وكذلك يروق الكتاب لأولئك المعنيين بالأثر الذي يحدثه التعلم الإلكتروني في التعليم العالي والمجتمع ككل. تصفّح المقالات
ويقسم الكتاب الى تسعة فصول متدرجة يعالج كل منها قضية ترتبط بالقضايا اللاحقة وهي: كيف يحدث التعلم، والتعلم الالكتروني: التعريف والمجال والاتجاهات والخصائص، ومحتوى التعلم الالكتروني وبيئاته، وأنظمة التعلم الالكتروني، ومبادئ التصميم في التعلم الالكتروني، والتعلم المدمج، والتعلم الذكي، والتعلم التشاركي القائم على الويب واستراتيجياته، وأخيرًا: تطبيقات تعليمية عالية التفاعل. ويعد هذا الكتاب ضروريًا للمتخصصين في تكنولوجيا التعليم والتعلم وخاصة المهتمين في مجال التعلم الالكتروني من باحثين ودارسين أو يعملون بالتعليم والتدريب الالكتروني لتكوين رؤية واضحة وفكرة شاملة ومفاهيم صحيحة للتعلم الالكتروني تقوم على أسس علمية سليمة وتستند على نتائج البحوث والدراسات العلمية. تحميل كتاب التعليم الالكتروني PDF - قاعدة مذكرات التخرج والدراسات الأكاديمية. محتويات الكتاب 1. كيف يحدث التعلم عند المتعلم؟ التعلم بالاعتماد على التكنولوجيا التدريس والتعلم مبادئ وعمليات التعلم محددات ادارة مصادر المعرفة خلال التعلم كيف تؤثر الدروس الالكترونية في تعلم المتعلم 2. التعلم الالكتروني: المفهوم، والخصائص والأشكال، والفاعلية والكفايات مفهوم التعلم الالكتروني خصائص التعلم الالكتروني أشكال التعلم الالكتروني فاعلية التعلم الالكتروني كفايات التعلم الالكتروني 3.
التعلم الإلكتروني: المفهوم والتطبيق اسم المؤلف: د. إبراهيم بن محمد عسيري, د. كتاب التعلم روني. عبدالله بن يحيى المحيا الناشر: مكتب التربية العربي لدول الخليج سنة النشر: 1432هـ/ 2011م يولي مكتب التربية العربي لدول الخليج كما يقول مديره العام معالي الدكتور علي بن عبدالخالق القرني, تقنية المعلومات والاتصال اهتمامـًا كبيرًا من خلال تنفيذ عددا من المشروعات. ويأتي هذا الإصدار ليلقي الضوء على جوانب متعددة للتعلم الإلكتروني وتطبيقاته. وهو في الواقع يمثل دعوة للتبني الحقيقي لهذا النوع من التعلـّم، مما يجعل من المتعلم محور عملية التعليم والتدريب، فيتعلم متى يشاء، وكيفما وأينماء يشاء، وحتى يتحقق له ذلك بكفاءة. ويهدف هذا الكتاب إلى توضيح مفهوم التعلم الإلكتروني مركزًا على التعليم قبل الجامعي، ويبدأ بالإطار النظري للتعلم الإلكتروني، وعلاقته بنظريات التعلم والتصميم التعليمي، وصولاً إلى الادوار والفوائد، التي يمكن أن يجنيها الممارسون سواءً الطلاب، أو المعلم، أو الإدارة التربوية في مجال التعلم الإلكتروني. ويناقش الفصل الأول من الكتاب مفهوم التعلم الإلكتروني من حيث التعريف، والتصنيف والبيئة والتطبيقات لدى كل من الطالب، والمعلم والمدير والمشرف التربوي، وأمثلة عن تطبيقات التعلم الإلكتروني في التعليم قبل الجامعي، وأهمية توظيف التقنية في التعليم، ودور التقنية في تعزيز التعلم، ونبذة عن التعلم الذاتي وعلاقته بالتعلم الإلكتروني.
