v واصطلاحا: جميع أوعية المعلومات المرتبة في مبان تهيئ جميع التسهيلات المناسبة للإرتقاء بعملية التعليم والتعلم. أو هو مكان يحتوى على مواد وأجهزة تعليمية مختلفة ومنظمة بحيث يسهل استخدامها من المعلم والمتعلم للارتقاء بعملية التعليم. مسميات مركز مصادر التعلم الهدف العام من مراكز مصادر التعلم توفير بيئة تعليمية تعلميه مناسبة تتيح للمتعلم الاستفادة من أنواع متعددة ومختلفة من مصادر التعلم وتهيئ له فرص التعلم الذاتي، وتعزز لديه مهارات البحث والاكتشاف، وتمكن المعلم من إتباع أساليب حديثة في تصميم مادة الدرس، وتنفيذها، وتقويمها. دور مراكز مصادر التعلم في العلمية التربوية أهداف عامة: توفير بيئة تعليمية مناسبة لتنمية مهارات التفكير للطلاب. توفير بنية تحتية وتسهيلات لازمه للاستخدام المتنوع لمصادر التعلم. تلبية احتياجات الطلاب العاديين وذوي الإحتيجات الخاصة. تشجيع المتعلمين على المشاركة الإيجابية في عمليتي التعليم والتعلم أهداف خاصة بالمعلمين: مساعدة المعلمين لتحقيق الأهداف التعليمية. تنمية مهارات المعلمين بالبحث العلمي. تنمية مهارات المعلمين في عرض وإنتاج المواد التعليمية. تنمية مهارات التعامل مع مستحدثات التكنولوجيا لدى المعلمين أهداف خاصة بالمقررات الدراسية: توفير مصادر تعلم متنوعة لتبسيط المقررات الدراسية.
مفهوم مركز مصادر التعلم ما هو مركز مصادر التعلم ؟ هو مرفق مدرسي، يوفر بيئة تعليمية غنية، ويحتوي أنواعاً متعددة من مصادر المعلومات ذات الارتباط الوثيق بالمنهج، يتعامل معها المتعلم بشكل مباشر؛ لاكتساب المهارات وتنميتها، وبناء الخبرات، وإثراء المعارف، باستخدام أساليب التعلم الحديثة، ويقوم بإدارة هذا المرفق شخص مؤهل. ( قاعة التعليم الذاتي) ( قاعة التعليم التعاوني) أهداف مركز مصادر التعلم دعم المنهج الدراسي عن طريق توفير مصادر التعلم ذات الارتباط بالمنهج، وذلك لبعث الفاعلية والنشاط والحيوية فيه. تنمية مهارات البحث والتفكير وحل المشكلات لدى المتعلمات. تزويد المتعلمة بمهارات وأدوات تجعلها قادرة على التكيف والاستفادة من التطورات المتسارعة في نظم المعلومات. مساعدة المعلمات في تنويع أساليب تدريسهن. مساعدة المعلمات في تبادل الخبرات والتعاون في تطوير المواد التعليمية، لأنه مكان تجتمع فيه المعلمات لتبادل الخبرات. تقديم اختيارات تعليمية متنوعة لا توفرها أماكن الدراسة العادية. إتاحة الفرصة للتعلم الذاتي. تلبية احتياجات الفروق الفردية، لأن الطالبات يختلفن في قدراتهن وسرعاتهن في التعلم. إكساب الطالبات اهتمامات جديدة، والكشف عن الميول الحقيقية والاستعدادات الكامنة، والقدرات الفعالة لدى الطالبات.
