الطريقة الأولى: صياغة معايير أداء لكل معيار من معايير المحتوى. الطريقة الثانية: صياغة معايير أداء بمستويات مختلفة بحسب الصفوف الدراسية لمعيار محتوى واحد. 2- بناء نواتج التعلم بعد تعيين معايير الأداء المطلوبة تبدأ الخطة التالية التي تتمثل في تفصيلها في عدد من الاهداف الصفية، أو ما يسمى بنواتج التعلم. وللقيام بذلك يجب مراعاة عدد من الخصائص من أهمها: أن تصف نواتج التعلم ما يمكن للطالب عمله بعد مروره بخبرة تعليمية لوحدة دراسية بأفعال محددة وواضحة يقوم بها الطالب وتبتعد الصياغة عن استخدام الأفعال الغامضة أو الفضفاضة التي يصعب الحكم على الأداء بناء عليها. الأمثلة الجيدة على ذلك: يشرح، يصمم، يحل مشكلة، يطبق، ينفذ. والغير الجيدة فهي: يفهم، يبدي انتباهاً، يعرف. أن يتم صياغتها في زمن المستقبل. أن تشتمل على نواتج تعلم مهمة وليست ثانوية في المعايير بحيث تحتوي على ما سيستخدمه الطلاب في إظهار عملهم. بحث في الدلائل العقلية التي يقوم عليها الإيمان بالله - شبكة شعاع الدعوية للتعليم عن بعد. مثلا ماذا سيشرح الطلاب، ماذا سيصمم الطلاب، ماذا سيطبق الطلاب. أن تكون قابلة للقياس والملاحظة وتوضح المحتوى الذي سيظهر فيه أداء الطالب على المهمة التقويمية. أن تراعي نواتج التعلم لكل وحدة أو مقرر الوقت المتاح لتحققها لدى الطلاب وكذلك المصادر المتاحة للتعلم.
قال سيدي عبد الرحمان الفاسي: المراد بمعرفة هذه الأقسام معرفتها من حيث جزئياتها كثبوت الحركة أو السكون للجِرم ونفيها، وثبوت أحدهما بالخصوص من حيث حدودها وتعريفها، والمراد معرفةُ ما هو ضروري لا ما هو نظري، ولا معرفة الضروريات كلها؛ لأن الأعمى عاقل. وعمم المصنف ومراده الضرورية؛ لأنها أصل النظر، وأما النظرية فتتوقف على النظر، وقد أخطأ فيه كثير من العقلاء. اين ظهرت الفلسفة ومتى - موسوعة. انتهـى. فالمراد أن العقل عنده بعض العلوم الضرورية، وانظر ما يأتي قبل قوله: "أول واجب" فقد ذكرنا الخلاف في العقل ما هو. فقول الناظم: مقدمة ؛ خبر لمبتدأ محذوف، أي هذه مقدمة، وهي بكسر الدال بمعنى متقدِّمة من "قَدَّمَ" اللازم، بمعنى تقدم، وبفتحها من "قَدَّمَ" المتعدي، بمعنى أن الغير قدمها، والكسر أحسن؛ لأنه يُشعر بأن التقديم لها ذاتي لا جَعلي كما يُشعر به الفتح، ولذلك اقتصر عليه السعد في مختصره قائلا: وهي مأخوذة من مقدمة الجيش للجماعة المتقدمة منه، قال: "ويقال مقدمة العلم لما يتوقف عليه الشروع في مسائله، يعني كالمبادئ العشرة، ومقدمة الكتاب لطائفة من كلامه؛ قُدمت أمام المقصود لارتباط له بها وانتفاع بها فيه". يعني كما فعل الناظم هنا. قال: "والفرق بينهما مما خفي على كثير من الناس".
