يتوسعُ كثيرٌ منا في تفسيرِ ما وَرَدَ في النص القرآني المقدس من آياتٍ كريمةٍ توسعاً ينأى بنا بعيداً عن "المعنى المحدد" الذي تنطوي عليه هذه الآيات! فالله تعالى حدد المعنى الذي تنطوي عليه نصوصُ قرآنه العظيم تحديداً إن نحن حُدنا عن التقيد بما تمليه علينا وتَفرضُه حدودُه الإلهية ترتب على ذلك، لا محالة، وجوبُ أن نخرجَ ب "تصوراتٍ" عن القرآن العظيم لن ينجم عنها إلا كلُّ ما من شأنه أن يجعلَنا من أولئك الذين توهموا الباطلَ حقاً والسرابَ حقيقة! ومن بين الأمثلةِ التي بالإمكان سَوقُها على ذلك ما انتهى بنا إليه توسُّعُنا في تفسير ما جاءتنا به سورة البقرة في الآية الكريمة 255 منها: (مَن ذَا الَّذِي يَشْفَعُ عِندَهُ إِلَّا بِإِذْنِهِ). نوع الاستفهام في قوله تعالى من ذا الذي يشفع عنده - إسلام ويب - مركز الفتوى. فبموجبِ هذا التوسع الجائر ألحقنا بمن قَصَرَت هذه الآيةُ الكريمة الشفاعةَ عليه "آخرين" دون وجه حقٍ ومن دون أي دليلٍ أو برهان! فالآيةُ الكريمة: (مَن ذَا الَّذِي يَشْفَعُ عِندَهُ إِلَّا بِإِذْنِهِ) تخصُ الملائكةَ حصراً. وهذا ما بوسعنا ان نتبينه بتدبر ما جاءتنا به سورةُ النجم في الآية الكريمة 26 منها: (وَكَم مِّن مَّلَكٍ فِي السَّمَاوَاتِ لَا تُغْنِي شَفَاعَتُهُمْ شَيْئًا إِلَّا مِن بَعْدِ أَن يَأْذَنَ اللَّهُ لِمَن يَشَاءُ وَيَرْضَىٰ).
* (وَلاَ يُحِيطُونَ بِشَيْءٍ مِّنْ عِلْمِهِ إِلاَّ بِمَا شَاء): - لم يقل ولا يعلمون شيئاً من علمه لأن الإحاطة تقتضي الإحتواء على جميع أطراف الشيء بحيث لا يشذّ منه جزء من أوله ولا آخره فأراد ربنا أن يصور لنا قصر علمنا وضعف مداركنا فنحن قد نعلم شيئاً كان مجهولاً بالأمس ولكننا لا نستطيع أن نحيط بكل ما يلزم عنه ولا نقدر على إدراك كل ما له به صلة ولذلك فإن علومنا قابلة للتبديل والتعديل. - انظر أيضاً إلى قوله تعالى (بِشَيْءٍ مِّنْ عِلْمِهِ) ولم يقل ولا يحيطون بعلمه وهذا مزيد من الدقة في تصغير معارفنا وعلومنا. - (إِلاَّ بِمَا شَاء) تحتمل معنيين في اللغة: أن تكون (ما) مصدرية بمعنى (إلا بمشيئته) أو أن تكون اسماًً موصولاً بمعنى (إلا بالذي شاء) وهنا جمع المعنيين أي لا يحيطون بعلمه إلا بمشيئته وبالذي يشاؤه نوعاً وقدراً. - ذكر نفي الإحاطة بالذات في سورة طه ونفى الإحاطة بالعلم في آية الكرسي ففي سورة طه جاءت الآية تعقيباً على عبادة بني اسرائيل للعجل وقد صنعوه بأيديهم وأحاطوا به علماً والله لا يحاط به، فناسب أن يقول (وَلَا يُحِيطُونَ بِهِ عِلْمًا) أما في آية الكرسي فالسياق جاء في العلم. * (وَسِعَ كُرْسِيُّهُ السَّمَاوَاتِ وَالأَرْضَ): - دلّ على أن السموات والأرض من ملكه، وقبلها قال تعالى (لَّهُ مَا فِي السَّمَاوَاتِ وَمَا فِي الأَرْضِ) فدلّ على أن الذي فيهما هو ملكه أيضاً لأن المالك قد يملك الشيء لكن لا يملك ما فيه وقد يكون العكس.
