( من لهم تأثير كبير في تحقيق هذا الهدف هم من لديهم تميز فردي من القيادات والموظفين من خلال قيادة ورش العمل وحلقات النقاش). 5- تطبيق وتقييم ومراجعة وقياس الأداء والنتائج بشكل منتظم وباستمرار ، ويتم التعلم من التقييم والمراجعة في تحسين الأدلة والمنهجيات ، كما في منهجية رادار المعروفة. المبادئ الاساسية لتحقيق التميز المؤسسي في المؤسسات التعليمية - غرب الإخبــارية. ( وكما قلنا سابقًا أن من لهم تأثير في تحقيق هذه المهام هم المتميزون فرديًا). أخيرًا ، المنظمات التي تسعى للتميز وتحقيق الإنجازات التي تتجاوز توقعات المستفيدين وجميع المعنيين هي التي تتبنى وتنشر وتطبق مفاهيم ومعايير التميز المؤسسي.
إن تحقيق التميز المؤسسي في المنظمات ومنشآتها والمؤسسات التعليمية لم يعد ترفاً فكرياً، بل أصبح واقعاً عملياً، ومفهوماً أساسياً للتنافسية في ظل التغيرات والتحولات المتسارعة والشاملة لكافة مناحي الحياة، فالتميز المؤسسي يمثل العنصر الأساسي والأهم في التميز المرتكز في تحقيق الإنجازات وبالتالي الإنتاج والعائد المأمول فلا مجال أمام المنظمات اليوم إلا تمكين ثقافة التميز في مختلف قطاعاتها وإداراتها وتعزيز مساراته نحو التميز الشامل في جميع مساراتها وأسسها في العملية، وفيما يلي أبرز المؤشرات أو المبادئ الاساسية العشر الأولى لتحقيق التميز المؤسسي في المؤسسات التعليمية كافة. تطبق المؤسسة رسالتها ورؤيتها عبر استراتيجية واضحة مرتبطة بالخطط والأهداف والغايات والإنتاج والعمل على تطويرها ونشر ثقافة التميز بالمؤسسة. ما الارتجال المؤسسي. تحقيق مبدأ مفهوم التميز بالكفاءة، والعلاقات الإنسانية واحترام الافراد العاملين ومبدأ تكافؤ الفرص لتحقيق التمايز والتميز للمؤسسة والتحفيز الدائم لهم. التنوع الإداري الهادف للقادة مما يسهم في تطوير المؤسسات بالجديد والقدرة على صياغة المستقبل وفق التحول الرقمي وكذلك دعم السياسة والاستراتيجية التي تهدف إليها المؤسسات وديمومتها.
أما المرحلة الرابعة في صناعة التميز المؤسسي فهي مرحلة تصميم وإعداد الخطة الإجرائية لتطوير الأداء المؤسسي، وهنا يتم تشكيل فريق العمل القادر على بناء مثل تلك الخطط، وتحديد الجدول الزمني اللازم لإدارة هذه الخطة وتنفيذها، وتحديد الأهداف العامة للتطوير المدرسي، ومستويات الأداء المتوقع بلوغه بنهاية تحقيق وتنفيذ الخطة على أرض الواقع، وكذلك تحديد إستراتيجيات العمل وتوزيع الأدوار والمسؤوليات وتحديد مؤشرات النجاح في تحقيق أهداف الخطة والوقت اللازم للتنفيذ والمتابعة. أما المرحلة الخامسة في صناعة التميز المؤسسي فهي مرحلة متابعة وتقويم الأداء المرتبط بتنفيذ الخطة الإجرائية لتطوير الأداء المؤسسي، وهنا يتم تشكيل فريق متابعة وتقييم الأداء، وتوعيته بأساليب متابعة وتقييم الأداءات وفقا للأنشطة الموجودة بالخطة، وكذلك الاتفاق على آليات وأدوات المتابعة اللازمة، والاتفاق حول نوعية الأداءات والشواهد والأدلة المطلوب متابعتها والتأكد من توافرها على أرض الواقع وكيفية تحليلها وتقييمها لاتخاذ القرارات المناسبة بشأنها وذلك لضمان استمرارية تطوير الأداء بهدف الوصول لأعلى مستوى ممكن من مؤشرات معايير ضمان الجودة في الأداء المؤسسي.
