ــ المقطع الثاني: "عندما تأملت في كلمة الأستاذ ياسين وجدت وصفها في القرآن: قال تعالى {بل نقذف بالحق على الباطل فيدمغه فإذا هو زاهق، ولكم الويل مما تصفون}، فكان ذلك المقطع كافياً ليدمغ الباطل وأهله". ــ المقطع الثالث: "هذه كلمة شخص واحد أقضت مضجعهم فكيف إذا سار على طريقه كل المشايخ والدعاة بمن فيهم مشايخ المجالس العلمية الذين يأخذون رواتبهم من بيت مال المسلمين للدفاع عن الإسلام والمسلمين والصدع بكلمة الحق والأمر بالمعروف والنهي عن المنكر". اعلام الدول مع الاسماء بالنجليزي. هذه تفاعلات أولية مع المقتطفات أعلاه، لأن الأمر يقتضي ذلك، أخذاً بعين الاعتبار مجموعة من المحددات، ومنها محدد جاء في المقطع الثالث، ويهم الفاعلين في المؤسسات الدينية، من الذين يتفرجون على الساحة دون أن يحركوا ساكناً في معرض تنوير الرأي العام وسحب البساط عن وعاظ الفتنة والأدلجة والإساءة إلى التديّن الإسلامي المغربي. ــ بخصوص المقطع الأول، لا توجد هناك أدلة ملموسة مفادها أن من انتقد الواعظ المعني في الضجة إياها، كان همه "إقناع الناس بالتطبيع مع الفساد في شهر عظمه الله"، وحاشا أن يكون إسلام المغاربة همّه التطبيع مع الفساد في هذا الشهر الكريم، بل نزعم أن تعامل المغاربة مع أجواء شهر الصيام متميزة مقارنة مع أجواء مجالات أخرى، من قبيل المجال التونسي مثلاً، فكيف يكون همّ أسماء وتوجه يُبجل الشهر المعظم، الانخراط في الدعوة إلى "إقناع الناس بالتطبيع مع الفساد في شهر عظمه الله"، إلا إن كان هذا الرأي السلفي الصادر عن الواعظ المتضامن، ينهل من منطق فاسد في الاعتقاد.
لذلك وجب الحذر في المسلسلات العائلية من كسر طابوهات، لن تفيد حتى في تبريراتها الفنية لا مجتمعنا، ولا فننا، ولا قضاياه الحقيقية، بل ستكرس فقط جدالا وصراعات فكرية لمجتمع مركب، عليه مواجهة قضاياه الحقيقية، لا خلق قضايا لا تهمه، ولا تنفعه، وليس له فيها لا ناقة ولا جمل. احصل على تحديثات في الوقت الفعلي مباشرة على جهازك ، اشترك الآن.
إنه هو رسول الله محمد، عبد الله ورسوله ومصطفاه وخليله ومختاره ومُجتباه وهَديته في هذه الحياة ورحمته للناس أجمعين. هو العبد الذي تشرَّف بكمال العبوديَّة لمولاه، والبَشَرُ الذي قرَّبه ربه وأدناه، ورفع مَقامه على الناس أجمعين، وختَم به الأنبياء والمرسلين. وإذا أردنا أن نقف على مكانة النبي - صلى الله عليه وسلم - فلنقف أولاً مع مكانته عند ربه - جل في علاه - فالله اصطفاه وزكَّاه على خَلْقه أجمعين. نعم، زكاه في عقله؛ فقال تعالى عنه: ﴿ مَا ضَلَّ صَاحِبُكُمْ وَمَا غَوَى ﴾ [النجم: 2]. وزكاه في نُطْقه؛ فقال تعالى عنه: ﴿ وَمَا يَنْطِقُ عَنِ الْهَوَى ﴾ [النجم: 3]. وزكاه في علمه؛ فقال تعالى عنه: ﴿ عَلَّمَهُ شَدِيدُ الْقُوَى ﴾ [النجم: 5]. وزكاه في بصره؛ فقال تعالى عنه: ﴿ مَا زَاغَ الْبَصَرُ وَمَا طَغَى ﴾ [النجم: 17]. وزكاه في قلبه؛ فقال تعالى عنه: ﴿ مَا كَذَبَ الْفُؤَادُ مَا رَأَى ﴾ [النجم: 11]. وزكاه في ظهره؛ فقال تعالى عنه: ﴿ وَوَضَعْنَا عَنْكَ وِزْرَكَ * الَّذِي أَنْقَضَ ظَهْرَكَ ﴾ [الشرح: 2، 3]. مكانة النبي صلى الله عليه وسلم الواجبة في قلوب المؤمنين | موقع نصرة محمد رسول الله. وزكاه في ذِكْره؛ فقال تعالى عنه: ﴿ وَرَفَعْنَا لَكَ ذِكْرَكَ ﴾ [الشرح: 4]. وزكاه كلَّه؛ فقال تعالى له: ﴿ وَإِنَّكَ لَعَلَى خُلُقٍ عَظِيمٍ ﴾ [القلم: 4].
لا ترفع دعوة الا بالصلاة عليه e ، عن عمر بن الخطاب قال إن الدعاء موقوف بين السماء والأرض لا يصعد منه شيء حتى تصلي على نبيك صلى الله عليه وسلم"، تحقيق الألباني: حسن ، الصحيحة ( 2035) صحيح وضعيف سنن الترمذي (1/ 486).