إن هدف هذا الكتاب هو أن يزودك بفهم واسع للمجال الواعد للتعلم الإلكتروني، وليرشدك أيضا بشأن القضايا المهمة لنجاح بيئة التعلم الإلكتروني المفيدة. ويأخذك في جولة حول العوامل المختلفة التي تهم تطوير وتقييم وتطبيق التعلم الإلكتروني. وفي مختلف زوايا دفتي الكتاب، تجد أن عوامل التعلم الإلكتروني المهمة تقدّم على هيئة أسئلة يمكن أن تسأل نفسك إياها خلال تخطيط وتصميم وتقييم وتطبيق وحدات ومقررات وبرامجهذا النوع من التعلم. ويمكن أن يساعدنا الفهم المنظومي لهذه العوامل على وضع بيئات تعلم إلكتروني موزّعة وهادفة. ولقد جمعت هذه العوامل في ثمانية أبعاد هي: البعد المؤسسي، والبعد الإداري، والبعد التقني، والبعد التربوي، والبعد الأخلاقي، وبعد تصميم الواجهة، وبعد دعم المصادر، والبعد التقويمي. وقد وجدت أن هذه الأبعاد الثمانية هي الأكثر فائدة لبيئة التعلم الإلكتروني نظرا لشموليتها المنطقية والتجريبية؛ فطوّرت بناء عليها "إطار التعلم الإلكتروني". قد يتبادر للذهن هذا السؤال: من يمكنه الاستفادة من هذا الكتاب؟ أعتقد أن تشكيلة واسعة من الناس يمكن أن يستعملوا الكتاب. كتاب استراتيجيات التعلم الالكتروني. وأود هنا إدراج قائمة بالأفراد الذين أعتقد أن بإمكانهم الاستفادة من القضايا التي يتم مناقشتها في الكتاب:
ذات صلة الفرق بين المنهج والمقرر المفهوم الحديث للمنهج المنهج الدراسي يعتبر المنهج الدراسي من المواضيع التربوية المهمة؛ لأنه أساس التربية، كما أنه يحل جانباً متميزاً في الدراسات التربوية القديمة والحديثة، وسبب ذلك أنَّه يُستخدم كأداة مجتمعية ودولية لتحقيق الأهداف التي يسعى إليها لبناء المجتمع، وتحقيق الخطط التنموية الشاملة على المدى الطويل والقصير، وهو وسيلة لتشكيل وتقويم سلوكيات أفراد المجتمع في الحاضر والمستقبل؛ لأنه يزود الطلبة بالمفاهيم والحقائق التي تحفزهم على البحث والاستمرارية في طلب العلم والتعلم، كما أنّه يحد من ظاهرة الاعتماد على النقل والتقليد إن كانت أسسه متطورة وفعالة. أخذ المنهج الدراسي مجموعة من التعريفات بناءً على اختلاف آراء ووجهات نظر الكتاب والباحثين، فمنهم من اعتبره خطة مكتوبة، ومنهم من اعتبره مجموعة من المواد التي يدرسها التلاميذ، ونتيجة للتطورات العلمية والدراسات التي ظهرت في وقتنا الراهن توسَّعَ مفهوم المنهج الدراسي، وأصبح أكثر شمولية وموضوعية مما كان عليه في السابق، لذلك سنعرض في مقالنا أهم المفاهيم المرتبطة بالمنهج الدراسي. المفهوم التقليدي للمنهج الدراسي المنهج الدراسي بالمفهوم التقليدي هو مجموعة من المواد والمقررات الدراسية التي يدرسها الطالب من المدرس المتخصص باللمادة أو المقرر الدراسي، وهو عبارة عن مجموعة من المعلومات والحقائق والمفاهيم والأفكار التي يتلقاها الطلاب في الحجرات الدراسية على هيئة مواد دراسية، إلا أنَّ هذا المفهوم واجه مجموعة من المآخذ، وأهمها ما يأتي: تركيز المادة الدراسية على النواحي العقلية، وإهمال النواحي المرتبطة بالنمو سواء كانت جسمية، أو اجتماعية، أو انفعالية.
محتوى التعلم الالكتروني وبيئاته محتوى التعلم الالكتروني عناصر التعلم واعادة الاستخدام اشكال عناصر التعلم ملف المواصفات الميتاداتا لعناصر التعلم مستودعات عناصر التعلم معايير تصميم عناصر التعلم بمستودعات التعلم الالكتروني دورة حياة عناصر محتوى التعلم الالكتروني التكنولوجيات اللازمة لدعم دورة حياة عناصر محتوى التعلم الالكتروني بيئة التعلم الالكتروني تكنولوجيا الانترنت عملية التعليم والتعلم اتجاهات وسلوكيات: الطالب والمعلم الاختبار والتقييم والتغذية الراجعة المساقات الويب 2. 0 أدوات التسليم والاتصال في التعلم الالكتروني 4. أنظمة التعلم الالكتروني نظم إدارة التعلم نظم إدارة المحتوى نظم إدارة أنشطة التعلم أنشطة الاستيعاب أنشطة التنفيذ نظم إدارة محتوى التعلم 5. كتاب التعلم الإلكترونية. مبادئ التصميم في التعلم الالكتروني أولاً: مخرجات نظريات التعلم كمبدأ للتعلم الالكتروني الوسائط المتعددة كمبدأ للتعلم الالكتروني التجاور كمبدأ للتعلم الالكتروني طريقة تقديم الكلمات كمبدأ للتعلم الالكتروني عدم الاسراف كمبدأ للتعلم الالكتروني التماسك كمبدأ للتعلم الالكتروني الشخصنة "التخصيص كبمدأ للتعلم الالكتروني التقسيم كمبدأ للتعلم الالكتروني التدريب القبلي "المعرفة السابقة" كبمدأ للتعلم الالكتروني التنقل الاستقبال والاسترجاع الدافع والحافز ثانياً: معايير ومؤشرات تصميم بيئات ومواد التعلم الالكتروني المشتقة من الدراسات والمؤسسات المختصة 6.
