والمتفق عليه بين أهل العلم أن يأجوج ومأجوج هما قبيلتان عظيمان مد الله تعالى لهما في العمر وكثر لهما في النسل، وينتسب يأجوج ومأجوج ليافت بن نوح ، وقد اختلف العلماء في طبيعة يأجوج ومأجوج، لكن معظم أهل العلم اتفقوا على أنهم بشرًا مثلنا أتاهم الله تعالى القوة لكنهم أفسدوا في الأرض. حتى أتى ملك يلقب بذي القرنين- وهو ملك غير الإسكندر المقدوني والذي ربما لقب بنفس اللقب تيمنًا بذي القرنين – ويرجح أنه عاش في زمان إبراهيم عليه السلام وكان عبدًا صالحًا وقد طلب منه القوم الذين يسكنون بجوار يأجوج ومأجوج ان يبنى بينهم وبين القبيلتين سدًا على أن يجعلوا له خراجًا. فطلب منهم أن يأتوا له بالرجال يجلبوا له الحديد، وبنى سد على جانبي الجبل حيث كان يضع لبنات من حديد ويصب عليه نحاس مصهور، فلم يستطيع يأجوج ومأجوج بعد ذلك أن يتسلقوا السد لأنه أملس مستوي مع الجبل، وقال ذي القرنين أنه لم يحين موعد خروجهم سوف يجعله الله عز وجل مستويًا بالأرض ليخرج يأجوج وماجوج ، ويعد خروج يأجوج ومأجوج من علامات الساعة الكبرى. سلام الترجمان | الرحَّالة المسلمون في العصور الوسطى | مؤسسة هنداوي. [1] من هو سلام الترجمان كان سلام الترجمان ممن عاشوا في زمن الخليفة العباسي الواثق بالله " أبو جعفر هارون الثاني الواثق بالله بن محمد المعتصم بالله بن هارون الرشيد"، وقد وردت قصة رحلة سلام الترجمان في كتاب المسالك والممالك لابن خردابة، وهو كتاب في الجغرافيا قام بتأليفه في القرن التاسع الميلادي يصف فيه الأرض وأهلها وصفات البلاد وتقسيماتها الإدارية.
وصلت الرحلة إلى جبل عالٍ عليه حصن. يقع السد الذي بناه ذو القرنين في شق بين جبلين. وصف سد يأجوج ومأجوج في رحلة سلام الترجمان كما ذكر المترجم عرض السد مائتي ذراع ، وأساس هذا السد داخل الأرض ثلاثون ذراعا ، وهو مبني من الحديد والنحاس ، وفي الجدار عمادان (يقفان خارجا من الأرض لدعم الباب) التي تزين الجبل ، وجميع الجدران مبنية من حديد مذاب بالنحاس ، وطولها قطعة واحدة في المبنى ذراع ونصف ، وسمكها أربعة أصابع. كما ذكر المترجم أن الأدوات التي استخدمها ذو القرنين في صهر المعادن ، والمغارف التي استخدمها ، والسلاسل التي استخدمت لبناء السد ورفع كتله ما زالت موجودة في المنطقة الواقعة خلف السد ، وذلك في المنطقة الواقعة خلف السد. باب السد هو قفل كبير لا يمكن لأي رجل أن يحتضنه. كما ذكر أن سكان الحصون المجاورة يحرسون هذه البوابة ، ويأتي الحارث كل يوم اثنين وخميس بثلاثة رجال ويضربون القفل بمطارق حديدية ، مرة في بداية النهار ، ومرة عند الظهر ومرة في اليوم. بعد الظهر ، ثم يغادر الحراس عند غروب الشمس. الهدف هو السماح لـ يأجوج وماجوج بمعرفة ذلك لحراس الباب. سأل المترجم من معه عن وجود أي خلل في الباب ، فأظهروا له صدعًا في الباب مثل خيط رفيع ، فأخرج المترجم سكينًا وكشط مكان الشق وأخذ منه نصفًا.
لكن في عصر الخليفة العباسي هارون الواثق الذي حكم العالم الإسلامي ما بين عامَيْ 227-232هـ، وبينما هو نائم في إحدى لياليه رأى في منامه أن سدّ يأجوج ومأجوج مفتوح، ففزع لذلك أشدّ الفزع، وأمر بتجهيز بعثة علمية استكشافية لتقصّي حقيقة الأمر! وقد أخبر الخليفة الواثق قائد الجيش العباسي أشناس التركي بحقيقة رؤياه، فأخبره أن رجلا يعمل في الإدارة العباسية في قسم الترجمة فيها اسمه سلام التُّرجمان يعرف ثلاثين لغة، يقول سلام الترجمان عن تلك اللحظات: "فدعا بي الواثق، وقال: أريد أن تخرج إلى السدّ حتى تُعاينه وتجيئني بخبره. وضمَّ إليّ خمسين رجلا شبابا أقوياء، ووصلني (أعطاني) بخمسة آلاف دينار، وأعطاني ديتي (إن متُّ في الطريق) عشرة آلاف درهم، وأمر فأعطى كل رجل من الخمسين ألف درهم ورزق (راتب) سنة"[4] كما ينقل عبيد الله بن خرداذبة (ت 280هـ) في كتابه "المسالك والممالك"، وقد سمع القصة كلها من سلام الترجمان وهو مصدرنا الأساسي لها. وقد تجهزت القافلة الاستكشافية بالركائب والزاد والطعام، وخرجوا من عاصمة العباسيين آنذاك "سامراء" باتجاه الشمال، فصاروا نحو أرمينيا وكانت جزءا من الدولة الإسلامية العباسية وعاصمتها تفليس (تبليس) عاصمة جورجيا اليوم، فحين وصلت بعثة سلام الترجمان كتب والي أرمينيا إسحاق بن إسماعيل رسائل إلى ملوك القوقاز وجنوب روسيا وأهمها آنذاك مملكة الخزر اليهودية.
