الرواية المكذوبة المُفْتَرَاة! شبهة ( اقتلوا نعثلاً فقد كفر ). وهذه هي الرواية الصحيحة على لسان أم المؤمنين عائشة رضي الله عنها: فروى ابن سعد بسنده: [ عن مسروق عن عائشة قالت حين قُتِلَ عثمان تركتموه كالثوب النقي من الدَّنَسِ، ثم قربتموه تذبحوه كما يُذْبَحُ الكبش، َهَّلا كان هذا قبل هذا؟! فقال لها مسروق: هذا عملكِ، أنتِ كتبتِ إلى الناس تأمريهم بالخروج إليه، قال فقالت عائشة: لا والذي آمن به المؤمنون وكفر به الكافرون ما كتبت إليهم بسوداء في بيضاء حتى جلست مجلسي هذا. قال الأعمش: فكانوا يرون أنه كُتِبَ على لِسَانِهَا]. الطبقات الكبرى (3/ 82). قال الإمام ابن كثير: [ وَهَذَا إِسْنَادٌ صَحِيحٌ إِلَيْهَا. وَفِي هَذَا وَأَمْثَالِهِ دَلَالَةٌ ظَاهِرَةٌ عَلَى أَنَّ هَؤُلَاءِ الْخَوَارِجَ، قَبَّحَهُمُ اللَّهُ، زَوَّرُوا كُتُبًا عَلَى لِسَانِ الصَّحَابَةِ إِلَى الْآفَاقِ، يُحَرِّضُونَهُمْ عَلَى قِتَالِ عُثْمَانَ].
خرج هارون العباسي، متنزهاً مع وزيره جعفر البرمكي، قرب بستان لأحد البرامكة؛أعجب هارون بتفاحة أعلى الشجرة، فطلب من جعفر قطفها له، وحين لم تصلها يده، شبك هارون له يديه، فلم ينجح بالوصول، فحمله على كتفيه، فلم يفلح باقتطافها، فجعله يرتقي رأسه، فالتقطها! أكل هارون التفاحة، و أراد اللقاء بصاحب البستان، لمكافأته بدلها؛ وبعد إلحاح، طلب الرجل إعطاءه صكاً، يشهد ببرائته من جعفر البرمكي! دارت الأيام، ليقرر هارون إعدام جميع البرامكة، وكان صاحب البستان بينهم، فاظهر صكه، و عُفي عنه، لكن سأله هارون، كيف تكهن بما حصل؟ فكان رده، أنه حينما رأى جعفر ارتقى مرتقىً عظيماً، حتى داس فوق رأس مَلكه، تنبأ أن سقوطه سيكون وشيكاً. بات من غير النادر، رؤية وجوه جديدة، تحتل الساحة السياسية، بدون أي سبب مقنع، فلا نجد لديهم، مقومات تجعلهم يستحقون، تمثيل الشعب، السبب الوحيد، هو رغبة الزعامات السياسية، لذلك لا نجدهم مهتمين، بأداء واجباتهم تجاه الشعب، بقدر إهتمامهم بتنفيذ رغبات الزعيم؛ وتذلل لهم العقبات، ويُمنحون الصلاحيات، قانونية كانت أو عنترية، فيعلو نجمهم بسرعة، لا لشيء سوى كونهم، أتباع فلان الفلاني. تسعى هذه الشخصيات، للحصول على مكاسب فردية، من مواقعهم المهمة، مستغلين الإسم الذي يمثلونه، فيتفننون بطرق النهب، والابتزاز والتزوير، فيصيروا دول مستقلة داخل الدولة، و طبعاً لا ينسون أولياء نعمهم، فإن لشركائهم نصيب مما يكسبون، للحفاظ على مواقعهم، التي قد تسحب من تحتهم، بإشارة أو جرة قلم.
التعلم المستمر. ما هو الغرض من التعلم المستمر؟ ما هي مزايا التعلم المستمر؟ التعلم المستمر: إنّ عملية تعلم الطلاب منذ مئات السنين هي بنفس الطريقة تقريبًا، وخلال المراحل الأولى من الحياة التحق الطلاب بالمدارس التقليدية ، حيث تعلموا بمجموعة موحدة من المواد الدراسية التي سمحت لهم بتطوير مجموعة أساسية من المهارات التي من شأنها أن تسمح بالبدء في العمل في العديد من الوظائف الأساسية، أو الحصول على مزيد من التخصص من خلال التعليم العالي والمتفوق. لم يكن هذا النظام ثابتًا أبدًا، وتعرض للتطور عدة مرات من أجل القيام على توسيع نطاقه، والعمل على دمج مستويات إلزامية جديدة سمحت لمعظم الطلاب ليس فقط بالحصول على مستويات عالية من معرفة القراءة والكتابة، ولكن من أجل الحصول على طلاب متعلمين بشكل معقول ضمن سلسلة واسعة من الموضوعات، ومع حدوث العديد من التغييرات العميقة التي لها تأثير مباشر في طريقة عمل الطلاب، وأنواع الوظائف التي يقوم بها الطلاب ، والطريقة التي يعيشون بها، فمن الطبيعي أن يضطر الطلاب إلى إعادة التفكير في الطريقة التي يحصلون بها على تعليمهم، ويجب العمل على تطوير نموذج جديد. السياسات و الاتفاقيات. يواجه المعلمين التربويين تحديًا جديدًا وفريدًا من أجل القيام على إعداد الطلاب للقيام بمهام لا يمكن تخيلها، ولكن كيف يكون ذلك ممكنًا في حال لا يستطيع التنبؤ بما هو مطلوب من الطلاب المحترفين في المستقبل؟ وإن المفتاح لذلك هو في التعلم المستمر.
