كتب / احمد عزت ربنا ينتقم منها دمرت حياتي وعاملتني بشكل سيئ رغم أن زواجنا كان عن قصة حب استمرت 3 سنوات قبل إتمام الزواج، لتتخلي عني وتهجرني بسبب معاناتي من مشكلة طبية في الإنجاب تستلزم تدخل إجراءات جراحية، وتساومني علي سداد مبالغ مالية تجاوزت 600 ألف جنيه لإكمال حياتها الزوجية برفقتي".. كلمات جاءت على لسان أحد الأزواج أثناء إقامته دعوي نشوز ضد زوجته أمام محكمة الأسرة بأكتوبر. وقال الزوج بدعواه أمام محكمة الأسرة: " لم أتخيل أن زوجتي ستقدم علي تلك التصرفات الجنونية، وتسئ لي أمام عائلتي، وتداوم علي التشهير بي رغم أن السبب الطبي خارج عن إرادتي، لأعيش في جحيم منذ أن علمت بأنني بحاجة لعدة تدخلات طبية حتي أستطيع أن أنجب، وعندما وقفت في وجهها وخيرتها بين قبول الأمر الواقع أو الطلاق فرفضت وطالبتني بتعويض مالي ضخم حال رغبتي الانفصال عنها، ووضعت يديها علي شقتي ومتعلقاتي الخاصة، والمنقولات التي اشتريتها من مالي". وتابع الزوج الذي طالب بإثبات نشوز زوجته أمام محكمة الأسرة:"هجرتني واستولت علي منزل الزوجية بعد 8 شهور زواج، واعدت علي بالسب وداومت على تعنيفي، وعندما أشكو لأهلها تهددنى بمؤخر الصداق، ومنعتني من الدخول وأخذ متعلقاتى من منزلي".
العضوٌ? ھہ » 342290? التسِجيلٌ » Apr 2015? مشَارَ? اتْي » 22?
وأكد الزوج بدعواه: "لم تقف بجوارى فى أزمتى وذهبت وحررت بلاغ ضدى واتهمتنى بالتعدي عليها بالضرب بواسطة تقرير طبي -غير حقيقي- حتي تحاول ابتزازي للموافقة لسداد مبالغ مالية كبيرة لها، وحاولت الزج به بالسجن بعد التحايل على الإجراءات القانونية وإعلاني على عنوان خاطئ بالدعاوي التي أقامتها". وأوضح الزوج: "ذهبت لأهلها لمحاولة الصلح وهناك انقضوا على، وإنهالوا على بالضرب المبرح وحاولوا إجباري علي توقيع مستندات للتنازل عن شقتي لها، وتركوني في حالة صحية متدهورة وفاقد الوعى لأذهب للمستشفي وأنا في حالة حرجة ". ووفقاً للقانون فصدور حكم النشوز يجعل الزوجة فى موقف المخالفة للقانون، والمخطئة فى حق زوجها، مما يسقط حقها فى نفقة العدة والمتعة ويحق للزوج استرداد ما أداه من مهر ومتاع إذا ما تم تفريقها بحكم قضائي كونه يثبت أن الخطأ كله من جانب الزوجة. ونصت المادة 6 من قانون الأحوال الشخصية، يلزم الزوج بنفقة زوجته وتوفير مسكن لها، وفى مقابل الطاعة من قبل الزوجة وأن امتنعت دون سبب مبرر تكون ناشز.
نتحدث في مقال اليوم عن العلاقة بين الإرشاد و التوجيه عبر موقع موسوعة كما نسرد الفرق بين التوجيه والإرشاد، حيث يلزم على الأفراد أخذ مشورة الأخصائيين النفسيين بهدف تعديل بعض السلوكيات وتنمية القدرات الشخصية، لذا نعرض لكن العلاقة بين الإرشاد و التوجيه في السطور التالية. العلاقة بين الإرشاد و التوجيه نتناول في تلك الفقرة العلاقة بين الإرشاد والتوجيه بشكل تفصيلي فيما يلي. تعد العلاقة بين الإرشاد والتوجيه علاقة مترابطة، حيث يقوم المرشد النفسي بوضع بعض التعليمات الإرشادية التي منها يتم توجيه الفرد إلى القيام ببعض الأنماط السوية، وبذلك يكون قادر على التكيف مع أبناء البيئة المحيطة به. يأتي التوجيه من عملية الإرشاد التي تساعد الشخص على تحديد أولوياته وأهدافه. تعريف التوجيه والإرشاد والفرق بينهما بعد أن تناولنا العلاقة بين الإرشاد و التوجيه في بداية المقال، نستعرض في تلك الفقرة تعريف التوجيه والإرشاد والفرق بينهما بشكل تفصيلي فيما يلي. تعريف التوجيه: التوجيه هي عملية إرشادية، يتم فيها توضيح عدة مفاهيم للشخص بغرض إدراك المواقف والأفعال التي يقوم بها، ويساعد التوجيه في فهم الشخص لذاته مما يجعله يخطط لمستقبله بشكل صحيح.