وينطبق الشيء نفسه عندما يتعلق الأمر بدمج التكنولوجيا بفعالية في المناهج الدراسية. إن إخبار المعلمين والمعلمين أثناء الخدمة بما يجب عليهم فعله بالتكنولوجيا هو ببساطة غير كاف. يحتاج كل من معلمي الحفظ والمعلمين أثناء الخدمة إلى توضيح كيفية الاستفادة الفعالة من التقنية وكيفية تحديد أن استخدامها في الواقع فعال. فهم بحاجة إلى فرص لممارسة وتقييم نتائج استخدامهم التكنولوجي. المهارات الفنية للتكنولوجيا لقد ركزنا بشكل أساسي على المهارات الفنية: كيفية إنشاء موقع ويب ، وكيفية إنشاء مدونة ، وكيفية إنشاء محفظة رقمية. بعض من هذا ضروري. إنها بالتأكيد غير كافية. إذا كنا نعلمهم المهارات فقط ، فإننا لا نعلمهم ما سيحتاجون إليه في الفصل الدراسي. كما أننا نخلق توقعًا بأنه من أجل تعلم تقنية جديدة ، يجب عليهم أخذ دورة مهارات فنية. هذا ليس كيف يعمل في الفصول الدراسية. في الفصول الدراسية ، يحتاج المعلمون إلى أن يكونوا قادرين على تعلم الأشياء على الطاير. فهم بحاجة إلى تعليم أنفسهم تكنولوجيات جديدة عند خروجهم ويحتاجون إلى سلوك شجاع ومغامرة للغاية حول التكنولوجيا في الفصول الدراسية. EOStudy Team هو فريق عمل متخصص في كتابة المقالات والتقارير التي تسهل على الزوار تعلم اللغة الانجليزية وتساعدهم في دراستهم للغة في معهدنا الذي يضم العديد من الخبرات الامريكية والبريطانية المتخصصة في هذا المجال
جدول المحتويات التكنولوجيا في التعليم تمكنت التكنولوجيا في الآونة الأخيرة من اجتياح حياة الأفراد بكافةِ مجالاتها، حيث أصبح استخدام التكنولوجيا في التعليم من أكثر الأمور انتشارًا وفائدة على الإطلاق؛ إذ أتاحت للأفراد تطورًا علميًا كبيرًا، وخاصة عند دمجها في الفصول الدراسية. يعتبر الأمر في غاية الأهمية للأخذِ بيد الطلبة نحو مستوياتٍ متقدمة ومتطورة أكثر من أي وقتٍ مضى من التعليم، كما ويحفز أيضًا على خلق بيئة تعليمية مميزة بفعل وجود أدوات رقمية فريدة من نوعها. يمكن للتعليم مع التكنولوجيا أيضًا أن يفجر الطاقات الإبداعية الكامنة لدى الطلبة وتشجيعهم على ذلك، وانطلاقًا مما تقدّم؛ فلا بد من التعرف على فوائد استخدام التكنولوجيا في التعليم. * فوائد استخدام التكنولوجيا في التعليم تتمثل فوائد استخدام التكنولوجيا في التعليم بما يلي: تسهيل العملية التدريسية: تساعد التكنولوجيا في تسهيل كافة الطرق المستخدمة في إيصال أصعب المعلومات للطلبة، حيث يصبح استيعاب الطالب منصبًا على التركيز بالعروض التقديمية أو الأدوات التقنية سواء كانت سمعية أو بصرية؛ وسيترتب على ذلك حتمًا تسهيل استيعاب الدروس الصعبة ورفع مستوى الفهم لديهم.