المغراوي أن النبي صلى الله عليه وسلم كره أن نفضله على الأنبياء عليهم سلام الله، وكانت هذه الكراهة من النبي صلى الله عليه وسلم قبل وبعد قوله: "أنا سيد ولد آدم"، ولست أدري من أين أتى بهذه القبلية والبعدية ؟ هل في الأحاديث ما ينص على تواريخ ورودها ؟ أم علم ذلك بناء على الكشف ؟ أم أنه من المبالغات والتهويلات التي تعود على تسويد الكاغد بها ؟ رابعا: ذكر ذ. المغراوي أن النبي صلوات ربي وسلامه عليه أكد على أخُوَّته للأنبياء ووحدة هدفهم، وهذا الكلام لا هدف منه إلا التشويش والتشغيب على عقول السذج من العامة الذين يحجون إلى حضرته لينهلوا من "علمه"، والأخوة ووحدة الهدف لا تعارض الأفضلية، بدليل أن المغراوي ومريديه يقرون بأخوة الخلفاء الراشدين ووحدة هدفهم، لكنهم يفضلون أبا بكر على علي بن أبي طالب، ويدافعون عن هذا التفضيل وينافحون عنه ويبرهنون عليه، ويبذلون في ذلك قصارى جهدهم، فلماذا نركز على أفضلية أبي بكر ولا نركز على أفضلية سيدنا محمد صلى الله عليه وسلم ؟ أم أن الأمر يخضع لحسابات ما ؟ خامسا: التفت ذ. المغراوي أخيرا إلى القرآن، واستدل بقوله تعالى: "لا نفرق بين أحد منهم"، وقوله تعالى: "ولم يفرقوا بين أحد منهم"، ولا يكاد ينقضي عجبي من هذا الالتفات، حيث أبان به عن جهله بالتفسير، وتطاوله على العلم، لأن عدم التفرقة بين الرسل محصورة في الإيمان، بمعنى أنه لا يجوز أن يؤمن الشخص برسول دون رسول، أما المفاضلة فثابتة في القرآن، وهو يعرفها يقينا، لكنه أعرض عنها لغرض هو أعلم به، وهي قوله جل وعز: "تلك الرسل، فضلنا بعضهم على بعض"، وغيرها من نصوص القرآن.
ويكفي أن أورد نماذج وأمثلة، لأبين تحرج بعض المسلمين من مزايا رسول رب العالمين، فأقول بعد أعوذ بالله من الشيطان الرجيم: كتب الدكتور محمد سعيد رمضان البوطي رحمه الله كلاما عقّب عليه ذ. ناصر الدين الألباني رحمه الله (من وهابية الشام) بقوله: "وأما الباطل الذي تضمنه كلامه …. ادعاؤه أن محمدا صلى الله عليه وسلم أفضل الخلائق على الإطلاق" 1، ثم تساءل فقال: "وأين النص الذي يثبت كونه صلى الله عليه وسلم أفضل الخلائق عند الله على الإطلاق ؟" 2، ليخلص في النهاية إلى أن كلام الدكتور البوطي "بهذا الإطلاق هو الباطل" 3. بهذه المجازفة، وبهذا التسرع، يخرق الألباني الإجماع، ويدعي أن هذا الإجماع من الباطل، وأنه لا دليل عليه، وهو في الحقيقة معذور في هذا، نظرا لضعفه الشديد في علم الكلام والأصول والتفسير وفنون العربية، إضافة إلى ضعفه في علم الحديث الذي اشتهر به، ومن أراد أن يلمس ضعفه في هذا العلم الشريف فليطالع كتاب "التعريف بأوهام من قسم السنن إلى صحيح وضعيف"، أو "تناقضات الألباني الواضحات"، وغيرهما من المؤلفات التي بينت ضعف الرجل وعدم تمكنه من العلم الذي أفنى فيه عمره، لذلك كان ضعفه في العلوم الأخرى من باب أولى.
تشويقه إلى البحث عن المعرفة، وتعويده التأمل والتتبع العلمي. تنمية القدرات العقلية والمهارات المختلفة لدى المتعلم، وتعهدها بالتوجيه والتهذيب. تربيته على الحياة الاجتماعية الإسلامية التي يسودها الإخاء والتعاون، وتقدير التبعة، وتحمل المسؤولية. تدريبه على خدمة مجتمعه ووطنه، وتنمية روح النصح والإخلاص لولاة أمره. حفز همته لاستعادة أمجاد أُمَّته المسلمة التي ينتمي إليها، واستئناف السير في طريق العزة والمجد. تعويده الانتفاع بوقته في القراءة المفيدة، واستثمار فراغه في الأعمال النافعة، وتصريف نشاطه بما يجعل شخصيته الإسلامية مزدهرة. تقوية وعي المتعلم ليعرف- بقدر سنه – كيف يواجه الإشاعات المضللة، والمذاهب الهدامة، والمبادئ الدخيلة. إعداده لما يلي هذه المرحلة من مراحل الحياة. التوحيد الثاني متوسط عام 1443هـ الاهداف الخاصة لمادة التوحيد الثاني متوسط عام 1443هـ غرس أصول العقيدة الإسلامية الصحيحة في نفوس الطالبات. تأكيد ما دلت عليه الفطرة البشرية من الإقرار بالربوبية والوحدانية لله ، كما تدل على ذلك الآيات الشرعية والكونية. تحقيق العبودية لله وحده لا شريك له وإخلاص العبادة له. معرفة الطالبات نعم الله في النفس والكون ودلالتها على التوحيد.