تنتج البراكين أثناء ثوراتها نواتج غازية وأخرى سائلة بالإضافة الى النواتج الصلبة. النواتج الغازية: تخرج البراكين كما هائلا من الغازات تختلف فى كميتها ونوعيتها من بركان لاخر ومن أهم نواتج البراكين الغازية بخارالماء وثانى أكسيد الكربون والكلور وأكاسيد الكبريت وكلوريد الامونيوم. ويصاحب خروج هذه الغازات بعض النواتج الصلبةالتى تسلك أثناء خروجها مع الغازات سلوك الموائع وهذه النواتج الصلبة هى الرماد البركانى. خريطة توزع الزلازل والبراكين في العالم | المرسال. النواتج السائلة: وهى الحمم المصهورة والمعروفة باسم اللافا والتى ما تلبث أن تسيل على جوانب البركان مكونة فيما بعد الصخور البركانية. النواتج الصلبة: من أهم النواتج الصلبة التى تقذفها البراكين البريشيا البركانية وهى قطع صخرية صغيرة الحجم حادة الزوايا وكذلك الأجلوميرات Agglomerate وهى قطع صخرية صغيرة الحجم مستديرة أو شبه مستديرة. من فوائد البراكين: 1- قد يبدو من الغريب أن البراكين هى من عوامل البناء رغم ما استقر لدى البشر عموما أنها من أشد العوامل الطبيعية فى التدمير والفناء. والدليل على ذلك أن كل الجزر المتناثرة فى المحيط الأطلنطى أنما هى من نواتج ثورات البراكين حسب ما أفادت به نظرية بنائية الألـواح plate Tectonic وعلى سبيـل المثـال فإن انفجار بركان مونت كيلو Mont Kilaw سنة1960 قد أضاف مساحة جديدة لجزيرة هاواى تقدر بحوالى5, 1 كم مربع.
[2] اسباب الزلازل إن حدوث الزلازل عادة ما يرتبط بحدوث أنكسار في الصخور التي توجد تحت الأرض فجأة ويؤدي إلى حدوث تصدع ، مما يكون سبب في خروج الكثير من الطاقة ، وخروج الكثير من الطاقة يكون سبب في حدوث موجات زلزالية التي تكون سبب في حدوث هزة أرضية. فوائد الزلازل والبراكين pdf. عندما يحدث أحتكاك ما بين كتلتان من الصخور أو تحدث بين لوحان معًا فإنها تكون سبب في حدوث التصاق بسيط فإنه لا ينزلقون بكل سلاسمة فقط ولكن الصخور تلتصق مع بعضها البعض ، ومع ذلك إلا أنه لا تزال تندفع ضد بعضها البعض وفي نفس الوقت فإنها لا تتحرك. ويستمر هذا الأمر فترة فإنها تكون سبب في أنكسار الصخور بسبب كل الضغط المتراكم الذي يحدث ، وعند حدوث أنكسار في الصخور فإنها تكون سبب في حدوث زلزال ، وخلال حدوث هذا الزلزال وكذلك بعده فإن الألواح أو الكتل الصخرية تبدأ في الحركة وتستمر في ذلك إلى أن تتعثر من جديد ، ويطلق على البقعة التي توجد أسفل الأرض عند حدوث هذا الأنكسار هي بؤرة الزلزال ، ونفس المكان الذي يوجد أعلى الأرض يطلق عليه مركز الزلزال. [3] نتائج الزلازل إن النتائج التي تحدث خلال وبعد الزلازل ينتج عنها عواقب ضخمة ، وذلك لأن الزلزال عبارة عن هزة أرضية ، وذلك يحدث نتيجة لمرور الموجات الزلزالية عبر الأرض ، وتتراوح من الزلازل الخفيفة جدًا إلى شديدة العنف في الزلازل الكبيرة ، ومن ضمن هذه الآثار ما يلي: يؤثر على حياة الأشخاص الموجودين في المكان بسبب تعرضهم إلى سقوط أي شيء فوقهم خاصة إذا كان الزلزال قوي وأدى إلى انهيار المباني.