ويكتسي موضوع عرضنا أهمية بالغة بالنظر إلى ارتباطه بحياة العدالة المغربية التي عرفت العديد من المبادرات، والتجارب والمحاولات الإصلاحية، وكذا للدور المأمول من العدالة القيام به في دعم مسار التحول الديمقراطي، وذلك بالمساهمة في تخليق الحياة العامة، وتعزيز الثقة الكفيلة بالتحفيز على المبادرة والاستثمار. فإلى أي حد ساهمت المبادئ والمرتكزات الأساسية المضمنة بدستور المملكة، والخطب الملكية، والتقارير الوطنية، إلى جانب الأهداف الاستراتيجية التي تضمنها الميثاق الوطني لإصلاح منظومة العدالة في تجاوز الوضع الراهن لمنظومة العدالة وإصلاحها الإصلاح الشامل والعميق؟ يمكن القول إن هذه المرجعيات، بما تضمنته من مبادئ ومرتكزات أساسية، وما وفرته من شروط جوهرية بهدف إصلاح منظومة العدالة، لم يكن تنزيلها على أرض الواقع بالصورة المنتظرة بالنظر لما شابها من معوقات وانتظارات. وكمحاولة للإجابة على الإشكالية المطروحة، نقترح التصميم التالي: المبحث الثاني: آفاق إصلاح منظومة العدالة الإصلاح الشامل والعميق وختاما، يمكن القول على أن الإصلاح الشامل والعميق لمنظومة العدالة بالمغرب قطع أشواطا مهمة، تجسد في الإصلاحات التشريعية التي همت مختلف النصوص القانونية المرتبطة بقطاع العدالة عبر إصدار القانونين التنظيميين رقم 100.
تعريف مولر (Muller, 2003) هو نوع من التقويم يُطلب فيه من المتعلم أداء مهام حياتيه واقعية تُبين قدرته على التطبيق الفاعل للمعارف والمهارات الأساسية، ويتم تقييم أو تقدير أدائه على ميزان وصفي متدرج يبين نوعية أدائه وفقَا لمستويات أداء محددة. ويعرفه أبو عواد وأبو سنينة (2011) بأنه: عبارة عن اتجاه حديث في التقويم التربوي، يقوم بالدرجة الأساس على وضع الطالب في مواقف حقيقية أو أنها تحاكي الواقع وترصد استجاباته فيها. لماذا التقويم المعتمد على المعايير؟ الانتقال من الاعتماد الكلي على الاختبارات معيارية المرجع إلى الاختبارات محكية المرجع. التوازن بين التقويم الختامي والبنائي. الموازنة بين التقويم الخارجي والتقويم الصفي. يعطي المعلم والطالب الفرصة لتعديل الاجراءات، ومهام التقويم بناء على التغذية الراجعة. يتضمن أساليب جديدة ومتنوعة من أدوات التقويم. يقارن أداء الطلاب وتحصليهم مع معايير محددة. ينمي مهارات الطلاب للتعلم مدى الحياة. ثانياً: خصائص التقويم المبني على المعايير يركز التقويم المعتمد على المعايير على الأداء الفعلي للطالب، أو ما يسمى (بالعمليات والمخرجات). يعمل على تقويم مجال واسع من أنواع الأداء أو القدرات ومهارات التفكير العليا كالتحليل والتركيب والنقد والتقييم وحل المشكلات وابتكار الأشياء وتنفيذها.
وصف مهمة التقويم ينصح بوصفها نسختين: – للطالب: تحتوي البيانات الأساسية / محكات التقويم /وضوع المهمة – للمعلم: تحتوي على أهداف التعلم / مهارات ومفاهيم و وصف كامل للنشاط. المصدر: (Herman, Aschbacher. &Winters, 1992) المراجع علام، صلاح الدين (2009). التقويم التربوي البديل أسسه النظرية والمنهجية وتطبيقاته الميدانية. القاهرة: دار الفكر العربي. السعدوي، عبدالله. (2018). دليل المعلم للتقويم المعتمد على الأداء من النظرية إلى التطبيق. الرياض: مكتب التربية العربي لدول الخليج. محمد، العبسي. (2010). التقويم الواقعي في العملية التدريسية. عمان: دار المسيرة للنشر والتوزيع. السعدوي، عبدالله. (2016). دليل التقويم المعتمد على المعايير. الرياض: مكتب التربية العربي لدول الخليج.