- دلَّ على شرف ومكانة الشافع عند الله تعالى وهو محمد صلى الله عليه وسلم. - قال (إِلاَّ بِإِذْنِهِ) فلا أحد يشفع عند الله بحق الله ولكن يشفع من خصّه الله تعالى بهذا الإذن وهذه كرامة ما بعدها كرامة. - الفرق بين (مَن ذَا الَّذِي) و (أَمَّنْ هَذَا الَّذِي هُوَ جُندٌ لَّكُمْ يَنصُرُكُم مِّن دُونِ الرَّحْمَنِ) في سورة الملك (٢٠): (هَذَا) مكون من (هـ) للتنبيه والتوكيد و(ذا) اسم الإشارة فإذا كان الأمر لا يدعو إليها لا يأتي بها. سياق الآيات في سورة الملك في خطاب الكافرين في مقام تحدّي الندّ وليس مقام شفاعة ولذلك جاء بـ(هـ) التنبيه للإستخفاف بالشخص الذي ينصر من دون الرحمن فهو أشد وأقوى من سياق آية الكرسي التي هي في سياق المؤمنين والشفاعة والشفيع هو طالب حاجة يرجو قضاءها ويعلم أن الأمر ليس بيده وإنما بيد من هو أعلى منه. كما أن التعبير في آية الكرسي اكتسب معنيين: قوة الإستفهام والإشارة ولو قال (من الذي) لفاتت قوة الإشارة بينما آية الملك دلت على الإشارة فقط. ولا يوجد تعبير آخر أقوى من (مَن ذَا) لكسب المعنيين معاً بمعنى (من الذي يشفع ومن هذا الذي يشفع). * (يَعْلَمُ مَا بَيْنَ أَيْدِيهِمْ وَمَا خَلْفَهُمْ): في سورة مريم (لَهُ مَا بَيْنَ أَيْدِينَا وَمَا خَلْفَنَا وَمَا بَيْنَ ذَلِكَ) ولم ترد على هذا الاسلوب في آية الكرسي: ففي سورة مريم سياق الآيات عن الملك (ولهم رزقهم فيها، تلك الجنة التي نورث من عبادنا، رب السموات والآرض.. ) الذي يرزق هو الذي يورّث فهو مالك، وقوله رب السموات فهو مالكهم، أما في آية الكرسي فالسياق في العلم (يَعْلَمُ مَا بَيْنَ أَيْدِيهِمْ) وبعدها (وَلاَ يُحِيطُونَ بِشَيْءٍ مِّنْ عِلْمِهِ إِلاَّ بِمَا شَاء).
تختلف الجامعات حول العالم من حيث متطلّبات الأهلية وشروط ومعايير التقديم اللازمة للالتحاق بها. حيث تلتزم بعض الجامعات في الولايات المتحدة الامريكية على سبيل المثال بقبول المتقدّمين الحاصلين على نتائج عالية في كلّ من اختبار الكفاءة الأمريكي SAT أو اختبار القبول في الجامعات ACT، لكن هذه الاختبارات ليست الوحيدة المطلوبة، فلعلّ اختبار التوفل أحد أهم متطلّبات التقديم لمختلف الجامعات المرموقة حول العالم. أنواع نظم المعلومات - موضوع. لعلّك تتساءل عن درجة التوفل التي يجب أن تحصل عليها كي تتمكّن من الالتحاق بجامعة معيّنة، والجواب هو أنّ لكلّ جامعة معاييرها الخاصة فيما يتعلّق بدرجة التوفل، وقد تختلف العلامة المطلوبة باختلاف التخصص في الجامعة الواحدة. سنتعرّف في مقال تعلّم اليوم على الحدّ الأدنى لعلامات التوفل المطلوبة للالتحاق بعدد من أشهر الجامعات في الولايات المتحدة الأمريكية وأوروبا و بريطانيا. جامعات الولايات المتحدة الأمريكية 1- معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا MIT نوع اختبار التوفل المطلوب: محوسب TOEFL IBT. الحدّ الأدنى المطلوب: الحدّ الأدنى العام: 90 الهندسة الميكانيكية: 100 الهندسة الكهربائية وعلم الحاسوب EECS: 100 علم الاقتصاد: 100 2- جامعة ستانفورد Stanford نوع اختبار التوفل المطلوب: محوسب TOEFL IBT.