أثر البراكين على النباتات والحيوانات: إن الحمم المتصاعدة من البركان يمكن أن تقتل النباتات والحيوانات أيضًا، إذ تسبب بركان ماونت سانت هيلينز الذي حدث في عام 1980 بقتل ما يقدر بنحو 24000 حيوان بما في ذلك 11000 أرنب، و6000 الغزلان، و300 بوبكات، و200 دبّ أسود، و15 أسدًا.
الزلازل والبراكين المخاطر والفوائد يا لها من مكتبة عظيمة النفع ونتمنى استمرارها أدعمنا بالتبرع بمبلغ بسيط لنتمكن من تغطية التكاليف والاستمرار أضف مراجعة على "الزلازل والبراكين المخاطر والفوائد" أضف اقتباس من "الزلازل والبراكين المخاطر والفوائد" المؤلف: أحمد علي إسماعيل الأقتباس هو النقل الحرفي من المصدر ولا يزيد عن عشرة أسطر قيِّم "الزلازل والبراكين المخاطر والفوائد" بلّغ عن الكتاب البلاغ تفاصيل البلاغ
بعض زلازل القرن العشرين: ديسمبر 1999: في الأيام الأخيرة من القرن العشرين زلزال شدته خمس درجات وثمانية أعشار الدرجة يضرب مناطق في غرب الجزائر وقتل ثمانية وعشرين شخصا ويصيب مئة وخمسة وسبعين آخرين نوفمبر 1999: ومع أفول القرن أيضا تتعرض تركيا مرة أخرى لزلزال عنيف تزيد قوته على سبع درجات ويودي بأرواح أكثر من أربعمائة وخمسين شخصا سبتمبر 1999: أعنف زلزال يضرب تايوان تبلغ قوته سبع درجات وستة أعشار الدرجة على سلم ريختر، يؤدي الى مقتل ألف وخمسمائة شخص وأصابة وتشريد آلاف آخرين سبتمبر 1999: هزة أرضية قوية تقع في اليونان وتبلغ شدتها خمس درجات وتسعة أعشار الدرجة بمقياس ريختر، ومركزها بالقرب من أثينا. أدت الهزة الى مقتل تسعة وأربعين شخصاً أغسطس 1999: زلزال مروع تتراوح قوته بين ستة درجات وثمانية أعشار الدرجة وسبع درجات بمقياس ريختر يهزّ شمال غربي تركيا مسبباً عشرات الآلاف من القتلى والجرحى. مارس 1999: زلزالان هزّا أتار براديش في شمال الهند وأديا الى مقتل أكثر من مئة شخص يناير/ كانون الثاني 1999: هزة أرضية في مدينة أرمينيه الكولومبية قتلت نحو ألف البراكين تعتبر من الظواهر الطبيعية التي لفتت أنظار الإنسان إليها منذ قديم الزمان و لها تأثير في تضاريس المناطق.
اكتشف العرب علم الجبر واشتغلوا بالجبر وألفوا فيه بصورة علمية منظمة، حتى أن كاجوري قال: «إن العقل ليدهش عندما يرى ما عمله العرب في الجبر.. » وفي عام 830م أطلق العرب على علم الجبر هذا الأسم لأول مرة، ففي بغداد أسس الخوارزمي علم الجبر والمقابلة في القرن التاسع الميلادي. إن أعمال الخوارزمي العديدة في علم الحساب وفي مجال الجبر كانت نتيجة تجميع وتطوير المعلومات التي كانت موجودة مسبقا عند علماء الإغريق وعلم الحساب في الهند ، فأعطاها طابعه الخاص من الالتزام بالمنطق. الجبر في الرياضيات. فعلم الجبر علم عربي سماه العرب بلفظ من لغتهم، والخوارزمي هو الذي سمّاه بهذا الاسم الذي انتقل إلى اللغات الأوروبية بلفظه العربي ALGEBRA. وترجم هذا الكتاب إلى اللغة اللاتينية في عام 1135م. وظل يدرس في جامعات أوروبا حتى القرن السادس عشر. كما أنتقلت الأرقام العربية إلى أوروبا عن طريق ترجمات كتب الخوارزمي الذي أطلق عليه في اللاتينية «الجورزتمي»ALGORISMO ثم عدل الجورزمو ALGORISMO للدلالة على نظام الأعداد وعلم الحساب والجبر وطريقة حل المسائل الحسابية. [1] ثم ظهر الجبر كفرع للرياضيات في نهايات القرن السادس عشر للميلاد مع أعمال فرانسوا فييت.
