ارتقي بمستوى حديثك لا بمستوى صوتك، فالمطر الذي ينمي الأزهار وليس الرعد. اقرأ أيضا: معلومات نادرة عن جلال الدين الرومي أهم أقوال جلال الدين الرومي فيما يلي إليكم أهم أقوال جلال الدين الرومي.. أشهر العبارات المميزة: النار ليس دخان عندما تصبح لهبا. الحب الذي لا يهتم إلا بالجمال الجسدي ليس حب حقيقي. استمع إلى صوت الناي كيف يبث آلام الحنين فيقول: مد قطعت من الغاب وأنا أحن إلى أصلي. مهمتك هي عدم السعي وراء الحب.. بل أن تسعى وتجد كل الحواجز التي كنت قد بنيت بينك وبينه. على المرء أن ينفذ إلى قلبه بنور العقل ويرى واقعه لا أن يكون عبداً للنقل. النفس من كثرة المديح، تتحول إلى فرعون. وترى الكريم لمن يعاشر منصفًا، وترى اللئيم جانب الإنصاف. كم هم سعداء أولئك الذين يتخلصون من الأغلال التي ترسخ بها حياتهم. عيوننا ما تراك ولكن عذراً لما فالعيون ترى مظهراً لا حقيقة. اجمل ما قال جلال الدين الرومي الخمر. القلب جوهر والقول عرض والول زائل والقلب هو الغرض. ليس التفاهم باللغات، ولكن التفاهم بالأحاسيس. ما لهذا النهار بشمسين في السماء، ليس كمثله نهار. والنور الذي في العين فليس إلا أثراً من نور القلب، وأما النور الذي في القلب فهو من نور الله. ما تبحث عنه يبحث عنك.
روائع جلال الدين الرومي:- الوداع لا يقع إلا لمن يعشق بعينيه أما ذاك الذي يحب بروحه وقلبه فلا ثمة انفصال أبداً. الحب الذي لا يهتم إلا بالجمال الجسدي ليس حباً حقيقياً. النار ليس لها دخان عندما تصبح لهبا. مهمتك هي عدم السعي وراء الحب، بل أن تسعى وتجد كل الحواجز التي كنت قد بنيت بينك وبينه. وترى الكريم لمن يعاشر منصفا.. وترى اللئيم مجانب الإنصاف. استمع إلى صوت الناي كيف يبث آلام الحنين يقول: مُذ قُطعت من الغاب وأنا أحنُ إلى أصلي. القلب جوهر، والقول عرَض، القول زائل والقلب هو الغرض. اجمل ما قال جلال الدين الرومي شمس التبريزي. النفس من كثرة المديح تتحول إلى فرعون. إن الأشياء الخفية تجعلها أضدادها مرئية. أنا أشبه أنا واحِدُنا يُشبِهُ الآخر. أيهما أصدق في الطاعة؟ من أطاع الملك في الغيب أم من أطاعه في الحضور؟. بدون الإيمان بالغيب تغلق على نفسك كوة الدار. بغير هذا الحُب، لا تكن. دافعان راسخان: واحدٌ أن أحتسي زمناً طويلاً وأفرِطُ الآخرُ أن لا أفيقَ على باكرٍ في التو. ربما تكون الأذنان هما القطنتين اللتين تحجبانك عن السمع!. على المرء أن ينفذ إلى قلبه بنور العقل ويرى واقعه لا أن يكون عبدًا للنقل. عيوننا ما تراك، لكنّ عُذراً لنا:فالعيونُ ترى مَظهراً لا حقيقة.
روائع جلال الدين الرومي:- الوداع لا يقع إلا لمن يعشق بعينيه أما ذاك الذي يحب بروحه وقلبه فلا ثمة انفصال أبداً. الحب الذي لا يهتم إلا بالجمال الجسدي ليس حباً حقيقياً. النار ليس لها دخان عندما تصبح لهبا. مهمتك هي عدم السعي وراء الحب، بل أن تسعى وتجد كل الحواجز التي كنت قد بنيت بينك وبينه. وترى الكريم لمن يعاشر منصفا.. وترى اللئيم مجانب الإنصاف. استمع إلى صوت الناي كيف يبث آلام الحنين يقول: مُذ قُطعت من الغاب وأنا أحنُ إلى أصلي. القلب جوهر، والقول عرَض، القول زائل والقلب هو الغرض. النفس من كثرة المديح تتحول إلى فرعون. إن الأشياء الخفية تجعلها أضدادها مرئية. أنا أشبه أنا واحِدُنا يُشبِهُ الآخر. أيهما أصدق في الطاعة؟ من أطاع الملك في الغيب أم من أطاعه في الحضور؟. اجمل ما قال جلال الدين الرومي في الحب. بدون الإيمان بالغيب تغلق على نفسك كوة الدار. بغير هذا الحُب، لا تكن. دافعان راسخان: واحدٌ أن أحتسي زمناً طويلاً وأفرِطُ الآخرُ أن لا أفيقَ على باكرٍ في التو. ربما تكون الأذنان هما القطنتين اللتين تحجبانك عن السمع!. على المرء أن ينفذ إلى قلبه بنور العقل ويرى واقعه لا أن يكون عبدًا للنقل. عيوننا ما تراك، لكنّ عُذراً لنا:فالعيونُ ترى مَظهراً لا حقيقة.