أهمية مركز مصادر التعلم: لا يمكن أن نُعد الطالب القادر على اكتساب المعرفة التي يحتاجها بنفسه ما لم نزوده بالمهارات المعلوماتية التي تمكّنه من التعامل مع مصادر المعرفة المختلفة، ولكي نستطيع تزويده بهذه المهارات فلا بد من إتاحة المجال أمامه للتعرف على المصادر المختلفة للمعلومات ـ غير المقررات الدراسية ـ وتوظيفها في تعلُّمّه، وتعد مراكز مصادر التعلم من أنسب الصيغ تمثيلاً لهذا الفهم، وقدرة على تحقيق هذا الهدف. ولهذا يتفق معظم العاملين في المجال التربوي، وكذلك الباحثين الذين تناولوا عملية تطوير التعليم وإصلاحه، على ضرورة دعم المناهج الدراسية بمصادر إثرائية مساعدة، وتوفير بيئة تعليمية تعلُّمّية تساعد المتعلم على بناء شخصيته العلمية والثقافية، كما يرى البعض منهم أن العيش في الألفيــة الثالثة يحتاج إلى مهــارات جديدة هي: التفكير والعمل الناقدين، الابتكارية، التعاون، فهم الثقافات الأخرى، والاتصال والحوسبة، والاعتماد على النفس. وفي هذا تأكيد على الدور الفاعل لمركز مصادر التعلم في العملية التعليمية والتعلُّمّية، إذ يصعب تحقيق أهداف أي سياسة تعليمية بدون استخدام المركز كأداة لذلك، فهو المكان الذي يمكن من خلاله بناء قدرات المتعلم التعلُمية، كما أن له أهمية بالغة في توفير متطلبات تحقيق أهداف المنهج، وتنفيذ الأساليب والاستراتيجيات التعليمية الفعّآلة، وهو يُعد تطويراً نوعياً للمكتبات المدرسية التي قلصت دورها الممارسات الخاطئة، وحصرته بالنشاطات الثقافية الإثرائية اللامنهجية.
v مركز مصادر التعلم: مكان يتم فيه تيسير التعلم الفردي والجماعي بما يتيح للطالب الإطلاع، أو الاستماع أو المشاهدة، وبما يوفر له بيئة صالحة لتوجيه العملية التعليمية التي يتم تصميمها وتنفيذها وتقييمها، في ضوء أهداف تعليمية، ويتضمن مركز مصادر التعلم قوى بشرية، ووسائط تعليمية، منها التقليدية أو غير التقليدية وأجهزة ومعدات، وذلك من أجل تحقيق أهدافه". v مصادر التعلم بأنها كل ما يتفاعل معه المتعلم داخل المؤسسات التعليمة أو خارجها،بشكل مقصود أو عرضي لاكتساب أية خبرات تعليمية. v ويعرفها آخرون:" نظام متكامل أو تصميم معين لبيئة تعليمية متكاملة تتبع مؤسسة تعليمية ويسعى إلى تحقيق أهدافها من خلال القيام بمجموعة من الوظائف والعمليات والأنشطة وتقديم سلسلة من الخدمات المكتبية والمعلوماتية التي تخدم المتعلم أولاً والمعلم ثانياً وذلك عن طريق توفير مجموعة جيدة وغنية من مصادر التعلم والمعلومات بأشكالها كافة (المطبوعة وغير المطبوعة) ودمجها مع كل ما قدمته التكنولوجيا من مواد ووسائل وأجهزة وتقنيات متطورة من أجل تطوير العملية التعليمية والتعليمية". v وأيضا تعرف مراكز مصادر التعلم: بـأنها بيئة تعليمية منظمة ومتكاملة تحتوي على عدة مصادر بشرية (معلم, متعلم, أخصائي تكنولوجيا تعليم, أخصائي مصادر التعلم, فني وسائل تعليمية), ومصادر مادية (سمعية, بصريه, مقروءة متعددة الوسائط), وأنشطة تعليمية يتفاعل معها المتعلم ذاتياً تحت إشراف وتوجيه المعلم لاكتساب المعلومات والمهارات والاتجاهات بغرض تحقيق أهداف تعليمية محددة.
