وبالرغم من أهمية التقويم التكويني وأثره في تحسين التعلّم، إلا أن الطلبة أو أولياء الأمور أو الإدارة تولي الاهتمام الأكبر إلى التقويم الختامي الذي يتم في نهاية فصل أو نهاية سنة أو نهاية مرحلة دراسية، لإعطاء معلومات عن المستوى الذي وصل إليه الطالب. والذي يساعد الإدارة التعليمية على اتخاذ قرار حول الطلبة الذين يلزم نقلهم إلى مستوى تعليمي أعلى، أو توجيههم إلى تخصص دراسي معين. وأخيرا من المهم أن ندرك أن: التعليم ليس نشاطا يتم التخطيط له لمرة واحدة ويتم العمل كما هو مخطط. التعليم عملية تفاعلية وديناميكية قابلة للتغيير التقويم من أجل التعلم التقويم من أجل التعلم عبارة أنشطة وأدوات التقويم لأجل التعلم أو التقويم البنائي المختلفة صممت لملامسة احتياجات المتعلم وزياد الدافعية والتحصيل لديه من خلال إشراك الطالب منذ البداية في تعلمه. التقويم من أجل التعلم يقوده الطلاب بمشاركة المعلمين الذين يساعدونهم على القيام بالتقويم الذاتي وإدراك مدى تعلمهم الحالي ومساعدتهم استخدام الاستراتيجيات والمهارات التي تساعد للوصول إلى الهدف وتحقيق النجاح. إشراك الطلاب في التقويم الذاتي يمنحهم الفرصة لتتبع تعلمهم وتغيير الاستراتيجيات بناء على نتائج التقييم.
قراءة في كتاب " الإستراتيجيات السبع للتقويم من أجل التعلم " قراءة وتلخيص أ. بدرية بنت خلفان المعمري إن كتاب الإستراتيجيات السبع للتقويم من أجل التعلم لمؤلفته جان كابيوس والذي نشر عن طريق معهد التدريب على التقويم في عام 2009 ، ينظم ما توصلت إليه الدراسات البحثية من توصيات حول ممارسات التقويم التكويني(البنائي) ضمن إطار التدريس والتي يمكن أن تساعد في رفع تحصيل الطالب، إذ يقدم الكتاب أفكارا حول ما يلي: -كيفية مساعدة الطالب لتطوير رؤية (أهداف) واضحة لمعايير المحتوى الواجب تعلمها. -كيفية تقديم التغذية الرجعة الفاعلة والإستفادة منها. -كيفية تدريب الطالب على التقويم الذاتي وتقويم الأقران وصياغة الأهداف لتعلم أكثر. -كيفية تقديم الممارسة التعلمية المركزة وفرص المراجعة. -كيفية إشراك الطالب في مراقبة ومتابعة وتقويم ومشاركة تعلمه مع الآخرين. الكتاب في فصول: الفصل الأول: التقويم التكويني (البنائي) والتقويم لأجل التعلم الأفكار الرئيسية: -تعريف التقويم التكويني (البنائي) -إدراك أهمية التقويم التكويني -إدراك ماهية الإستراتيجيات السبع للتقويم من أجل التعلم التقويم التكويني: "التقويم التكويني يعد التغذية الراجعة لكل من المعلم والطالب حول إدراكهم الحالي لتطور المهارات بغرض تحديد مسار التقدم. "
وهذا ما أدي إلى الاهتمام الكبير بالتقويم الإلكتروني وخاصة بعد ظهور العديد من المستحدثات التقنية في التعليم مثل الواقع الافتراضي والتعلم الإلكتروني. وقد أجريت عدة دراسات استهدفت التعرف على أهمية التقويم الإلكتروني وفوائده والتي أكدت على أن التقويم الإلكتروني يؤدي إلى نتائج أفضل من التقويم التقليدي بالورقة والقلم؛ والطلبة عادة ما يفضلون التقويم الإلكتروني لأنه يوفر الوقت والجهد. هناك أربعة انواع من التقويم الإلكتروني: التقويم القبلي والتقويم البنائي والتقويم الشخصي والذي يستهدف اكتشاف نواحي الضعف والقوة في تحصيل الطالب إلكترونيا؛ وتحدد أكثر المواقف التعليمية المناسبة للطالب في ضوء خصائصه التعليمية كما تساعدنا في معرفة مدى مناسبة برنامج التعلم للطالب. وهنا نستعرض بعض من نماذج للتقييم الإلكتروني: تقارير Desire2Learn يشكل تقويم تعلم الطلاب الركن الأساسي في فعالية المؤسسة التعليمية. ومن هنا، تقدم تقارير Desire2Learn Insights مجموعة من الأدوات القوية والإحصاءات التفضيلية من أجل تتبع وتحليل وتقييم مستوى الإنجاز الطلابي أثناء فترة التعلم وعبر مختلف المراحل، بما في ذلك الدورة الدراسية، والبرنامج التعليمي، والمؤسسة والنظام.
