اللهجة العراقية ، لهجة عريقة وهي من اللهجات التي أحب سماعها. ويستخدم العراقيون اللغة العربية الصرفة لهجتهم الخاص. ويمكنني تعلم اللهجة العراقية عن طريق مشاهدة نشرات الأخبار والبرامج العراقية علي القنوات الفضائية. وبالإمكان سماع ومشاهدة فيديوهات إلقاء الشعر من الشعراء العراقيين ، وأيضا سماع الأغاني التراثية والعادية عن طريق يوتيوب.
اول فتاة تُعلّم اللهجة العراقية || اغرب الكلمات العراقية || #خلي_حجيك_عراقي || ايمان رضا - YouTube
الصوت الأصلي gamal0vich Gamal0vich 5647 views 236 Likes, 9 Comments. TikTok video from Gamal0vich (@gamal0vich): "#تعلم_اللغة_الروسية_بسهولة #اللغة_الروسية_للعرب #اللغة_الروسية #الدراسة_في_روسيا #Gamalovich #ماشا_والدب #مصر #العراق #الامارات #будьnova #pubgmjinx". الصوت الأصلي gamal0vich Gamal0vich 12. اول فتاة تُعلّم اللهجة العراقية || اغرب الكلمات العراقية || #خلي_حجيك_عراقي || ايمان رضا - YouTube. 2K views 615 Likes, 6 Comments. TikTok video from Gamal0vich (@gamal0vich): "#تعلم_اللغة_الروسية_بسهولة #اللغة_الروسية_للعرب #اللغة_الروسية #الدراسة_في_روسيا #مصر #العراق #الامارات #Garnierперемотка #HONOR50duet #ماشا_والدب". تعلم اللغة الروسية من الافلام. الصوت الأصلي Get TikTok App Point your camera at the QR code to download TikTok Text yourself a link to download TikTok
50- تاير: بمعنى اطار السيارة او اطار اي دابة. 51- رمشلي: بمعنى اجعل هاتفي يرن رنة واحدة لانتبه. 52- طربكة: بمعنى دوشة وصخب. ماخوذة من حركة الخيل ( طربك طربك طربك) 53- الدكمة: بمعنى زر القميص. وكذلك يستخدمها العراقيون لمفاتيح الكهرباء. 54- ترجية: بحرف ( h) وجمعها تراجي وهي بمعنى القرط للاذن. 55- الدرنفيس: بمعنى المفك الكهربائي. 56- باوع: بمعنى أنظرْ. 57- تمن: بمعنى الرز. 58- ثلاجة: بمعنى البراد. 59- التوثية: وهي العصا الغليظة التي تتخذ من شجرة التوت. ويستخدمها العراقيون للعراك. 60- صوبة: بمعنى المدفئة النفطية. تعلم اللهجة العراقية بدقيقتين - منتديات عبير. 61- طرگاعة: بمعنى المصيبة الكبيرة. 62- العرقجين: بمعنى القلنسوة. 63- ولّي: بمعنى اذهب عن وجهي. 64- جاكوج: كلاهما بحرف ( h) بمعنى المطرقة. 65- جام: بمعنى الزجاج. 66- الدولمة: وهي نوع من الاكلات العراقية وتسمى في بعض الدول بالملفوف. 67- الرازونة: وهي فتحة الشباك. 68- دولكة: بمعنى دورق المياه. 69- روزنامة: بمعنى التقويم السنوي او الشهري. 70- شيبنتو: بمعنى الاسمنت. 71- شربت: بمعنى العصير. 72- شلونك: بمعنى كيف حالك. 73- قمصلة: بمعنى الجاكيت الشتوي الذي يقي من البرد والمطر. 74- فختاية: بمعنى الحمامة من الطيور.
إذا كنت ترغب بالتعرف على الثقافة العراقية بشكل موسع، ننصحك بزيارة المطاعم العراقية في دبي والتعرف على الأطعمة العراقية الشهيرة، بالإضافة الى الاطلاع على المطاعم العراقية في أبوظبي ، ولمزيد من المعلومات ننصحك بالاطلاع على القنصلية العامة لجمهورية العراق في دبي والتعرف على المهمّات التي تقوم بها. نأمل أن نكون قد وفرنا عليك عناء البحث، واذا كنت من محبي المواضيع الترفيهية والمنوعة، تابع ماي بيوت المدونة العقارية والإجتماعية الأولى باللغة العربية في دولة الإمارات العربية المتحدة، وإذا كنت تعرف جمل باللهجة العراقية يرجى مشاركتها معنا عبر حيز التعليقات أسفل الصفحة.