22-02-2011, 11:16 PM تاريخ التسجيل: Feb 2011 المشاركات: 17 مشورتك وهدايت الله ولكي جزيل الشكرر ولله الحمد على النعمه الي انا فيها وتحياتي للجميع والله يسر لك جميع امورك ويفرحك ولا يوريك مكروه اختي دانه ومع السلامه. 22-02-2011, 11:40 PM تاريخ التسجيل: Aug 2006 المشاركات: 144 انتبه اخوي ترا مايحس بالنار الا واطيها. ابغض الحلال عند الله الطلاق. لا يغرك كلام من يقول لك انت رجل والرجل ما يرضى بالاهانة هذي زوجتك وتبغى بيت ما طلبت شي مستحيل وكونها ماقدرت ظروفك مو معناته ماتحبك بس عقليات الحريم مب واحد صح هي اخطأت بأختيار هذاا الوقت بس انت بعد لا تخطي وتهدم بيتك. اجل ليش العصمة بيد الرجال ؟ لانه اكثر حكمة وصبر من المرأة. امثال بس بالرموز ادخلوا حلوها (جديده ) - عالم حواء. يا اخت دانة المغرب اتق الله تراك محاسبة على كل كلمة تقوليها. المفروض تهدي الرجال مو تهيجيه زيادة. ايش هو شعورك لو كانت زوجته اختك ؟ ايش ياترا راح يكون موقفك ؟هل راح تكون لك نفس ردة الفعل ؟ كيف لو الي صار لها صاير لك هل فعلا بتقلي نفس الكلام ؟ارجو انك تكوني صريحة مع نفسك وماتتكلمي بكلام الا لما ترضيه لنفسك. والسلام. التعديل الأخير تم بواسطة أم داليا; 23-02-2011 الساعة 02:33 AM السبب: دمج المشاركات 22-02-2011, 11:59 PM المشاركات: 314 اقتباس: المشاركة الأصلية كتبت بواسطة جوري1427 يا اخت دانة المغرب اتق الله تراك محاسبة على كل كلمة تقوليها.
Powered by vBulletin® Version 3. 8. 11 Copyright ©2000 - 2022, vBulletin Solutions, Inc. جميع المواضيع و الردود المطروحة لا تعبر عن رأي المنتدى بل تعبر عن رأي كاتبها وقرار البيع والشراء مسؤليتك وحدك بناء على نظام السوق المالية بالمرسوم الملكي م/30 وتاريخ 2/6/1424هـ ولوائحه التنفيذية الصادرة من مجلس هيئة السوق المالية: تعلن الهيئة للعموم بانه لا يجوز جمع الاموال بهدف استثمارها في اي من اعمال الاوراق المالية بما في ذلك ادارة محافظ الاستثمار او الترويج لاوراق مالية كالاسهم او الاستتشارات المالية او اصدار التوصيات المتعلقة بسوق المال أو بالاوراق المالية إلا بعد الحصول على ترخيص من هيئة السوق المالية.
وأن بعضاً من أساتذة الجامعة وللأسف يكون هدفه مادي حيث يقرر على طلابه العديد من الكتب التي هي من مؤلفاته والمتعلقة بمادة معينة ويصبح هناك تفاوت في المنهج بالمادة المقصودة بين كل أستاذ حسب ما تقتضيه مصلحته والضرر كله على الطالب فهذا منهجه بسيط وقليل دون أي تكاليف والآخر صعب وكثير بالاضافة إلى الأعمال والتكاليف. 2 - فيما يتعلق بالاختبارات: لاحظت العديد من الطلاب عنده رسوب متكرر في مادة معينة والسبب يعود إلى الاستاذ حيث يضع بعض منهم الاختبار بناء على مستوى فهمه وليس على مستوى الطالب وبعض منهم وللأسف تكون أسئلة الاختبارات بعيدة عن المنهج أو صلتها به قليلة والضرر كله على الطالب. 3- فيما يتعلق بجداول الدراسة فحدث ولا حرج من العشوائية وسوء التنظيم فقد تجد طالباً جدوله الدراسي في يوم من أيام الأسبوع أو أكثر يبدأ من الساعة الثامنة صباحاً حتى الساعة الثامنة مساء وبعضاً منهم تجد دراسته تبدأ من الساعة الثامنة صباحاً وحتى الساعة العاشرة صباحاً ومن الساعة الواحدة ظهراً حتى الرابعة عصراً ومن الساعة السادسة مساء حتى الثامنة مساء والطالب يمل ويسأم من ساعات الفراغ عند انتهاء كل محاضرة فهل من المعقول أن يتحمل الطالب الدراسة أكثر من عشر ساعات في اليوم الواحد؟)فاللهم ألهمنا الصبر(.