اختبار التوفل هو اختبار عالمي يقيس الكفاءة الذهنية التي يمتلكها الطالب في مهارات اللغة الانجليزية ،ويتقدم الشخص لهذا النوع من الاختبارات إما من أجل الدراسة او من أجل الالتحاق بوظيفة معينة ، ويعد شرطًا أساسية للتخرج في بعض الجامعات. وإذا أردت التقدم لامتحان التوفل في المملكة الأردنية الهاشمية ، فعليك بالذهاب لمركز اللغات الموجود في الجامعة الأردنية او الجامعة الهاشمية أو جامعة العلوم والتكنولوجيا أو جامعة ال البيت أو جامعة البلقاء التطبيقية وأيضا جامعة عمان العربية وجامعة الشرق الاوسط وجامعة العلوم التطبيقية ومركز ETS وكلها جهات معتمدة من قبل وزارة التعليم العالي ويتم التسجيل للاختبار ودفع مبلغ ( خمسة وخمسون دينار) وهم سيقومون بإعلامك بموعد الإمتحان المحدد من حيث التاريخ واليوم والساعة ورقم القاعة التي يتوجب عليك الذهاب إليها في ذلك اليوم. تتعدد المهارات التي يقسيها اختبار التوفل فهو يقيس مهارة القراءة والكتابة والمحادثة والقواعد ،وحتى يستطيع الشخص الحصول على علامة مرتفعة يتوجب عليه الدراسة جيدًا للإمتحان ، إما من خلال حل مجموعة من النماذج الخاصة بالإمتحان او من خلال شراء الكتب والملاحق التابعة له أو من خلال التحاقك بدورات تدريبية تؤهلك لدراسة الاختبارات والنجاح بها إذا كنت ملتزم وكنت مصممًا على النجاح.
حتى تتجنّب الوقوع في مثل هذا الموقف، ابدأ أولاً بتحديد الجامعة التي ترغب في الالتحاق بها. يمكنك بالطبع وضع قائمة بعدّة خيارات، ومن ثمّ ترتيبها تصاعديا حسب علامة التوفل المطلوبة لكّل جامعة. ابدأ بعدها بالتحضير للاختبار والعمل على تحقيق الحدّ الأدنى اللازم للالتحاق بواحدة من الجامعات التي اخترتها. من خلال اتباع هذه الطريقة، فأنت قد حدّدت هدفك، ألا وهو الجامعة التي ترغب بها والعلامة التي يتعيّن عليك الحصول عليها، وستجد أن التحضير للاختبار بات أكثر سهولة، لأنك تعرف بالضبط العلامة المناسبة التي تؤهّلك للالتحاق بهذه الجامعة أو المؤسسة الأكاديمية. اقرأ أيضًا: كيف أتعلم اللغة الإنجليزية وأيّ لغة أخرى بأسرع وقت وأقل جهد اقرأ أيضًا: افضل 10 قواميس ومعاجم اللغة الانجليزية اقرأ أيضًا: لماذا عليك الدراسة في الخارج المراجع:
ذات صلة أنواع نظم المعلومات الإدارية بحث عن أنواع نظم المعلومات الإدارية نظم المعلومات تهتمّ نظم المعلومات في معالجة البيانات والمعلومات، ويكون هذا النّظام عادةً مكوّناً من سجلّات البيانات وأشخاص، وتتم معالجة هذه البيانات بعمليات يدوية وغير يدوية، كما يمكن تعريف نظام المعلومات بأنّه عملية استقطاب البيانات وجمعها وتخزينها ومن ثم العمل على توزيعها، ويكون ذلك بالاعتماد على مجموعة من العناصر المترابطة مع بعضها البعض. تدعم نظم المعلومات بعد معالجتها لهذه البيانات عمليّة اتخاذ القرار ليتم بناءً على ذلك دعم التنظيم في المنظمة والتحكّم في البيانات وتحليلها، ومن ثم قيام الإدارة العليا بالاعتماد على هذه البيانات التي خضعت للمعالجة في بناء الرؤية المستقبلية حول موضوع البحث. تاريخ نظم المعلومات بدأت نشأة نظم المعلومات كوسيلة لاستيعاب إدارة التقنية وفلسفتها داخل الهياكل التنظيميّة للمنظمات، ويعتبر ذلك نوعاً من أنواع علم الحاسوب، وتطوّر هذا النوع من العلوم الحاسوبية ليصبح بعد ذلك نوعاً رئيسياً في مجال الإدارة. مع تطور التكنولوجيا أصبحت تقنية المعلومات والمعلومات تُصنّف كإحدى الموارد الرئيسية الخمسة المتاحة بين أيدي المدراء لاتخاذ القرار المناسب في تكوين المؤسسة وتشكيلها بالإضافة إلى الموارد المالية والبشرية والآلات والمواد الخام.