"يَا ابْنَ عَمّ إنِّي قَدْ رَغِبْتُ فِيكَ لِقَرَابَتِكَ مِنِّي وَشَرَفِكَ فِي قَوْمِكَ وَسِطَتِكَ فِيهِمْ وَأَمَانَتِكَ عِنْدَهُمْ وَحُسْنِ خُلُقِكَ وَصِدْقِ حَدِيثِكَ" 1. كان هذا كلام السيدة خديجة رضي الله عنها وهي تعرض نفسها على رسول الله صلى الله عليه وسلم، وكانت هذه الخصال التي جعلتها تقدم على هذه الخطوة، وهي الشريفة العفيفة الطاهرة الكريمة، وهو ما يؤكده الحديث، فقد كانت «امْرَأَةً حَازِمَةً لَبِيبَةً شَرِيفَةً، وَهِيَ يَوْمَئِذٍ أَوْسَطُ قُرَيْشٍ نَسَبًا وَأَعْظَمُهُمْ شَرَفًا وَأَكْثَرُهُمْ مَالا، كُلُّ قَوْمِهَا قَدْ كَانَ حَرِيصًا عَلَى ذَلِكَ مِنْهَا لَوْ يَقْدِرُ عَلَى ذَلِكَ». 2- دار السيدة خديجة - مكة المكرمة. فكان من برهان كمال عقلها انتباهها إلى هذا الذي فُقِد في رجال عصرها واجتمع في سيدنا محمد صلى الله عليه وسلم. آمنت السيدة خديجة بصدق سيدنا محمد وأمانته وحسن خلقه ولما ينزل عليه الوحي، وضعت بين يديه أملاكها فصانها وحفظها وزكاها، وفتحت له صلى الله عليه وسلم بيتها وآوته فازدادت بحسن معشره وعظيم أخلاقه إيمانا، فكان هذا تهييئا ربانيا لها لاستقبال إرهاصات النبوة الأولى بيقين كامل. تحكي أمنا عائشة عن مقدمات النبوة، حيث بلّغ أمين السماء أمانة النبوة الصادقَ الأمين، وتقول رضي الله عنها: «فَرَجَعَ بِهَا رَسُولُ اللهِ صَلَّى الُله عَلَيْهِ وَسَلَّمَ يَرْجُفُ فُؤَادُهُ، فَدَخَلَ عَلَى خَدِيجَةَ بِنْتِ خُوَيْلِدٍ رَضِيَ اللهُ عَنْهَا، فَقالَ: زَمِّلُونِي زَمِّلُونِي، فَزَمَّلُوهُ حَتَّى ذَهَبَ عَنْهُ الرَّوْعُ، فَقَالَ لِخَدِيجَةَ وَأَخْبَرَهَا الْخَبَرَ: لَقَدْ خَشِيتُ عَلَى نَفْسِي، فَقَالَتْ خَدِيجَةُ: كَلَّا وَاللهِ مَا يُخْزِيكَ اللُه أَبَدًا؛ إِنَّكَ لَتَصِلُ الرَّحِمَ وَتَحْمِلُ الْكَلَّ وَتَكْسِبُ الْمَعْدُومَ وَتَقْرِي الضَّيْفَ وَتُعِينُ عَلَى نَوَائِبِ الْحَقِّ» 2.
وتضيف القرطي "رأيت معاناة تلك النساء من أجل العثور على فندق أو مكان لإيوائهن أثناء تواجدهن بالرباط". بيتها الصغير كان يحتضن في البداية، حوالي ثلاثين امرأة. وبعد أن ذاع صيتها، اتصل بها عدد من المحسنين ومدوا لها يد العون، من تبرعات وأموال، وهبات، وهو ما مكنها من افتتاح مكان جديد لإيواء المرضى سنة 2009، مباشرة بعد وفاة زوجها، وإنشاء جمعية أطلقت عليها اسم "جنات"، تطويرا لنشاطها الإنساني. توفر لهن المأوى، والطعام والتنقل وحتى بعض الأدوية التي يصل ثمنها إلى حوالي 600 درهم (65 دولار أميركي). كلهن من خارج مدينة الرباط. قدِمن من مدن وقرى نائية قصد العلاج. خائرات القوى، يائسات، وأغلبهن فقيرات. وجدن بيتا دافئا فتح لهن أبوابه وأعطاهن صدرا رحبا، عانق معاناتهن، وأسرةً احتضنتهن. وأخبرتنا الحاجة خديجة بأنها قامت مؤخرا بكتابة وصية لشقيقها حتى يبقى بيتها دائما مفتوحا وبالمجان في وجه النساء حتى بعد وفاتها". وتضيف: "أتمنى قبل أن أُسلم الروح لبارئها أن أرى مبادرات كهذه، بجل المدن المغربية. وأن أكون قدوة حسنة لمحسنين اخرين يتهافتون على فعل الخير ومساعدة الآخرين". وتطمح السيدة خديجة لفتح دارين لإيواء الرجال، وذلك في مرحلة مقبلة، بعد انتهاء وباء كورونا ، الذي أجّل هذا الحلم إلى وقت لاحق.