فهل يحتاج المبتعث المنتظر أن يسجل أبناءه، أو يبحث عن عمل، أو "يشحذ من أهله مبالغ للصرف على عائلته؟" كما يقول أحدهم. هذا ويبلغ عدد الطلبة ممن هم في هذه المرحلة حوالي مئة ألف طالب وطالبة، وفق أحد الطلبة، ولست متأكدة من الرقم. أي نصف عدد المبتعثين البالغين حوالي مئتي ألف مبتعث ومبتعثة. وكما ترون فإن هناك تبعات للعودة بعد انتهاء بعثة، وتبعات أخرى لإعادة الإجراءات مرة أخرى بعد الحصول على ترقية ببعثة جديدة. وكلها إجراءات منهكة للطالب، للأسرة، للأطفال، هدر للوقت والجهد غير ذي طائل، فضلاً عن الخسائر التي يتكبدها الطلبة بناء على عملية التغيير هذه التي ترافق الاستقرار الأولي والمغادرة وإعادة الكرة من جانب وتتحملها الوزارة من جانب آخر، لالتزامها بتبعات إنهاء البعثات المالية وتبعات تأسيس المبتعث واستقراره. أما الموضوع من وجهة نظر الوزارة وفق معالي الوزير، فإن شبهة إلغاء الابتعاث غير صحيحة، ولكن سوف تكون هناك عملية تطويرية للتجربة. وهذا يعني أن تقييماً ومراجعة لكثير من تفاصيل تجربة الابتعاث تخوض فيها الإدارة الجديدة والتي هي بحاجة لأن تقوم بها لغربلة ما مضى من أعوام لضمان أن الابتعاث يسير وفق خطة مدروسة وليست عشوائية، وأن تخصصاته وفرصه ستنعكس إيجابياً على نهضتنا التنموية، وأن هناك مراجعةً حثيثة لضمان عدم تشبع سوق العمل بتخصصات غير مرغوب فيها.
40 ------------- لازلنا في موجه سلبيه.......... نتجاوزها بالاقفال فوق 71. 30 نراقب ------------ نترقب 10-01-2019, 04:00 PM المشاركه # 21 اغلاق اليوم 67. 30 من جرف الى دحديره....................... الربحان لا اشوف غبرته ابد................ ابخل مضارب على وجه الارض اي تداول تحت 71. 30 لا تناظر فيه ابدا 10-01-2019, 04:06 PM المشاركه # 22 تاريخ التسجيل: Jul 2013 المشاركات: 23, 639 الله يكتب الخير الوفير 16-01-2019, 04:01 PM المشاركه # 23 المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مستشار الأسهم fu من كسر هالرقم من جرف الى دحديره 16-01-2019, 05:07 PM المشاركه # 24 تاريخ التسجيل: Mar 2008 المشاركات: 5, 989 اليوم تداول على سعر 63. 10 ايش الوضع هل ممكن ينزل سعر الاسماك عن ذي السعر
وخلاصة هذه التوقعات استبعاد حدوث انهيار أو انخفاض كبير في الأسعار، من الممكن أن تنخفض أو ترتفع أسعار أراض أو عقارات انخفاضا كبيراً في أماكن بعينها لظروف تستجد بتلك الأماكن (مثل شق أو زيادة أو ضعف جاذبية طريق ما أو بناء أو إلغاء مشروع مؤثر على قيمة العقارات المجاورة)، ولكنه انخفاض أو ارتفاع خاص، لا يخل بالقاعدة العامة وهي استبعاد حدوث انخفاض أو ارتفاع عام ملموس في أسعار الأراضي خاصة والعقارات عامة. الانخفاضات الصغيرة ممكنة جدا، وخاصة في أماكن وأحياء دون أحياء اعتمادا على مدى قوة الطلب على تلك الأماكن والأحياء، وعلى مدى نجاح الجهود والسياسات الحكومية في جانب العرض. ولا شك أن قرارات الحكومة ساهمت في ضعف ملحوظ في حركة شراء الأراضي والمباني السكنية، تعلقا بتوقع تأثير خفض ملموس على الأسعار على المدى القصير إلى المتوسط. لكنه توقع غير رشيد. وتوقعات الدراسة بعدم نزول أسعار العقارات تستند على استبعاد حدوث أي انخفاض في الطلب على الأراضي والعقارات عامة. بل ترى العكس، حيث إن العوامل المغذية له مثل النمو السكاني المصحوب بزيادة القدرة الشرائية، ومثل الانفاق الحكومي، الذي يصل بعضه بطريقة مباشرة أو غير مباشرة إلى جيوب طالبي العقار السكني وغير السكني، ومثل التمويل الحكومي والبنكي، هذه العوامل في نمو.
عدم إيجاد حلول متزنة لتوليد الوظائف والقضاء على البطالة يشكّل خطراً حقيقياً