وجود مراجع علمية جديدة على الطلاب للحصول على المعلومات وهذه المراجع تكون موثوقة بنسبة 100٪، مثل الفيديوهات التعليمية، الكتب، والمراجع. النمو الحضاري والثقافي للمجتمع بعد النهوض بالمستوى العلمي والثقافي للطالب، وهذا الامر يساعد على تشجيع المزيد من الطلاب على الالتحاق بالتعليم المستمر. موجه العديد من مشاكل الحياة بكل سهولة، والقدرة على حل الأزمات التي تواجههم. ماهي أشكال التعليم المستمر والفرق بينه وبين التعليم العام - dal4you. زيادة فرص الشخص في الحصول على وظيفة جيدة، او الترقية في وظيفته. ما هي عيوب التعليم المستمر؟ على الرغم من المزايا التي ذكرناها سابقا وأهمية التعليم المستمر في كل مجتمع إلا أن هناك العديد من المشاكل التي تواجه التعليم المستمر، وهذه المشاكل يتم إدراجها تحت بند العيوب ونامل على إيجاد حلول لها في أسرع وقت، وتشمل تلك العيوب ما يلي: الكثير من الأشخاص لا يمتلك الوقت الكافي في الحصول على فرصته في التعليم، وذلك بسبب الانشغال في أمور الحياة الصعبة. هناك العديد من الأسباب والمشاكل المالية التي تواجه التعليم المستمر في العديد من الدول، وهذه المشاكل المالية تكون عقبة أمام تطوير منظومة التعليم. الكثير من الطلاب لا يهتمون بالمحاضرات او الحضور في كليات التعليم المستمر، وهذا يشكل عائق كبير في نشر أهداف هذا النوع من التعليم.
2 ــ إتباع أساليب تعليمية تؤدي إلى تحسين الفهم الحقيقي لمحتوى المادة الدراسية مثل أسلوب العروض وجمع العينات لنقل المادة من المجرد إلى المحسوس في هذه المرحلة التي يصعب فيها التجريد. 3 ــ العناية بالجانب التطبيقي باعتماد أسلوب تقويم الأداء الذي يتم فيه التأكد من تمكن الطالب من المهارة أو المعرفة. 4 ــ تجنب الآثار التي قد يتعرض لها الطلاب وتصبح مرتبطة بتجربتهم مثل الشعور بالقلق والخوف والفشل. 5 ــ غرس العادات والمواقف الإيجابية في نفوس الطلاب تجاه التعليم عن طريق حفز الطالب. 6 ــ إيجاد الحافز الإيجابي للنجاح والتقدم، بحيث يكون الدافع للتعلم والذهاب للمدرسة هو الرغبة في النجاح وليس الخوف من الفشل. 7 ــ تجنيب طلاب هذه المرحلة الآثار النفسية الناتجة عن التركيز على التنافس والشعور بأن درجات أدوات التقويم هي الهدف من التعليم دون العناية بالفهم. ما هو التعليم المستمر للجودة. 8 ــ إشراك ولي أمر الطالب في التقويم، وذلك بتزويده بمعلومات عن الصعوبات التي تعترض ابنه ودوره في التغلب عليها. 9 ــ اكتشاف الطلاب ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة كصعوبات التعلم مبكراً، والعمل على توجيههم والتعامل معهم. ■ مصطلحات متعلقة بالتقويم المستمر: • العلوم والمعارف والمهارات: هي القوائم الأساسية التي قامت بتحديدها وزارة التعليم للمواد الدراسية.
كما أنه يجعل الوطن لا يحتاج إلى استخدام أي موارد خارجية؛ لذلك فلا بد من الاهتمام بالتعليم؛ حيث أنه يزيد من تقدم الأمم إلى الأفضل. ثانياً: التعليم المستمر يُعرف التعليم المستمر بأنه التعليم الذي يأتي بعد التعليم الرسمي، أو بعد الانتهاء من المرحلة الثانوية، وهو يعتمد بشكل كبير على المبادرة الذاتية؛ بحيث يستطيع الفرد أن يواجه أي تحديات ومن ثم يظل مستمراً على مبدأ التعلم مدى الحياة وبذلك يتمكن من الحصول على المهارات والمعارف التي تساهم في تطوير شخصيته. ومن الجدير بالذكر، أن هذا النوع من التعليم وسيلة للوصول إلى الأهداف، وتحقيق الذات، ولا بد فيه من الحفاظ على رغبة الفرد في اكتساب معرفة جديدة خارج نظام التعليم العام؛ حتى يتمكن من المساهمة في نجاح الحياة العملية للأفراد. هذا، وفوائد هذا النوع من التعليم عديدة منها: أنه يساهم بشكل كبير في تطوير المهارات سواء على المستوى الشخصي أو المهني، ومن ثم يصبح الشخص لديه الكثير من المعارف التي تساعد في تحسين أدائه الوظيفي. كما أنه يساهم في تحديث الشهادات التي حصل عليها الشخص؛ حيث يحتاج بعض الموظفين إلى تحديث شهادتهم باستمرار. سبب الغاء التقويم المستمر وزارة التعليم السعودية - ملك الجواب. يجعل هذا النوع من التعليم صاحبه مطلعاً بشكل دائم على التطورات المهنية، ومن ثم يصبح مواكباً لتطورات مهنته، وبالتالي يمكنه الارتقاء في منصبه.
اتلاف او محاولة اتلاف للمنشأة أو الأجهزة أو المواد أو أي من مقتنيات المركز وممتلكاته إساءة استعمال مرافق المركز الخروج عن آداب اللباقة في تصرفاته مع أي من منسوبي مركز التعليم المستمر أو العاملين به أو التعدي عليهم بالقول أو الفعل.