التكنولوجيا في التعليم. ما هي أهمية استخدام التكنولوجيا في التعليم؟ التكنولوجيا في التعليم: أصبح استعمال التكنولوجيا في التعليم جزء أساسي من حياتنا وخاصة في حقل التعليم ، حيث أن لها تاثير إيجابي عليها، وتتمثل التكنولوجيا من خلال العديد من الأجهزة مثل اللوح الإلكتروني، أجهزة الكمبيوتر وغيرها الكثير. ما هي أهمية استخدام التكنولوجيا في التعليم؟ 1- جعل التعلم أكثر متعة: إن اللجوء إلى استعمال التكنولوجيا في التعليم يجعل منه أكثر متعة للشخص المتعلم، مما يؤدي إلى رفع مستوى الدافعية لديهم نحو التعلم، بحيث تصبح الدروس المملة أكثر تشويقاًً ومتعة للشخص المتعلم من خلال الأجهزة اللوحية وأجهزة الفيديو. 2- الوصول للمعلومات: إن استعمال التكنولوجيا في التعليم بما في ذلك الشبكة العنكبوتية، يؤدي إلى رفع مستوى قدرة الأشخاص المتعلمين على الوصول إلى مقدار عالي من المعلومات كمّاً ونوعاً، والتي لم تذكر خلال المواد الدراسية المقررة، مما يقوم على توفير الكثير منها في وقت قليل. ثالثاً جعل عملية التّعليم أسهل: إن استعمال التقنيات الحديثة مثل تقنية الفيديو وغيرها، تساعد على تسهيل المعلومات للأشخاص المتعلمين، وكذلك جعل التعليم اسهل على المدرس التربوي عن طريق القيام على توفير وقته، وتقديم المساعدة له على رفع مستوى إنتاجه، وإعطائه فترة زمنية أطول من أجل التركيز على الشخص المتعلم.
و يبقى السؤال الأهم هو: كيف يمكن ذلك ؟ و هذا ما سنحاول الإجابة عنه أسفله: أولا: المشكلات المرتبطة بالطلبة – مشكل غياب الطلبة: في المدرسة الإلكترونية يسجل الوكيل الإلكتروني للطالب ، المحاضرات ويسلمه إياها أو يضعها مباشرة على الموقع الخاص بالمدرسة. – ضعف القدرات البصرية والسمعية عند بعض الطلاب ( الفروق الفردية): باعتماد المدرسة الإلكترونية سنتخلص من كل ذلك من خلال اعتمادها على برامج محفزة وجاذبة للانتباه وعملية وسريعة. – اختلاف مستوى الطلاب ما بين موهوبين وضعيفي الاستيعاب ( الفروق الفردية):التعليم الإلكتروني يجعل كل طالب يسير على حسب قدرته الخاصة ويتقدم الموهوبون بإضافة تمارين إثرائية بينما يعاد الدرس بطريقة أبسط للمتعثر حتى يستوعبه. – مشكلة السرحان عند الطلاب: لا شك أن اعتماد التكنولوجيا في التعليم سيكون حلا ناجعا نظرا لحب الطلاب للتكنولوجيا و قربهم منها و استعمالهم لها بشكل يومي. المناهج قاصرة عن مواكبة الانفجار المعرفي:تكنولوجيا الحاسب بإمكانها أن تساهم في مساعدة المتعلمين والمدرسين للتعامل مع الكم الهائل من المعلومات وذلك قد يكون بحفظها في أسطوانات مدمجة أو اسطوانات عادية أو تخزينها في الحاسب أو على شبكة الإنترنت ( التخزين السحابي).
تكمن القيمة الأولى لـ " تكنولوجيا التعليم " و أهميتها في كونها تعتبر حلا لمجموعة من المشاكل التي قد تصادف المدرسين أثناء عملهم سواء داخل الفصل الدراسي أو خارجه. مشاكل نذكر بعضا منها: أولا: مشكلات ترتبط بالطلبة – كثره غياب الطلبة والتسرب بسبب ملل الطلاب من طريقة الدراسة. – ضعف القدرات البصرية والسمعية عند بعض الطلاب ( الفروق الفردية). – اختلاف مستوى الطلاب ما بين موهوبين وضعيفي الاستيعاب ( الفروق الفردية). – مشكلة السرحان عند الطلاب التي تهدر كثيراً من المعلومات التي يلقيها المعلم على مسامعهم وهم غير منتبهين. ثانيا: مشكلات مرتبطة بالمنهج الدراسي – قد تكون المناهج قاصرة عن مواكبة الواقع العملي بسبب الانفجار المعرفي. – مناهج طويلة قد لا تكفي سنة دراسية لإكمالها. – شق تطبيقي ضعيف بالمقارنة مع الجانب النظري. ثالثا: الفصل الدراسي و إدارة المدرسة – ازدحام الفصل الدراسي وكثافة الفصول بالطلاب. – وقت الحصة ضئيل جدا بالنسبة للمنهج الدراسي. – مشكلة الوقت المهدر. بعد سرد هذه العينة من المشاكل التي تعاني منها الفصول الدراسية في العالم العربي عامة مع فروق قد تختلف من بلد لآخر ( لكنها تبقى متقاربة عموما) ، تأتي التكنولوجيا كحل قد يساهم في القضاء أو على الأقل الحد منها.