ما هي مصادر التعلم؟ مصادر التعلم هي المصادر المختلفة التي ينبع منها العلم والمعارف والمعلومات المختلفة، فيمكن الحصول على شتى المعلومات في جميع المجالات من خلال العديد من المصادر والتي تختلف من عصر لعصر، ففي العصور القديمة كان مصدر من مصادر العلم هي الرواية الشفهية، ثم أصبح الكتاب مصدراً هاماً من مصادر التعلم، ثم في العصر الحديث أصبحت تكنولوجيا الاتصال والمعلومات هي المصادر المختلفة التي تساعدنا في الحصول على المعلومات المختلفة في جميع المجالات. لذلك نريد أن نفهم بالتفصيل ما هي أنواع مصادر التعلم المختلفة؟ وهذا ما نتعرف عليه بعد قليل. أنواع مصادر التعلم قلنا في النقطة السابقة، أن التعلم له مصادر اختلفت من عصر لعصر آخر، فما هي أهم أنواع مصادر التعلم؟ هذا ما نعرفه من خلال النقاط التالية: الرسوم المتحركة: حيث تعتبر وسيلة من وسائل التعلم، ومصدراً هاماً لمعرفة بعض المصطلحات والمفاهيم المختلفة خلال العصر الحديث. الأنشطة التعليمية: أو ما يسمى بالتعليم المدرسي التقليدي، وهي عبارة أن أنشطة تعليمية تساعد الطالب بالحصول على المعلومات الهامة في العديد من المناهج الدراسية المختلفة. الصور الفوتوغرافية: تعد الصور الفوتوغرافية أحد مصادر التعلم المختلفة التي تساعد الطالب في زيادة مهاراته البصرية والعقلية.
استخدام المواقع أو التطبيقات التي تسمح بالاتصال مع الآخرين من أجل تبادل المعلومات. مميزات مصادر التعلُّم الرقمية تتميز وسائل ومصادر التعلم الرقمية بالعديد من الفوائد والمميزات، منها ما يلي: [١] توفير البيئة التعليمية المُناسبة للطلّاب. تمكين الطالب من القُدرة على التعلُّم في الأوقات التي تناسبه. مساعدة الطالب على دراسة المواضيع المُفضلة لديه والاستزادة منها، دون التقيد في الحصص الصفيِّة. تمكين الطلّاب من القُدرة على التعلُّم الذاتي. تعزيز مهارة البحث والاستكشاف لدى الطلّاب. تمكين المُعلِّم من اتباع أساليب حديثة في تصميم وتنفيذ المواد الدراسية، من أجل إثارة اهتمام الطلّاب وجذبهم. مراحل تطور مصادر التعلم تنقسم مراحل التعلم إلى عدة مراحل، هي: [١] المرحلة الأولى: هي المرحلة التي تسبق الكتابة والتي تعتمد على الذاكرة البشرية. المرحلة الثانية: هي مرحلة الكتابة، عن طريق استخدام الجلود، أو الأحجار، أو الألواح الطينية إلى أن وصلت هذه المرحلة للكتابة على الورق. المرحلة الثالثة: هي مرحلة الطباعة، والتي اختُرعت على يد جوتنبرغ الألماني سنة 1456م، والتي كانت بأشكال مختلفة من المواد مثل: البحوث، والكتب وغيرها من المواد المنشورة ورقياً.
توفير خبرات تعليمية تشجع المتعلمين وغيرهم على أن يصبحوا مستخدمين ومبدعين مهرة للمعلومات، وذلك من خلال تحقيق تعليم يرتبط بمدى واسع من تقنيات الاتصال والإعلام. أبرز المسوغات التي تحتم علينا التحول من الصيغة التقليدية للمكتبة المدرسية إلى الصيغة الحديثة التي تتماشى مع التحولات والتطورات التي فرضها العصر الحالي، والتي اتفق على أن تكون مركزاً لمصادر التعلم، هي: التطور الذي حصل في وسائط الاتصال ونقل المعلومات، بحيث لم تعد المواد المطبوعة المصدر الوحيد للمعلومات، إذ ظهرت مصادر أخرى بدءاً بالخرائط والمجسمات والصور، مرورا بالوسائل السمعية والبصرية التي اشتهرت في بدايات القرن العشرين، وانتهاء بتقنية الحاسبات، والاتصالات والمعلومات، وظهور الوسائط الإلكترونية التي برزت في نهايات القرن الماضي وبدايات القرن الحالي. التطور الكبير في النظريات التربوية، والتوجهات العالمية نحو الفردية في التعليم، ومراعاة الفروق الفردية، وجعل المتعلم محور العملية التعليمية، والتغير في دور المعلم من ملقًن إلى مرشد ومسهل لعملية التعلُّم، وظهور الأساليب الجديدة في التعلم الذاتي والتعاوني، وتعليم التفكير، والاستقصاء والبحث، وبناء الخبرات، كل ذلك وغيره أسهم كثيرا في تقديم دور جديد للمكتبة المدرسية يجعلها متطلباً للممارسات التعليمية الفعالة.