الإستراتيجية السادسة: تعليم الطلاب المراجعة المركزة تشترك هذه الإستراتيجية مع الإستراتيجية الخامسة ، فعندما يكون المفهوم ، المهارة أو الكفاية صعبة على الطالب يمكن تقسيمها إلى وحدات أصغر وإعطاء التغذية الراجعة على الجانب الذي يتم التدرب عليه. إن هذه الإستراتيجية تسمح للطلاب من مراجعة أعمالهم المبدئية بالتركيز على عدد محدد من الأهداف أو جوانب الجودة. الفصل السادس: كيف يمكن سد الفجة؟ متابعة وإعادة النظر ومشاركة التعلم الأفكار الرئيسية: -تمكين الطالب من إدراك مدى تقدمه -توفير الوقت والتراكيب للطلاب لإعادة النظر في تعلمهم -توفير الفرص للطلاب لمشاركة تقدم تعلمهم الإستراتيجية السابعة: إشراك الطلاب في التقييم الذاتي وإعطائهم الفرصة لتتبع تعلمهم التذكر الطويل المدى والدافعية تزدادان عندما يقوم الطالب بتتبع مدى تعلمه وتقويم ذاته والتحدث عن مدى التقدم فيه. حيث أنه في هذه الإستراتيجية يمكن للطالب إعادة النظر في رحلته التعلمية ومشاركة تحصيله مع الآخرين.
• تجاوُز حدود المعرفة إلى الفَهم، لتسهيل انتقال أثر التعلُّم. • تحليل موضوعات المدرسة، وتوضيح العلاقات القائمة بينها. • وضع برنامج للتعليم العلاجي، وتحديد منطلقات حصص التقوية. • حفز المعلم على التخطيط للتدريس، وتحديد أهداف الدرس بصيغ سلوكيَّة، أو على شكل نتاجات تعلُّميَّة يُراد تحقيقها. ثالثاً: التقويم الختامي أو النهائي أو الإجمالي: ويقصد به العملية التقويمية التي يجري القيام بها في نهاية برنامج تعليمي. هو تقويم بُعدي ختامي يتمُّ في آخر السنة الدراسية، ويحظى بأهمية في مدخل الكفايات؛ إذ: • يُساعد على وضْع حصيلة ما تحقَّق من أهداف. • يُمكِّن من الدقة في إعداد أنشطة الدروس الموالية. • يتيح إمكانيَّة وضْع خطة للدَّعم والتقوية. والتقويم الختامي إذًا يتم في ضوء محددات معينة، أبرزها تحديد موعِد إجرائه، وتعيين القائمين به والمشاركين في المراقبة ومراعاة سريَّة الأسئلة، ووضْع الإجابات النموذجيَّة لها، ومُراعاة الدِّقة في التَّصحيح.
فإذا كان المعلم يعتقد بأنه قد أنجز تقويما تكوينيا فهو يخلط بين التقويم التكويني والختامي، لأن ما يجعل هذه المهمة تكوينية هو استخدامها من طرف المعلم لتحديد مَن مِن طلابه لم يكن قادرًا على استخراج الفاعل وإعرابه، ثم يزودهم بوقت تعليم إضافي نتيجة للمعلومات التي ظهرت من التقويم. المراجع 1 – ريتشارد دوفور وآخرون (2014). التعلم عن طريق العمل: دليل للمجتمعات المهنية التعليمية أثناء العمل، ترجمة مدارس الظهران الأهلية، الطبعة الأولى، دار الكتاب التربوي للنشر والتوزيع، الدمام، المملكة العربية السعودية. 2 – كيم بيلي، كريس جاكيسيك (2014). التقويم التكويني المشترك: أدوات عملية للمجتمعات التعليمية المهنية أثناء العمل، ترجمة مدارس الظهران الأهلية، الطبعة الأولى، دار الكتاب التربوي للنشر والتوزيع، الدمام، المملكة العربية السعودية. Black, P., & Wiliam, D. (1998). Assessment And Classroom Learning Assessment in Education, 5(1)p7. Cowin. B. and Ball, B. (1999). A model of Formative assessment in science education. Assessment in education. 6(1), pp 101 – 161. Marzano, R. & et al (2003). Class room Management that Works Alexandria: ASCD.
كما تتأثر المنطقة الشرقية بالمناخ القاري نظرًا لأنها محاطة بالمسطحات القارية الكبيرة، وهو ما يفسر جفاف مناخها في معظم أيام السنة، وزيادة الرطوبة في المناطق الواقعة على الساحل، وتسود على المنطقة رياح شمالية وشمالية شرقية جافة. من العوامل المؤثرة في مناخ المنطقة الشرقية تعرضها للإشعاع الشمسي، وبالتالي ترتفع درجات الحرارة فيها خاصة في فصل الصيف. وتتأثر الأجزاء الشمالية والوسطى بالمنطقة الشرقية بالرياح الشمالية والشمالية الشرقية الحارة والجافة صيفًا والباردة والجافة شتاءً، وذلك بسبب أن السهول الصحراوية بالمنطقة الشرقية محاطة بمساحات صحراوية كبيرة جنوبًا وغربًا وشمالًا. معلومات عن المنطقه الشرقيه - شبكة الشدادين. ويعود سبب زيادة نسبة الرطوبة على المناطق الساحلية بالمنطقة الشرقية إلى وقوعها على الخليج العربي. معلومات عن المنطقة الشرقية كانت المنطقة الشرقية تسمى قديمًا باسم (البحرين)، وكانت تحتوي على جزيرة أوال، بالإضافة إلى واحتي الأحساء والقطيف، ثم أصبح اسم البحرين يُطلق على جزيرة أوال والجزر التي تحيط بها، أما الواحتين فتم إطلاق اسم (هجر) عليهما. ثم تم إطلاق اسم المنطقة الشرقية في عهد الملك عبد العزيز بن عبد الرحمن آل سعود، وأصبح مقر الإمارة في الدمام بعد أن كان في منطقة الهفوف.