ماذا: شنو كثير: هواي /هواية ك نقول شنو هذا هواي تكلم: احچي/كول ماذا تتكلم /تفعل: شگاعد تحجي /شگاعد تسوي تسوي بمعني ماذا تفعل هذا لي: هذا مالتي المروحة: بنكة اجلس: اگعد اقول /اقلك: اگول /اگلك ماذا تريدون: شتردون كبيرة: چبيرة الذي ليس له شعر: ابو گرعة 😂 كيف: شلون انظر الها: باوع الها نظرة جادحة او غضب: شوف شلون تخزرني م فردات ال حواس فم: حلگ اسكت: صم حلگك انف: خشم /خشة مثل شو خشمك چبير ابو خشة يد: إيد اذن: اذن عين: عين او عينج للبنت انتهى بعد
وتحدث في هذه الندوة كل من الدكتورة أسماء الزهراني رئيسة قسم التربية الخاصة ، والدكتورة هاجر المطلق الأستاذ المساعد في قسم التربية الخاصة ، ونورة الثميري ، وأروى البريك - الطالبتان في برنامج الدراسات العليا بقسم التربية الخاصة –بجامعة ، وقام بإدارة الندوة الدكتور أيمن السويل الأستاذ المساعد في قسم التربية الخاصة ، وبإشراف الدكتور أحمد الزهراني الأستاذ المشارك في قسم التربية الخاصة بكلية التربية بالمجمعة. وتأتي هذه الندوة انطلاقاً من جهود مركز خدمات ذوي الاحتياجات الخاصة وقسم التربية الخاصة بكلية التربية بالمجمعة في تطوير وإثراء الميدان بتقديم المعارف وأحدث التوجهات التنموية للمجتمع فيما يتعلق بذوي الاحتياجات الخاصة ، وتفعيلاً للمسئولية الاجتماعية لدى منسوبي الجامعة ، بالإضافة إلى تنمية المهارات والقدرات الذاتية لدى منسوبي الجامعة واستثمارها في خدمة المجتمع ، وذلك بالتكامل مع كافة قطاعات الجامعة ذات العلاقة. أخر تعديل الأحد, 17/أبريل/2022
أكد المدير العام للتعليم بمحافظة الطائف- الدكتور محمد بن حسن الشمراني- على الدور الهام والخدمات الكبيرة التي يقدمها "مركز الأمير سلطان لخدمات التربية الخاصة" للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة، موضحًا أن المركز يُعد الأول من نوعه على مستوى المنطقة في شكله ومضمونه، والمنطلق الرئيسي لمعاهد وبرامج التربية الخاصة. وقال "الشمراني": إن المركز يهدف إلى تقديم خدمات التربية الخاصة المساندة لجميع الطلاب والطالبات والعاملين في معاهد وبرامج التربية الخاصة بالمملكة، إضافةً إلى تقديمه خدمات لجميع فئات ذوي الاحتياجات الخاصة (بنين- بنات) وطلاب وطالبات التعليم العام ممن لديهم مشكلات خاصة في السلوك أو مشكلات نفسية، كذلك يعطي تصورًا واضحًا لمستقبل التربية الخاصة في المملكة العربية السعودية. كما يقدِّم وحدة (التدخل المبكر) للأطفال دون سن الدراسة، والإرشادات والدراسات اللازمة لذوي الاحتياجات الخاصة بالمنطقة، ولا يقف دوره عند ذلك، بل يقدم الدعم المعنوي والتدريبي والاجتماعي لأسر ذوي الاحتياجات الخاصة، مشيرًا إلى أن عدد المستفيدين من المركز منذ تأسيسه تجاوز 3000 مستفيد.
5- تحديد طبيعة الخدمات المباشرة والخدمات غير المباشرة التي يحتاج إليها الفرد، وتحديد طريقة تقديم هذه الخدمات. 6- تقسيم الأفراد وتصنيفهم إلى مجموعات تعليمية مترابطة نسبياً، وذلك اعتماداً على العمر الزمني للفرد وعمره النمائي. 7- ترتيب غرفة الصف على نحو يضمن سلامة الأفراد ويهيئ لهم فرص التعلم والنمو. نماذج التربية الخاصة المبكرة – e3arabi – إي عربي. الاستراتيجيات التي يمكن تطوير وتفعيل برامج التدخل المبكر من خلالها 1- توفير أدوات ملائمة؛ بهدف الكشف المبكر عن الأفراد ذوي الحاجات الخاصة أو الأفراد المعرضين للخطر لأسباب بيولوجية أو بيئية، وفي هذا الشأن، يفترض تشجيع الباحثين على تقنين أدوات الكشف المشهورة عالمياً والقيام بتطوير الأدوات وتطوير المقاييس المحلية اللازمة. 2- إنشاء شبكة إحالة وطنية هدفها تحويل الأفراد الذين يحتمل أن لديهم إعاقة أو الافراد المعرضين لمخاطرها إلى الجهة الملائمة لعملية التشخيص. 3- تطبيق الدورات التدريبية المنظمة للمدرسين والمدرسات، وبشكل خاص مدرسي ومدرسات رياض الأطفال والصفوف الرئيسية الأولى؛ بهدف تعريفهم بالمؤشرات الأولية للحاجات التعليمية والحاجات النمائية الخاصة وطريقة التعامل مع الحالات المشتبه بها. 4- تعليم أولياء الأمور بشكل خاص وأفراد المجتمع بشكل عام، بعلامات النمو غير الطبيعي في فترة الطفولة المبكرة عن طريق الوسائل المتاحة، مثل التلفاز والمذياع والصحافة وغيرها.
تأسس هذا المركز عام 1416هـ بمركز الدراسات الجامعية للبنات بجامعة الملك سعود، بمتابعة وتوجيه من قسم التربية الخاصة بالجامعة. وقد بدأ كوحدة مصغرة لخدمة الفئات الخاصة، ثم تطورت الوحدة لتصبح مركزاً متكاملاً عام 1429هـ. حيث أصبحت تحت متابعة إدارة عمادة مركز الدراسات بعليشة وبإشراف متخصص من قسم التربية الخاصة، ويتولى هذا المركز الاهتمام بشئون الطالبات والموظفات من ذوات الاحتياجات الخاصة الملتحقات بالجامعة، حيث تقدم لهن الخدمات الداعمة التي تعين في نجاحهم الأكاديمي والاجتماعي والوظيفي.
شاهد المزيد… تعليق 2018-09-19 14:49:27 مزود المعلومات: Ao Sa