كما عرفه سيوي (Swee, 2004: 40) بأنه " مجموعة الأنشطة والعمليات العقلية المرتبطة بالأنماط والعلاقات الرياضية، ودراسة الاقترانات، ويتضمن تنمية مجموعة من المهارات تتمثل في: التصنيف، والمقارنة، وتحديد الجزء من الكل، ووصف الأنماط الرياضية وبناء أنماط جديدة، وتحديد ووصف العلاقات الرياضية بصورة لفظية ورمزية، وتنمية الاستدلال الجبري، مع توظيف الأنشطة والعمليات والمهارات الرياضية المرتبطة بالمحتوى العلمي في حل المسائل الجبرية". يتكون التفكير الجبري من مكونين رئيسيين هما: أدوات التفكير الرياضي والأفكار الجبرية الأساسية، حيث أن أدوات التفكير الرياضي تشمل مهارات حل المسألة الرياضية والتي تتضمن استخدام استراتيجيات حل المسألة الرياضية واستخدام حلول متعددة ومهارات التمثيل الرياضي، والأفكار الجبرية التي تعبر عن محتوى المادة الدراسية ويتم اكتشافها من خلال اعتبار الجبر كحساب معمم والجبر كلغة للرياضيات والجبر كأداة الاقترانات والنمذجة. وأوضح اسيالا وآخرون (Asiala etal., 1996) أهمية تدريس الجبر في مراحل مبكرة، وضرورة التركيز على تنمية مهارات التفكير الجبري وتنمية المهارات الخوارزمية وحل المسائل الجبرية، خاصة المسائل اللفظية التي تدعم الطلبة في عمليات الترجمة والتمثيل الرياضي، كما أشار ألتون (Alton, 2003) إلى إمكانية تنمية مهارات التفكير الجبري في الصفوف الأولى بالتكامل بين مجال الأعداد والعمليات عليها ومجال الجبر والعلاقات.
باستخدام الجبر ، يمكننا حساب مقدار القوة التي سيجذب بها مغناطيس قطعة حديد أو مغناطيسًا آخر. هناك أمثلة في كل مكان حولنا لأشياء في الحياة اليومية التي يمكن أن نفهمها تماما باستخدام الجبر فقط. إذا قمت بإسقاط حجر من سطح منزلك، كم من الوقت سيستغرق ليصل إلى الأرض؟ إذا حجرًا آخر أثقل 100 مرة من سقف نفس المنزل، كم سيستغرق من الوقت؟ إذا أحضرت بطريقة أو بأخرى جرافة إلى سطح المنزل وإسقطتها، كم من الوقت ستستغرق لتصل إلى الأرض؟ الإجابة هي أنها ستستغرق نفس الوقت في جميع الحالات الثلاث! وقت السقوط الحر يعتمد فقط على حقل الجاذبية الأرضية (والذي هو نفسه تقريبًا بالنسبة لنا جميعا) إضافة إلى إرتفاع السقف الذي صار منه الإسقاط. رغم أن الجرافة "أثقل" من الصخور، فقط سقطت جميعها بنفس السرعة على الأرض. يعتقد معظم الناس أن دراسة المواضيع الأكثر "تقدمًا" مثل الدفع الصاروخي ونظرية النسبية لآينشتاين يتطلب رياضيات أكثر تقدما من الجبر. صحيح أن رياضيات أكثر تقدمًا ضرورية لفهم كل جوانب المواضيع المتقدمة. الجبر في الرياضيات – لاينز. ومع ذلك، فإن العديد من المبادئ الأساسية يمكن أن تفهم فقط باستخدام أدوات من الجبر. على سبيل المثال، المعادلات التي تصف كيف تدور المراكب الفضائية حول الأرض تقتصر على الجبر.