تقوم الإستراتيجية على: 2. أ فهم احتياجات وتطلعات المعنيين والبيئة الخارجية: حيث تُجمع كافة احتياجات وتطلعات المعنيين بهدف الاستفادة منها في التطوير والمراجعة للإستراتيجية وسياستها الداعمة، والاستعداد والتأهب لأي تغيير، يتم تحديد وتحليل وفهم المؤشرات الخارجية مثل الاتجاهات الاقتصادية والاجتماعية العالمية والمحلية، يتم توقع الأثر القصير أو الطويل المدى العالمي أو المحلي للتغيرات التي تلحق بالمتطلبات السياسية والقانونية واللوائحية ومتطلبات الامتثال، كما وتُستخدم آليات لتحديد التغييرات. فهم الأداء والقدرات الداخلية حيث: يتم تحليل اتجاهات أداء العملية لفهم القدرات الحالية والمتوقعة وتحديد المواضع التي تفتقر إلى تطوير، بغية إحراز أهداف الإستراتيجية، يتم تحليل البيانات والمعلومات المتعلقة بالجدارات والقدرات الأساسية، يتم تحديد أثر التكنولوجيات الجديدة ونماذج الأعمال على الأداء، كما وسُقارن الأداء بنظرائه لفهم نقاط القوة ومناحي التحسين. من الضروري أن: يتم تطوير ومراجعة وتحديث الإستراتيجية والسياسات الداعمة حيث: يتم وضع الإستراتيجية والمحافظة عليها وعلى سياساتها الداعمة إذ ما أريد تحقيق الرسالة والرؤية، يتم دمج مفاهيم الاستدامة في الإستراتيجية، وسلسلة وتخصيص الموارد المطلوبة لتحقيق الأهداف.
لا أدري هل رماني القدر في طريقك لأكون السبب في نهاية حياتك، أم أنه رماك في طريقي لتزيد مِن عذابي وآلامي. لا أدري بما أعزي به نفسي. يا ترى إن خرجت من هذا العالم هل سألتقي بك؟ يا لهذا العالم، ويا لهذه الدنيا، لحظات وانقطعت كل صلة لك بهذا العالم، أدعو الله أن تكون مِن أهلِ الجنة. أعلم بأنّك لن تكلمني، أعلم أنّك لن تأتيني، لكني أتمنى من كل قلبي أن تعود اللحظات ولو لساعة فقط، لدقائق، لثوانٍ قليلة، لأقول لك أن تنتبِه لطريقك، لأقول لك سامحني، لأقول لك أحبك أخي وصديقي وإني لن أنساك، وإني وإني وإني إلى أن ترضى وتسامحني. رحمك الله رحمة واسعة يا أغلى من كان في الكون. رثاء شخص متوفي كنا نخاف من الموت لكن صرنا نخاف كثيرا أن يتأخر ويتركنا بداخل الحياة. يارب ارحم كل من أثر علينا فراقه واجعل له الكثير من النعيم الذي لا ينفذ في جنتك. لمن فقد شخص غالي على قلبه. أتمنى أن أموت قبل أن تظهر تجاعيد وجهي فهذا الزمن الكثير الوباء يمنحك طعم النوايا ويسلبك رائحة الأحلام ويتركك ثم يرحل. يارب ارحم أرواحًا تراها ولا نقدر نحن على رؤيتها واجعلهم داخل قبورهم آمنين ومطمئنين. لقد سألت الحياة الموت لماذا أغلب البشر يحبونني ويكرهونك كثيرًا أجاب الموت لأنك كذبة جميلة وأنا حقيقة مؤلمة.
يارب أكتب لقلبه السعادة وأجعل النجاح طريقه اللهم بشره بما ينتظر و حقق له كل مايتمنى. يا رب من كانت له عندك دعوة ، امنية حاجة و لك فيها رضى فبشر قلبه بها و أسعده بها و لا تحرمه السعادة يا صاحب الرحمة و العطاء. قصة خالد نقل عفش جدة
صحيح سنن ابن ماجه(959/3) قال رسول الله صلى الله عليه وسلم:" دعوة النون إذ دعا بها وهو في بطن الحوت:" لاإله إلا أنت سبحانك إني كنت من الظالمين لم يدع بها رجل مسلم في شئ قط إلا استجاب الله له. دعاء لشخص غالي – لاينز. صحيح. صحيح الترمذي 168/3 دعاء الفزع.. لا إله إلا الله ما يقول ويفعل من أذنب ذنباً.. ما من عبد يذنب ذنباً فيتوضأ فيحسن الطهور ، ثم يقوم فيصلي ركعتين ، ثم يستغفر الله لذلك الذنب إلا غُفر له صحيح صحيح الجامع 173/5 من استصعب عليه أمر.. اللهم لا سهل إلا ما جعلته سهلاً وأنت تجعل الحزن إذا شئت سهلاً رواة ابن السني وصححه الحافظ. الأذكار للنووي ص 106 ما يقول ويفعل من أتاه أمر يسره أو يكرهه.. كان رسول الله عليه وسلم إذا أتاه أمر ه قال:الحمد لله الذي بنعمته تتم الصالحات و إذا أتاه أمر يكرهه قال: الحمد الله على كل حال صحيح صحيح الجامع 201/4 كان النبي صلى الله عليه وسلم إذا أتاه أمر يسره أو يُسر به خر ساجداً شكراً لله تبارك وتعالى حسن. صحيح ابن ماجه 233/1) مايقول عند التعجب والأمر السار.. سبحان الله الله أكبر البخاري الفتح441/8 في الشيء يراه ويعجبه ويخاف عليه العين.. إذا رأى أحدكم من نفسه أو ماله أو أخيه ما يعجبه فليدع له بالبركة ، فإن العين حق صحيح.