ولكن مع كبر الطفل وزيادة نموه العقلي تقل تلك المخاوف حتى تختفي في السنوات المتقدمة من الطفولة ، وكذلك مع تفسيرنا وتواجدنا بجوار الطفل لتهدئته وطمأنته تقل المخاوف نحو الظلام. 2- الخوف من الحيوانات: هو نوع من الخوف يعاني منه الكثير من الأطفال من سن 2-4 سنوات ، وليس من الضروري أن يكون الطفل قد تعرض لحادثة معينة مع الحيوانات التي يرهبها ، أو أنه قد رأى أحد قد ناله أذى من تلك الحيوانات ، ولكن هي مرحلة يمر بها الطفل نتيجة لقلة خبراته وخوفه من كل جديد غير مألوف بالنسبة له ، وسرعان ما تتبدد تلك المخاوف مع نضج الطفل ، والتدرج معه لمخالطة الحيوانات التي يهابها. علاج الخوف عند الاطفال عالم حواء الحمل. فمثلا الطفل الذي يخاف من القطة ، يمكن لنا تعريضه لها بالتدريج ، مع بيان كيف حض الرسول – صلى الله عليه وسلم – على الرفق والتعامل باللين مع تلك المخلوقات. 3- الخوف من الموت الخوف من الموت شيء طبيعي حتى لو وُجد لدى الكبار ، فتفكير الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة يتسم ( بالتمركز حول الذات Egocentrism ، وبالتفكير السحري Magical Thinking، وبالاعتقاد في حيوية المادة Animism) ، لذا ففهمه لحقيقة الموت وتصوره في مثل تلك المرحلة قد لايكون صحيحا أو مكتملا بصورة كبيرة ، ويبدأ اكتمال مفهومه نحو الموت في سنوات عمره المتقدمة ، فطفل العاشرة غالبًا ما يستطيع فهم الموت كظاهرة.
والتدليل يجعله وهن العزيمة غير قادر على تحمل مشاق الحياة ، مما يشعره بالخوف من كل تجربة أو خبرة جديدة يمر بها ، فالأمر يحتاج إلى توازن بين الإفراط والتفريط ( التدليل والقسوة). 2- الخبرات غير السارة التي يمر بها الطفل – وخصوصًا في مراحل الطفولة المبكرة - ، فتلك المواقف والخبرات المؤلمة تظل هائمة في عقل الطفل ، ليستعيدها لاشعوريًا ويسقطها على المواقف والخبرات المشابهة. علاج الخوف عند الاطفال عالم حواء الصحه. 3- الصراعات الأسرية ، فجو المشاحنات المستمرة تولد خوف لدي الأطفال من المستقبل. 4- التأثير على الأخرين ، فقد يستخدم الطفل ذلك الخوف للسيطرة على الوالدين وجذب الانتباه له ، وهذه الطريقة تعزز بشكل مباشر وجود المخاوف لدى الطفل ، فيصبح الخوف تجربة مريحة و مؤلمة في آن واحد. 5- الضعف الجسمي أو النفسي للطفل ، فالضعف الجسمي أو النفسي يقلل الدفاعات السيكولوجية للطفل ، مما يكون لديه مخاوف من الاحتكاك بالناس أو المواقف المختلفة. 6- تخويف الطفل: فالطفل في المراحل العمرية المبكرة يعتمد تفكيره على الخيال الخصب ، والبعد عن الواقع ، لذا فهو يخضع في تفكيره للعوامل الخارجية أكثر من اعتماده على المنطق والعقل والتدبر في الأمور. 7- رد فعل الوالدين المبالغ فيه ، فالارتباك والهلع التي تصيب الأمهات عند تعرض الطفل لأي معاناة ، تعزز ذلك السلوك لدى الطفل.