الاستراتيجيات الستة الأفضل لفهم واستيعاب النصوص: 1. الربــــط (Making Connections): يخلق القراء روابطهم الخاصة مع النص، والتي هي إما أن تكون مع: – أحداث حياتهم الخاصة (النص مع الذات) – نصوص أخرى (النص مع نص آخر) – حدث في العالم (النص مع العالم) وفي هذه الاستراتيجية يستخدم القاريء معارفه الخاصة لتساعده على فهم النص مستخدماً هذه الطريقة في التفكير: يذكرني هذا النص بما قرأته في ……. لأنه….. (ربط النص مع نص آخر) يذكرني هذا النص بما حدث لي عندما…… لأنه….. (ربط النص مع الذات) يذكرني هذا النص بما سمعته عن …….. لأنه…….. (ربط النص مع العالم) نموذج للتدريس: أنا والكتاب: يصنع الطلاب عمودين مع تسميتهما أنا/ الكتاب. نصوص الفهم القرائي للصف الثاني الابتدائي. أثناء القراءة يضيف التلاميذ التفاصيل التي يجدون فيها تشابهاً ما بين النص وحياتهم الخاصة. 2. التنبــــؤ (Predicting): في هذه الاستراتيجية يستخدم القراء النص أو الصور أو خبراتهم السابقة في التنبؤ بما هو لاحق في القصة أو النص قبل قراء النص أو أثناء القراءة، مع مراعاة تعديل فهمهم أولاً بأول في حال جاءت توقعاتهم مخالفة لما هو موجود في النص. مخطط قبل/بعد: يوضع في المخطط خانتين بعنوان قبل القراءة/بعد القراءة، ويكتب التلاميذ توقعاتهم قبل وأثناء القراءة في خانة قبل، ثم بعد القراءة عليهم إما أن يؤكدوا صواب توقعاتهم أو أن يرفضوها في خانة بعد.
03-12-2014, 08:17 PM # 1 مشرف عام الفهم القرائي ماض عريق، وحاضر متألق ومستقبل مشرق أصل الكلمات بالمعنى المناسب لها. أكمل على غرار المثال امامي؛ لتحديد صياغة معنى الكلمة كما وردت في النص. أضع إشارة (صح) أمام المعنى المناسب لسياق الكلمة في النص، ثم أستخدمها في جملة من إنشائي وفق المثال: أكمل الفراغات بذكر مرادفات الكلمات الآتية من خلال النص: أجيب: برأيك، لماذا قدم صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن سلمان رؤية المملكة 2030؟ ماذا أستنتج من دعم الأمير محمد بن سلمان - حفظه الله - لبوابة تطوير الدرعية، وجدة التاريخية، والعلا؟ أختار من النص ما يوافق قوله تعالى: {والذين هم لأمنتهم وعهدهم رعون} [سورة المؤمنون الآية:8]. أفكر بعد تأمل الصور أضع عنواناً مناسباً لكل صورة: أعود إلى الشبكة العنكبوتية وأبحث عن مشروع نيوم، وأكتب مميزاته من حيث الموقع، والمساحة، والقطاعات الاقتصادية المشاركة فيه. أضع الإنجازات الآتية في المجموعة المناسبة لها: - مشروع الطاقة الشمسية. - مؤسسة مسك الخيرية. - مشروع نيوم. - المختبر الوطني "الجينيوم البشري السعودي". نصوص الفهم القرائي الصف الثاني. أضيف مشاريع تنموية أخرى لم يرد ذكرها فيما سبق. على الرغم من أن الحفيد لم يلتق جده إلا أن بينهما تشابهاً وتقارباً واضحاً، ناقش ذلك من خلال مسيرة صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن سلمان، وخطبة الملك عبدالعزيز أعلاه.