كتاب التعليم الإلكتروني - الجزء الأول كتاب التعليم الإلكتروني - الجزء الأول متاح للتحميل pdf بحجم 3. 46 MB بتحميل مباشر دون اعادة توجيه لمواقع أخرى، حمل التعليم الإلكتروني - الجزء الأول PDF الآن عن التعليم الإلكتروني - الجزء الأول pdf التعليم الإلكتروني - الجزء الأول pdf، تحميل كتاب التعليم الإلكتروني - الجزء الأول pdf - مجانا تحميل مباشر في مكتبة زاد ، كتاب التعليم الإلكتروني - الجزء الأول هو كتاب للكاتب مصنف للتصنيف برمجة وكمبيوتر وانترنت.
المرايا والعدسات: قطع ضوئية لها استخدامات عديدة في حياتنا مثل الميكروسكوبات والتلسكوبات ونظارات الميدان المعظمة والنظارات الطبية. دورها: تكوين صور (حقيقية أو تقديرية) للأجسام التي تقع أمامها وهذه الصور إما تكون مكبرة أو مصغرة أو مساوية للجسم الأصلى. تعاريف هامة بالمرايا الكريه مركز تكور المرآة (م) هو مركز الكرة التي تعتبر المرآه جزءا من سطحها. قطب المرآه (ق) هى نقطة وهمية تتوسط السطح العاكس للمرآه الكرية. نصف قطر تكور المرآة (ق) هو المسافة بين مركز تكور المرآة (م) وأي نقطة على سطحها. المحور الأصلى للمرآة: هو المستقيم المار بمركز تكور المرآة (م) وقطبها (ق). المحور الثانوى للمرآة: هو أي مستقيم يمر بمركز تكور المرآة (م) وأي نقطة على سطحها ماعدا قطبها. المرايا الكروية - فيزياء 3 - ثالث ثانوي - المنهج السعودي. البعد البؤرى للمرآة (ع): هو المسافة بين البؤرة الأصلية للمرآة (ب) وقطبها (ق). ملحوظة هامة: إذا كانت الأشعة الساقطة على المرآة الكرية غير موازية للمحور الأصلى فإنها بعد إنعكاسها تتجمع هي أو امتدادها في نقطة تعرف بالبؤرة الثانوية. مسار بعض الأشعة الساقطة على المرآة الكرية وإنعكاسها (1) الشعاع الساقط موازيا للمحور الأصلى: ينعكس ماراً (هو أو إمتداده) بالبؤرة (2) الشعاع الساقط ماراً (هو أو إمتداده) بالبؤرة: ينعكس موازياً للمحور الأصلى.
[٢] بالنسبة لصفات الخيال الناتج عن المرآة المحدبة فإنه دائمًا وهمي معتدل مُصغر، وهمي لأنه لا يمكن جمعه على حاجز ومصغر أي أن طوله أصغر من طول الجسم. [١] المراجع ^ أ ب "Spherical Mirrors",, Retrieved 6-4-2022. Edited. ^ أ ب ت "How Mirrors Work", How stuff works, Retrieved 23/1/2022. Edited. ^ أ ب ت "Mirrors", ck12, Retrieved 23/1/2022. Edited.
نشاط زاد السعودية: كيفية القيام بنقل الاثاث بطريقة مثالية #1 كيفية القيام بنقل الاثاث بطريقة مثالية يمكن أن تسبب إدارة الحركة الكثير من الصداع والضغط غير الضروري إذا لم يتم القيام بها بشكل صحيح. المفتاح يكمن في التخطيط والحصول على الوقت لحزم الصناديق وتنظيمها بصبر ودون التسرع. في بعض الأحيان ، يتطلب نجاح الترتيب المسبق تقويمًا للتخطيط بالتفصيل وتحديد التواريخ والغرف للإخلاء. قبل نقل الاثاث قبل تعبئة كل شيء في المنزل ، يجب أن نقوم ببعض التنظيف. بالتأكيد ليس كل شيء في المنزل مفيدًا ومفيدًا للمنزل الجديد. من ناحية أخرى ، يمكن أن تكون الأشياء الأخرى إيجابية في تجديدها بسبب التدهور أو لأنها رخيصة الثمن للشراء والاقتناء. لذلك من المهم التخلص من كل ما هو غير ضروري ولا يتجمع الغبار في العقار الجديد. بعد ذلك ، يمكن أن تكون المساعدة المفيدة الموصى بها للغاية هي إنشاء تقويم لتنظيم المربعات وتسميتها. بحث عن المرايا الكروية. يمكن أن يساعد التخطيط الجيد للعمل في تجنب الفوضى. يمكن أن تشمل هذه الإدارة المناسبة في جدول أعمالنا: الأيام والأوقات التي سيتم فيها تخزين الأشياء الموجودة في الغرف. على سبيل المثال ، يوم الأربعاء كل شيء في غرفة المعيشة مكتظ ، ويوم الخميس غرفة النوم ، وما إلى ذلك.