وقد روى الشيخان عن جابر رضي الله عنه أن النبي صلى الله عليه وسلم دخل على عائشة (رضي الله عنه) وعندها صبي يسيل منخريه فقال: ما هذا ؟ فقالت: إن العذرة. فقال: ( ويلكن لا تقتلن أولادكن، أيما امرأة أصاب ولدها العذرة أو وجع في رأسه فلتأخذ قسطاً هندياً فتلحكه ثم يسعط به) فأمرت عائشة فصنعت به فبرئ. وقد روى البخاري أن أم قيس بنت محصن الأسيدة أتت النبي صلى الله عليه وسلم بابن لها قد أعلقت عليه من العذرة فقال النبي صلى الله عليه وسلم: (علام تدغرن أولادكن بهذا العلاق؟ عليكن بهذا العود الهندي فإن فيه سبعة أشفية منها ذات الجنب) يريد الكست السلام عليكم كثيرا مانسمع عن مرض العظيم وهو مرض يصيب الاطفال في سن الرضاعة بحيث تنزل اللوز ولازم تترفع من قبل كبيرات السن الخبيرات وبعضهم يقولوا: نكسر العظمة:09: اعرضه فقدان الشهية وعدم الاكل والنحف والخمول وتكون عيون الطفل غائرة.
ما أسباب عيوب النطق للأطفال قد تكون الحصيلة اللغوية لدى الطفل قليلة وفي هذه الحالة لا يوجد مشكلة لأنه مع مرور الوقت سوف يكتسب ما يفقده من كلمات ولكن ما نتحدث عنه هو عيوب في النطق تكون بشكل دائم وما يصاحبه من عوامل نفسية وخوف مكبوت وهناك العديد من الأسباب تكمن وراء حدوث عيوب النطق لدى الأطفال العوامل الوراثية قد يكون العامل الوراثي هو سبب عيوب النطق عند الأطفال فمن يعاني أحد أبواه أو أقاربه من الدرجة الأولى بمشاكل كلامية قد يحملها الطفل في جيناته عن طريقهم هذا العيب وليس معنى ذلك أن نستسلم ولكن ينبغي أتباع طرق علاجية قد تفيد الطفل في تحسين النطق لديه. أسباب عضوية هناك أسباب جسدية قد تكون السبب في عيوب النطق مثل الاختلال في الجهاز العصبي المركزي المتحكم في إصدار الكلام، إصابة المراكز الحسية في المخ بنزيف أو تلف أو ورم أو أي مرض عضوي يجعل من الصعب أن يجعل الطفل يتحكم في خروج الحروف بشكل صحيح. أسباب عصبية، جسدية مثل انشقاق الشفة العليا للفم، ظهور زوائد أنفيه، تضخم اللوزتين، نقص في نسبة السمع وبالتالي يسمع نطق الحروف خطأ، الولادة المتعسرة التي نتج عنها تلف في بعض أجزاء المخ وخاصة في منطقة الكلام.
تخلق بين الطلاب روح التنافس، والإصرار على الفوز على باقي المتسابقين. تساعد في تحفيز الطالب علي البحث عن معلومات أكثر والاطلاع بشكل أكبر. تعيد تركيز المجتمع الي النظر الي مدي أهمية القراءة والاطلاع. تنشر المسابقة الروح الإيجابية بين المشاركين، كما انها تضيف معلومات كبيرة للمشاركين من خلال طرح عدد كبير من الأسئلة المتنوعة. تشمل المسابقات العديد من النشاطات منها المسابقات الفكرية والثقافية. وهناك مسابقات ثقافية متخصصة في التاريخ والتي تهتم بالسؤال عن تواريخ الاحداث التاريخية والتعرف عليها. وهناك مسابقات دينية تتم في المناسبات الدينية المختلفة ويتم فيها تسميع القرآن والفائز هو صاحب أكبر قدر من السور من القرآن الكريم، كما يتم تقيم طريقة القاء المتسابقين، واصواتهم. Nwf.com: مسابقة الحروف الثقافية: أسامة عبد الرء: كتب. هناك نوع من المسابقات الجامعية يتم فيه تقييم معدل الذكاء لدي الطلاب. ومن المسابقات الثقافية المنتشرة بشكل كبير هي التي تهتم بالجانب الفني، وتكون أسالتها خاصة بعالم الفن والفنانين والسؤال عن الاعمال الفية المختلفة سواء تمثيل او غناء او عزف. هناك نوع من المسابقات يهتم بالأحاديث النبوية واقوال الأنبياء والفلاسفة والعلماء القدامى، وهو غالبًا ما يكون بجانب المسابقات الدينية.
