لا تحقرن صغار ان الجبال من الحصى لا شك ان امتنا ابتعدت عن التطبيق الكامل للدين فامور عديدة, ووقعت فمحظورات كثيرة, بعضها فالعقيدة و بعضها من الكبائر و بعضها من الصغائر, والانحرافات فالعقيدة و تحكيم غير شرع الله و الكبائر لاشك انها الاهم لكن مقال الصغائر يحتاج الى تنبية خاص. اولا: لانة قليلا ما يذكر و ينبة على خطره. لا تحقرن صغيرة جدا. وثانيا: لكثرة انتشار الصغائر و تساهل العديد من المسلمين فشانها. وثالثا: لان العديد من المسلمين ممن نحسبهم من اهل الخير و الفضل سلموا من الوقوع فالكبائر الا انهم مصابون بداء الاصرار على الصغائر، وهذا خطير من جوانب كثيرة, فعلماء الامة اوضحوا قاعدة مهمة يجب الانتباة لها و هي ان الصغائر تصبح مع الاصرار كبائر [1], كما قال ابن عباس رضى الله عنه: "لا صغار مع الاصرار و لا كبار مع الاستغفار "[2], بل ان بعضهم ذكر ان كبار يعملها الانسان و لكنة فنفسة نادم على عملها ارجي فالمغفرة من صغار يصر عليها غير مبال بنظر الله الية و هو يعملها, فاستصغار الذنب يجعلة عظيما عند الله. يقول ابن القيم: "هاهنا امر ينبغى التفطن له, وهو ان ال كبار ربما يقترن فيها من الحياء و الخوف و الاستعظام لها ما يلحقها بالصغائر, وقد يقترن بالصغيرة من قلة الحياء, وعدم المبالاة, وترك الخوف ما يلحقها بالكبائر, بل يجعلها فاعلي رتبها [3].
( [7]) متفق عليه: البخاري ح(2382)، مسلم ح(84). ( [8]) جامع العلوم والحكم: (2/ 89). ( [9]) أنثى العنز تُعطى ليُنتفع بلبنها ثم تُرَد. ( [10]) البخاري ح(2631). ( [11]) متفق عليه: البخاري ح(3009)، مسلم ح(2406). ( [12]) متفق عليه: البخاري ح(2566)، مسلم ح(1030). ( [13]) شرح صحيح البخاري لابن بطال: (9/ 222). ( [14]) الاستذكار: (8/ 375).
الجمعة، 11 ديسمبر 2015 ورقة عمل استراتيجية ( المفاهيم الكرتونية)
تطبيق استراتيجية المفاهيم الكرتونية لدرس(نظرية فيثاغورس)رياضيات للصف الثاني متوسط ف1 التعديل الأخير تم بواسطة #منال; 2014-09-30 الساعة 03:00 AM.
التوصل إلى ملاحظات موجزة. تساعد في مناقشة كيفية التحقيق في الموقف لمعرفة البدائل الأكثر قبولًا. النظر في كيفية تطبيق النظرية ذات الصلة على الوضع. تساعد في رسم الأفكار معًا لتقديم ملخص واضح. توضيح كيف تغيرت آراء المتعلمين وما أدى إلى تغيير في أفكارهم. تصميم المفاهيم الكرتونية على الرغم من أن أمثلة الرسوم الكاريكاتورية المفاهيمية متوفرة على الإنترنت ، إلا أن التفكير في تصميم المفاهيم الكرتونية استنادًا إلى احتياجات طلابك ، مع الاعتماد على التعليقات والمعرفة المسبقة من صفك هو الافضل دائماً. بالإضافة إلى ذلك يمكن للطلاب إنشاء الرسوم الكاريكاتورية والمفاهيم الكرتونية الخاصة بهم ، أيضاً يعمل على توجيه الطلاب إلى كتابة التعليقات في فقاعات الكلام للتعبير عن: أفكارهم الخاصة. الأفكار المقتبسة من فيديو أو مقالة أو رسم. المفاهيم التي لا يفهمونها. استراتيجية المفاهيم الكرتونية: - التعلم النشط. الأسئلة التي قد تكون لديهم ثم اطلب من أقرانهم في الفصل الإجابة عليها. التحولات في فهمهم. وبنهاية هذا النشاط ، يجب أن يكون الطلاب قادرين على: مناقشة وتبرير الأفكار العلمية الخاصة بهم. التفكير في التفكير العلمي لدى الطلاب الآخرين. تحديد المعلومات لتوضيح / دعم التفكير العلمي الخاص بهم.
استراتيجيات التعلم النشط هي إحدى الطرق الأساسية التي تهدف إلى مساعدة كل من المعلم والتلميذ، وتوجيههم لإستخدام طرق وأساليب حديثة وفعالة لمساعدتهم على الإنخراط في الأنشطة الجماعية التي تساعد على كسر الحواجز بين المعلم وتلاميذه. كما يتميز التعلم النشط بأنه شكل جديد من أشكال التعلم، حيث أن طرق التعلم التقليدية كانت تقوم على أن المعلم يقوم بشرح الدرس والطالب يعمل على الإستماع وتدوين الملاحظات فقط، بينما التعلم النشط يهدف إلى جعل الطالب يشارك في الدرس من خلال قراءة فقرة ما، أو حل تمرين معين، ومناقشة الدرس بشكل جماعي مع زملاءه. التعليم النشط : ورقة عمل استراتيجية ( المفاهيم الكرتونية ). لذلك ونظراً لأهمية التعلم النشط سنتحدث في هذا المقال عن إحدى الإستراتيجيات الخاصة بالتعلم النشط وهي استراتيجية المفاهيم الكرتونية، والتي سنعمل على تعريفها وذكر بعض المعلومات عنها، كما سنتحدث عن الهدف من هذه الإستراتيجية واهم الخطوات اللازمة لتطبيق هذه الإستراتيجية، وأخيراً سنذكر بعض الأمثلة عن كيفية استخدام هذه الإستراتيجية. استراتيجية المفاهيم الكرتونية: ابتكر كل من تايلور و كيوغ طريقة المفاهيم الكرتونية في أبحاثهم التربوية، واعتبروها كأداة للتقييم والتدريس، حيث يعملون الآن على استكشاف مدى مناسبتها في الرياضيات، حيث تكمن أهميتها في استيعاب المفاهيم وذلك باستخدام الصور والرسومات والكتابة، كما أنها ملائمة جداً للأطفال.