وفي الدقيقة 57، أهدر البرتغالي برونو فيرنانديز ركلة جزاء لصالح مان يونايتد، بعد ان سدد الكرة في القائم الأيمن لحارس أرسنالرامسديل. وبالدقيقة 60، سجل رونالدو هدف التعادل لصالح مان يونايتد ضد أرسنال، لكن تم إلغائه بداعي التسلل. وأنقذ القائم ورامسديل مرمي أرسنال من هدف التعادل لصالح مان يونايتد، بعد تسديدة قوية من دالوت في الدقيقة 63. وبالدقيقة 70، سدد النجم السويسري تشاكا صاروخية تمزق شباك مان يونايتد من صناعة النجم المصرى محمد الننى، ليعزز تقدم أرسنال بالهدف الثالث فى المباراة. ظلت المباراة سجالا بين أرسنال ومان يونايتد حتي نهاية اللقاء بفوز الجانرز 3-1 وإقتناص ثلاث نقاط ثمينة. مانشستر يونايتد يعرض على رانجنيك منصبًا جديدًا قبل بدء حقبة تين هاج - واتس كورة. وقدم النجم المصري محمد النني مباراة كبيرة على الجانب الفني طوال أحداث الـ 90 دقيقة التي شارك فيها مع المدفعجية ضد مان يونايتد. بهذة النتيجة، يرفع فريق أرسنال رصيده للنقطة 60 في المركز الرابع بجدول ترتيب الدوري الإنجليزي، فيما يتجمد رصيد مانشستر يونايتدعند النقطة 54 في المركز السادس.
مشاهدة الموضوع التالي من سبووورت نت.. آرسنال ضد مان يونايتد.. رانجنيك: انتهت حظوظنا فى التأهل لدورى الأبطال والان إلى التفاصيل: عبر رالف رانجنيك، المدير الفني لفريق مانشستر يونايتد، عن إحباطه عقب الهزيمة أمام أرسنال بنتيجة 3-1 فى المباراة التى جمعتهما اليوم، السبت، على ملعب "الإمارات"، ضمن منافسات الجولة الـ 34 من مسابقة الدوري الإنجليزي. وقال رانجنيك، فى تصريحاته عقب المباراة، "انتهت حظوظنا فى التأهل لدوري الأبطال، كان أداء اليوم أفضل من الأداء يوم الخميس، كان يجب علينا تسجيل المزيد من الأهداف وهذا ما لم نفعله، إنها نتيجة مُحبطة". وأضاف رانجنيك، "لسنا سعداء بقرارات VAR فى مباراة اليوم، هدف آرسنال الثالث كان تسللا واضحا، هدف كريستيانو الثانى لم يكن تسللا بشكل واضح أيضا". وعلق رانجنيك عن تسديد برونو فيرنانديز لركلة الجزاء بدلا عن رونالدو قائلا "تحدثت مع رونالدو بعد المباراة وسألته، أخبرني بأنه لم يشعر بأنه ينبغي أن يسدد الركلة، ولهذا رأى أنه من الأفضل أن يسددها برونو". وواصل مدرب مانشستر يونايتد تصريحاته قائلا، "اللاعبون محبطون وغاضبون للغاية، كان علينا تسجيل ركلة الجزاء التي كانت ستغير المباراة تمامًا لكننا لم نفعل".
عناق أرتيتا وسر المباريات الكبرى والصيام.. 3 تصريحات مثيرة من محمد النني وأوضح: "تحدثت مع رونالدو بعد المباراة وسألته عن ذلك، وأخبرني أنه شعر أنه لا يجب أن يسدد تلك الركلة، ولهذا فضل منحها لبرونو فرنانديز". وكانت هذه الركلة هي الثانية التي يهدرها برونو فرنانديز في الموسم الحالي من "البريميرليج"، ليصبح أول لاعب من مانشستر يونايتد يهدر ركلتي جزاء في موسم واحد من الدوري الإنجليزي منذ موسم 1997-1998. يُذكر أن رونالدو سدد ركلتي جزاء مع مانشستر يونايتد في الموسم الحالي من الدوري الإنجليزي، ونجح في تسجيلهما.