مدونة تعليم بريس مدونة تربوية تعليمية شاملة وهي فضاء للتلميذ والأستاذ والمدير،تضم موارد رقمية, دروس, جذاذات, وثائق الأستاذ, امتحانات وتمارين, مذكرات., Examens, Exercices corrigés pour primaire, collège et lycée., Massar, Massar Service, Massar Tawdif Massar Service,
6. التلخيص (Summarizing): يتعرف القراء على أهم الأفكار في النص ويعيدون صياغتها بأسلوبهم الخاص. نصوص قرائية للصف الثاني والثالث ابتدائي - حلول. عادةً ما ينشأ لديهم هذا النوع من التفكير: أغلب النص كان يدور حول… يحاول الكاتب إخبارنا أن… أهم التفاصيل كانت… تعلمت من النص أن… الكلمات المفتاحية (Keywords): يقوم الطلاب بتمييز الكلمات التي يظنون أنها محورية أو كفتاحية لفهم النص، ثم تكتب هذه الكلمات في أوراق لاصقة وتلصق في الصفحة أثناء القراءة. بعد القراءة يغلق الطلاب الكتاب ويستخدمون ما كتبوه في الأوراق اللاصقة لعمل ملخص للنص. والآن بعد أن أصبح لديك فكرة عن هذه الاستراتيجيات.. هل يمكنك أن تشاركنا أفكارك التدريسية الخاصة؟؟ كيف تقوم بتطوير هذه المهارات لدى طلابك؟؟؟
عندما نتحدث عن الفهم والاستيعاب أثناء القراءة فنحن نعني بذلك العملية التي ينشيء فيها المتعلم فهمه الخاص لما يقرأ، وهو ما يجب أن يفعله القراء عمداً بهدف التوصل إلى معنى لما يقرأون. وقد أوضحت اللجنة الوطنية للقراءة وفقاً لقسم التعليم والتدريب بنيوساوث ويلز أن هذه العملية هي عملية نشطة ومستمرة ما بين القاريء والنص. هنالك العديد من الطرق التي تُظْهِر فهم التلاميذ للنص، ويمكن استخدامها للتحقق من ذلك، من بينها: تحديد واستخراج المعلومة و من ثم استرجاعها، الاعتماد على فهم بنية النص وتنظيمه، كتابة ردود أفعالهم عن النص وانطباعاتهم الخاصة، الإجابة عن أسئلة الاختيار من متعدد، التعبير عن أفكارهم وآرائهم لفظياً، استخدام الأسلوب الوصفي، التعرف على العلاقات بين عناصر القصة أو النص، خلق الروابط المنطقية، تفسير الرسومات والصور بالإضافة إلى التعرف على التفاصيل ووجهات النظر المختلفة. نصوص الفهم القرائي أول متوسط. جميع ما ذكرنا من أساليب يقوم به القراء الجيدون بصورة تلقائية وعفوية، وذلك ما لا يقوم به كل الطلاب. لذا كل ما عليك فعله هو أن تنشيء هذه المهارات في عقول طلابك، وأن تحاول جعلها طريقتهم في القراءة. وفي هذا المقال سنحاول أن نستعرض أهم الاستراتيجيات التي يجب أن تعلمها لتلاميذك لتطور مهارة فهم واستيعاب النصوص لديهم.
الرئيسية » ملفات تعليمية » الفهم القرائي » نصوص قرائية للصف الثاني والثالث ابتدائي الفصل ملفات تعليمية المادة الفهم القرائي حجم الملف 12. 53 MB عدد الزيارات 7538 تاريخ الإضافة 2021-03-11, 09:35 صباحا تحميل الملف نصوص قرائية للصف الثاني والثالث ابتدائي التعليقات عبدالله العصيمي منذ سنة القصه مره حلوه إضافة تعليق اسمك بريدك الإلكتروني التعليق أكثر الملفات تحميلا الفاقد التعليمي لمواد العلوم الشرعية الفاقد التعليمي رياضيات للمرحلة الابتدائية حصر الفاقد التعليمي لمادة العلوم للمرحلة الابتدائية حل كتاب لغتي ثالث ابتدائي ف2 1443 حل كتاب لغتي الجميلة رابع ابتدائي ف2 1443