تسهيل جوانب النمو الطبيعي لدى الدارس ومساعدته للوصول به إلي أقصى درجات النضج النفسي والاجتماعي. إكساب الدارس المهارات الشخصية والاجتماعية التي تمكنه وتحصنه من الوقوع في المشكلات وإكسابه مهارات حل المشكلات واتخاذ القرارات. تحسين العملية التربوية و التعليمية لدى الدارس من خلال إثارة الدافعية والإنجاز للتحصيل الدراسي لديه مع مراعاة الفروق الفردية. تنمية السلوكيات الإيجابية لدى الدارس وتعديل السلوك السلبي لديه. رعاية الفئات الخاصة من الدارسين. مساعدة الدارس على تنمية مواهبه وقدراته الإبداعية. مناهج واستراتيجيات التوجيه والإرشاد المنهج الإنمائي ويطلق عليه المنهج الإنشائي أو التكويني ويحتوي على الإجراءات والعمليات الصحيحة التي تؤدي إلى النمو السليم لدى الأشخاص العاديين والأسوياء والارتقاء بأنماط سلوكهم المرغوبة خلال مراحل نموهم حتى يتحقق أعلى مستوى من النضج والصحة النفسية والتوافق النفسي عن طريق نمو مفهوم موجب للذات وتقبلها ، وتحديد أهداف سليمة للحياة ، وتوجيه الدوافع والقدرات والإمكانات التوجيه السليم نفسياً واجتماعياً وتربوياً ومهنياً ورعاية مظاهر الشخصية الجسمية والعقلية والنفسية والاجتماعية.
لقد أصبح إنسان هذا العصر في حاجة ماسة إلى التوجيه والإرشاد أيا كان موقعه وعمره بحكم التغيرات الاجتماعية والاقتصادية والمهنية والتقنية المتسارعة، والتي تمس جميع مجالات الحياة بما فيها المجال التربوي. والتوجيه والإرشاد التربوي عبارة عن علاقة مهنية تتجلى في المساعدة المقدمة من فرد إلى آخر، فرد يحتاج إلى المساعدة (التلميذ) وآخر يملك القدرة على تلك المساعدة (المستشار)، وهذه المساعدة تتم وفق عملية تخصصية تقوم على أسس وتنظيمات وفنيات تتيح الفرصة أمام التلميذ لفهم نفسه وإدراك قدراته بشكل يمنحه التوافق والصحة النفسية ويدفعه إلى مزيد من النمو والإنتاجية في عملية التحصيل الدراسي، وهذا بدوره يقود إلى تحقيق الهدف نحو تحسين العملية التربوية. وتظهر هنا أهمية دور مستشار التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني بصفته الشخص المتخصص الذي يتولى القيام بمهام التوجيه والإرشاد بالمدرسة، لذلك جاء هذا الكتاب ليعرفنا بالتوجيه والإرشاد المدرسي بصفة عامة ومستشار التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني بصفة خاصة، وذلك من خلال التطرق إلى فصول تضمنت الموضوعات التالية: فقد تناول الفصل الأول مدخل إلى التوجيه والإرشاد المدرسي؛ تم التطرق فيه إلى مفهوم ونشأة التوجيه والإرشاد المدرسي وأهم الأهداف والأسس والمبادئ التي يقوم عليها بالإضافة إلى أساليبه بما فيه الأسلوب المباشر والأسلوب غير المباشر وأسلوب ثالث يبرز التوافق بينهما.
الافكار غير العقلانية لمدمني الحشيش والامفيتامين وغير المدمنين: دراسة وصفية مقارنة لمجمع الامل للصحة النفسية بالدمام حنان بنت سعيد عبدالله المدن 35. الإرشاد المدرسي بالمرحلة الثانوية في ظل المقاربة بالكفاءة فنطازي كريمة 36. أنماط التفاعل الاسري السائدة وعلاقتها بتقدير الذات لدى الابناء خليل موسى بدارنة 37. أثر برنامج في التوجيه المهني في تحسين الفعالية الذاتية المهنية ومهارة حل المشكلات و تعديل الافكار المهنية السلبية لدى عينة من طالبات الصف العاشر سوسن تحسين أحمد كبالي 38. مستوى الضغوط النفسية لدى طلبة الدراسات العليا في الجامعات رائدة ارشيد الخالدي 39. الافكار اللاعقلانية وعلاقتها بتقدير الذات وأزمة الهوية لدى طلبة المرحلة الثانوية في فلسطين روان عبدالله قزموز 40. فاعلية برنامج إرشادي سلوكي مقترح في تنمية المهارات الإرشادية للمرشدين التربويين في الأردن نهلة محمد عوض القرعان 2010 41. فاعلية برنامج للإرشاد العقلاني - الانفعالي في تنمية مهارات الذكاء الانفعالي لدي عينة من طالبات جامعة طيبة مارية بنت طالب بن شاهر الاحمدي 42. علاقة الأسلوب المعرفي ومستوي تجهيز المعلومات والتخصص الدراسي بالقدرة على حل المشكلات لدي طلاب جامعة الملك عبدالعزيز مروان بن علي نافع المحمدي 43.