معلومات عن الصحة بالانجليزي معلومات عن الكلب بالانجليزي معلومات عن الزرافة بالانجليزي معلومات عن المراة معلومات عن الزئبق الفضي معلومات عن روسيا بالانجليزي معلومات عن بيتهوفن بالانجليزي [٣] المراجع ↑ Alina Bradford (11-7-2017), "Camels: Facts, Types & Pictures" ،, Retrieved 31-5-2018. Edited. ↑ " Camel Facts",, Retrieved 31-5-2018. معلومات عن المنطقة الشرقية: معلومات عن باريس بالانجليزي. ^ أ ب Lory Herbison, George W. Frame (4-4-2018), "Camel" ،, Retrieved 31-5-2018. Edited. تحرص حكومة المملكة العربية السعودية على تذليل أية معوقات أو عقبات تواجه قطاع القضاء في المملكة كما تعمل الجهات المختصة على تسهيل إجراءات التقاضي وتيسير سبل التقاضي وتعجيل حسم المنازعات.
والدمام مدينة صناعية وتجارية من الطراز الأول فبها أول مدينة صناعية في تاريخ المملكة، تم إنشائها عام (1930م) وبها اليوم مصانع الحديد والألومنيوم والمواد الغذائية والبتروكيماويات والبلاستيك، السيارات والأجهزة الكهربائية إضافة إلى مصانع الورق والطباعة وغيرها. آثار ومعالم المنطقة الشرقية في المنطقة الشرقية تتنوع الأثار والمعالم التي تقف إلى اليوم شاهدة على الحضارات التي قامت في المنطقة، والاثار والمعالم والقلاع والحصون التي خلفها من عاشوا في المنطقة واستوطنوها، فهي منطقة مليئة بالتنوع التاريخي، لتسجل المنطقة الشرقية جزءا هاما من تاريخ المنطقة. كما تنتشر في المنطقة الشرقية الأماكن السياحية والترفيهية المناسبة كما تنتشر فيها المتاحف مثل متحف أبو رجحة بحي الخالدية بالدمام وهو متحف خاص، ومتحف أرامكو، متحف الإحساء وغيرها. معالم الدمام: القرية الشعبية في الدمام، الكوبرا وعالم الثلج، وواجهة الدمام البحرية في حي الشاطئ بها وبه العديد من من المساحات الخضراء والنوافير والرصيف البحري. بحيرة مدن وهي أكبر بحيرة صناعية في المملكة ومساحتها واسعة' قرية الدولفين تقع قرية الدولفين الترفيهية في مدخل جزيرة المرجان على كورنيش مدينة الدمام يقام بها عروض للدلافين والفقمة البحرية معالم الأحساء: المدرسة الأميرية الأولى في الإحساء، انشئت عام 1940م.
2- الشريحة الثانية: تخص الشركات والمؤسسات التي يتراوح عدد العاملين فيها بين عشرة عمال و99 عاملاً، ويصل الرسم السنوي إلى 1650 ريالاً لمدة 365 يوماً. 3- الشريحة الثالثة: مخصصة للشركات والمؤسسات التي يكون عدد العاملين فيها تسعة عمال فما دون، ويصل مبلغ الرسم السنوي إلى 750 ريالاً لمدة 365 يوماً. خدمة التفويض يمكن لكل من لديه حساب في خدمات ا لجوازات الإلكترونية (أبشر) أن يستفيد منها دون الحاجة لمراجعة أي جهة لتفويض غيره لإنهاء بعض الإجراءات المتعلقة بعمالته. وتتم خطوات تنفيذ التفويض الإلكتروني عبر الدخول إلى الحساب الإلكتروني في خدمات الجوازات الإلكترونية (أبشر)، واختيار أيقونة تفويض الخدمات الإلكترونية، ثم اختيار أيقونة إصدار تفويض جديد، وتسجيل المعلومات الشخصية لمن يراد تفويضه واختيار الخدمات المطلوب تفويضه عليها. ويقوم النظام بإرسال رسالة إلى المستفيد المراد تفويضه ليقوم بالدخول إلى أبشر ويختار خدمة التفويض الإلكتروني ويقبل بعملية التفويض. قم بدخول الأرقام المتتالية من المتصفح الخاص بك 192. 168. 2. 1 اذهب للوحة التحكم وانقر على submit. انقر على firmware update قم بإختيار أحدث نظام ستجده عنك علي الموقع.