2- الجودة والدقه: المصادر الجيدة اساس التعلم الجيدة وتتميز مصادر التعلم الالكترونيه بجودتها ودقتها لانها تعد من من قبل متخصصين محترفين, اما مصادر التعلم التقليدى لاهى جيدة ولادقيقه لان المعلم هو الذى يعدها وهو غير متخصص. 3 - جذب الانتباه: تعرض مصادر التعلم الالكترونيه من خلال الكمبيوتر والشبكات بطرق واشكال تجذب الانتباه. 4- زيادة السعه والقدرة: سعة مصادر التعلم التقليدى وقدرتها محدودة فى توصيل التعلم وعرض اشكال المثيرات التعليميه المتعددة ولديها القدرة على عرض انماط الاثاره المتعدده حيث توصيل التعلم البصرى والسمعى معا. تعريف التعلم روني. انواع مصادر التعلم: التقسيم النوعي لمصادر المعلومات: 1-من حيث الشكل المميز: أ- مصادر مطبوعه مثل "الكتب والدوريات والرسائل الجامعية" وهي مصادر ورقية بها معلومات وحقائق مجمعه بطريقة منظمة وموثقة بمراجع وتواريخ وارقام معينة ب - مصادر غير مطبوعه او المواد السمعية والبصرية مثل الاشرطة المسجلة الافلام المتحركة والاسطوانات والفيديو والشفافيات والميكروفيلم والميكروفيش والميكروكارد والشرائح الشفافة " وهي مصادر معلومات تحتوي على مواد علمية يمكن معرفتها والوقوف على مضمونها اما بالاستماع او بالمشاهدة او بالاثنين معا.
3. التعليم الالكتروني الموجه بالمعلم Instructor-led e-learning: وهو تعليم الكتروني يوظف تقنية الانترنت لإجراء تدريس بالمفهوم التقليدي بحيث يجمع المعلم والطالب في فصل افتراضي يقدم فيه المعلم العديد من تقنيات الاتصال المباشر مثل مؤتمرات الفيديو والصوت، والمحادثة النصية والصوتية audio and text Chat ، والمشاركة في الشاشة، والاستفتاء، ويقدم المعلم عروض تعليمية، وشرح للدروس. 4. التعليم الالكتروني ،،: تعريف التعليم الإلكتروني. التعليم الالكتروني المضمن Embedded e-learning: هو التعليم الالكتروني الذي يقدم في الوقت على الطلب ويكون مضمن في البرنامج، مثال ذلك التعليم المقدم في نظام التشغيل ويندوز، فتجد في help and support 5. Telementoring and e-coaching: وهو نمط التعليم الالكتروني الذي يعتبر امتداد لنمط التعليم الخصوصي Tutorial في CD-ROM ، وفيه يتم التعليم باستخدام تقنية الانترنت مثل مؤتمرات الفيديو التفاعلي، التراسل الفوري، الهاتف عبر الانترنت، والعديد من الأدوات التي تشرف وترشد التعلم. ( Horton and Horton, 2003) اهداف التعلم الالكتروني: 1- خلق بيئة تعليمية تفاعلية من خلال تقنيا ت إلكترونية جديدة والتنوع في مصادر المعلومات والخبرة. 2- تعزيز العلاقة بين أولياء الأمور والمدرسة وبين المدرسة والبيئة الخارجية.