أفكار مسابقات ثقافية تعدّ المسابقات الثقافيّة من أبرز الأنشطة الثقافيّة، التي تسهم في إثارة الاهتمام بمتابعة أمور ثقافيّة معيّنة، وتتبّع معلومات محدّدة للوصول إلى أجوبتها وبالتالي تحقيق الفوز على المنافسين، وتحصيل المعرفة، وتتنوّع طرقها ومجالاتها وتختلف بين المدارس والجامعات والمؤسّسات، وإن كانت المدارس والجامعات هي الطابع الأبرز فيها، ولعمل مسابقة ثقافيّة لا بدّ من خطوات وعناصر وأفكار مهمّة في ذلك. اقتراحات لطرق تنفيذ المسابقات وهناك عدة طرق تنفيذية للمسابقات تضفي على المسابقة جو من المتعة والبهجة ، منها: اختيار عناوين ومجالات الأسئلة، حيث يقوم المتسابق بالاختيار بين عناوين ومجالات لأسئلة المسابقة كالفنون، والعلوم، والآداب، وغير ذلك، فيختار المجال الذي يريده، ثمّ تظهر له بعض الأسئلة في المجال الذي طلبه. سحب أرقام الأسئلة، حيث توضع الأسئلة على شكل بطاقات مرقّمة، فيسحب المتسابق الرقم الذي يريده، ويجيب على السؤال الذي تتضمّنه البطاقة المرقمة. عرض بوربوينت مسابقة ثقافية مميزة - تعليم كوم. سحب أرقام الهدايا والجوائز، حيث توضع مجموعة من الأرقام المطوية، وكل رقم يرمز إلى هدية معيّنة، فهديّة كلّ متسابق بحسب الرقم الذي يشير إليها. التنافس وتجميع النقاط، حيث يكون هناك فريقان، أو متسابقان، ومن يجمع أكبر عدد من النقاط يكون هو الفائز.
المصدر:
أفكار مسابقات ثقافية تعد المسابقات الثقافية من أبرز الأنشطة الثقافية، التي تسهم في إثارة الاهتمام بمتابعة أمور ثقافية معينة، وتتبع معلومات محددة للوصول إلى أجوبتها وبالتالي تحقيق الفوز على المنافسين، وتحصيل المعرفة، وتتنوع طرقها ومجالاتها وتختلف بين المدارس والجامعات والمؤسسات، وإن كانت المدارس والجامعات هي الطابع الأبرز فيها، ولعمل مسابقة ثقافية لا بد من طرق وخطوات وعناصر وأفكار مهمة في ذلك. اقتراحات لطرق ووسائل تنفيذ المسابقات وهناك عدة طرق ووسائل تنفيذية للمسابقات تضفي على المسابقة جو من المتعة والبهجة ، منها: اختيار عناوين ومجالات الأسئلة، حيث يقوم المتسابق بالاختيار بين عناوين ومجالات لأسئلة المسابقة كالفنون، والعلوم، والآداب، وغير ذلك، فيختار المجال الذي يريده، ثم تظهر له بعض الأسئلة في المجال الذي طلبه. سحب أرقام الأسئلة، حيث توضع الأسئلة على شكل بطاقات مرقمة، فيسحب المتسابق الرقم الذي يريده، ويجيب على السؤال الذي تتضمنه البطاقة المرقمة. سحب أرقام الهدايا والجوائز، حيث توضع مجموعة من الأرقام المطوية، وكل رقم يرمز إلى هدية معينة، فهدية كل متسابق بحسب الرقم الذي يشير إليها. التنافس وتجميع النقاط، حيث يكون هناك فريقان، أو متسابقان، ومن يجمع أكبر عدد من النقاط يكون هو الفائز.