غير أن أنظمة إدارة التعلم تتميز بأنها قادرة على رصد ومتابعة سجلات الطلبة بينما لم نجد في تعريف بيئات التعلم الشخصية أي إشارة لوجود مثل هذه الخاصية، يعني ذلك أن بيئات التعلم الشخصية تهتم فقط بالجانب المعرفي وتتجاهل الجانب الإداري من التعليم. [6] مراجع [ عدل] ^ • Olivier, Bill, & Liber, O. (2001). Lifelong Learning: The Need for Portable Personal Learning Enviroments and Supporting Interoperability Stands. Bolton Institute: The JISC Center for Educational Technology Interoperability Standards. ^ • مناور بن مسعد المطيري. (2013). slideshare، كلية التربية النوعية جامعه عين شمس. تاريخ الاسترداد 27 مارس, 2015، من بيئات التعلم الالكترونية الشخصية وأثرها في عملية التعلم بحث دكتوراه: نسخة محفوظة 31 مايو 2016 على موقع واي باك مشين. تعريف التعلم الإلكتروني. ^ • تامر الملاح. (14 يوليو, 2014). بيئات التعلم الالكترونية الشخصية. تاريخ الاسترداد 27 مارس, 2015، من الموقع الرسمي الخاص بالمهندس تامر الملاح: نسخة محفوظة 2020-01-26 على موقع واي باك مشين. ^ • رنا محفوظ حمدي. (25 أكتوبر, 2011). بيئة التعلم الالكتروني الشخصية PLE. مجلة التعليم الالكتروني.
3- دعم عملية التفاعل بين الطلاب والمعلمين والمساعدين من خلال تبادل الخبرات التربوية والآراء والمناقشات والحوارات الهادفة لتبادل الآراء بالاستعانة بقنوات الاتصال المختلفة كالبريد الالكتروني. 4- إكساب المعلمين المهارات التقنية لاستخدام التقنيات التعليمية الحديثة. 5- إكساب الطلاب المهارات أو الكفايات اللازمة لإستخدام تقنيات الاتصال والمعلومات. 6- نمذجة التعليم وتقديمه في صورة معيارية. 7- تطوير دور المعلم في العملية التعليمية حتى يتواكب مع التطورات العلمية والتكنولوجية المستمرة والمتلاحقة. 8- توسيع دائرة إتصالات الطالب من خلال شبكات الاتصالات العالمية والمحلية وعدم الاقتصار على المعلم كمصدر للمعرفة مع ربط الموقع التعليمي بمواقع تعليمية أخرىكي يستزيد الطالب. 9- خلق شبكات تعليمية لتنظيم وإدارة عمل المؤسسات التعليمية. بيئات التعلم الإلكتروني - ويكيبيديا. 10- تقديم التعليم الذي يناسب فئات عمرية مختلفة مع مراعاة الفروق الفردية بينهم) زيتون ، 2005م) خدمات التعليم الالكتروني فيديو YouTube
اختبار برنامج التعلم الإلكتروني تتضمن هذه الخطوة المعينة جوانب مثل ترتيبات الدعم مثل الموجهين والمعلمين ، وقد يشمل ذلك أيضًا حلقة الملاحظات لمتابعة فحص مكونات التعلم المحددة مسبقًا ، مثل ما إذا كانت الدورة التدريبية المصممة ومحتواها تحقق أهداف التعلم بالفعل. [2] الهدف من استراتيجية التعلم الإلكتروني تضمن استراتيجية التعليم الإلكتروني الجيدة أن المتعلمين يمكنهم التواصل بفعالية مع الميسرين أو الموجهين ، وفهي تجعل التواصل مع المعلمين أكثر بساطة وأسهل وسرعة للمتعلمين في حال كان لديهم أي قلق أو سؤال. هذا يجعل المتعلمين يشعرون بأنهم مرتبطون بنظام دعم قوي لا يحتاج إلى مدرب افتراضي مرتبط بالفصل الافتراضي طوال الوقت ، و للتحقق مما إذا كانت الدورة التدريبية تلبي أهداف التعلم ، يمكنك إعداد مجموعات تركيز أو استخدام اختبار قابلية الاستخدام ، وسيساعدك هذا أيضًا في جمع الملاحظات من المتعلمين ، وبمجرد حصولك على معلومات كافية حول تجربة المستخدم يجب عليك تفصيل خطتك التكتيكية وهي الخطوة التالية في تطوير استراتيجية فعالة للتعليم الإلكتروني. [3]
تعريف مصادر التعلم الالكترونيه اولا: تعريف مصادر التعلم –مفهومها بصفه عامه: تعرف بشكل عام بانها الكيانات المادية للوسائط الحامله للمعلومات مثل الكتب وملفات اللبيانات المقروءة اليا وغيرها وهي مصادر المعرفه التي ياخذ منها الباحث والدارس ومتخذ القرار واي فرد اخر المعلومات والبيانات التي يمكن ان تلبي احتياجاته وترضي اهتماماتة.