(2) الفهم: يتضمن التذكر حيث يذكر شيء معين مع التغيير ( يوجد تعديل من المتعلم) والأفعال التي يمكن استخدامها في هذا المجال هي: يُترجم ، يُحول ، يُعيد صياغة ، يُلخص ، يعبر عن ، يعطي مثال ، يشرح ، يراجع ، يوضح ، يناقش ، يقارن ، يخمن ، يتوقع ، يعلل ، يربط بـ … ( أكثر من شيء). (3) التطبيق: يطبق على شيء جديد ، يطبق لموقف مشابه في الدرس أو موقف مر عليه فبل ذلك أو لموقف جديد والأفعال التي يمكن استخدامها في هذا المجال هي: يطبق ، يستخدم ، يحسب ، يعد ، يحل تمرين ، يرسم تمرين ، يعالج ، يوظف ، يستخرج ، (4) التحليل: هو أن يحلل الموقف لعناصره الأساسية والأفعال التي يمكن استخدامها في هذا المجال هي: يحلل ، يبرهن ، يميز ، يعزل ، يحدد العناصر المشتركة في ، يختبر ، يدقق ، يتأمل ، يستقرأ ، يكتشف. تصنيف بلوم للأهداف التعليمية. (5) التركيب: أي ينظم مجموعة معينة من المفاهيم والعلاقات والأفعال التي يمكن استخدامها في هذا المجال هي: يُؤلف ، يبدع ، يبتكر ، يصمم ، يقترح ، ينسق ، ينظم ، ينشئ ، يجمع بين. (6) التقويم: ويضم كافة المستويات السابقة لمعرفة مدى تعلمه والأفعال التي يمكن استخدامها في هذا المجال هي: ينقد ، يقيم ، يناقش بالحجج ، يبين التناقض ، يصدر حكم ، يدافع عن ، يتخذ قرار ، يبرر.
تصنيف بلوم الأصلي من عام 1956 تصنيف بلوم في عام 2001 المعرفه التذكر الاستيعاب الفهم التطبيق التطبيق التحليل التحليل الجمع التقييم التقييم إبداع لا يزال إطار تصنيف بلوم صالحًا في جميع بيئات التعلم لأنه يمكّن من إنشاء أهداف قابلة للتحقيق يمكن للمعلمين والطلاب فهمها ثم بناء خطة نهائية لتحقيقها. تصنيف بلوم والتصميم التعليمي يمكن النظر إلى أهداف التعلم من الناحية السلوكية. بينما يتعاون المصممون التعليميون مع خبراء الموضوع (SMEs) لتطوير الدورات، يمكنهم معرفة ما يمكن للطلاب القيام به كنتيجة مباشرة للتعليمات التي تلقوها في كل مستوى. باستخدام التصنيف، يمكن تصميم الدورات التدريبية بالمحتوى المناسب والتعليمات لقيادة المتعلمين إلى أعلى هرم التعلم. يمكن لمصممي التعليم أيضًا تصميم أدوات تقييم صالحة (مثل الاختبارات القصيرة) لضمان تلبية كل فئة، وبالتالي، يتماشى كل جزء من مادة الدورة التدريبية مع أهداف المستوى. ومع ذلك، في كثير من الأحيان، لا سيما في بيئة الشركات، فإن العديد من المراحل مترابطة ومختلطة مع بعضها البعض. تصنيف بلوم للاهداف التعليمية , أهم المحاولات التي تمت للمراجعة | صقور الإبدآع. الغرض من تطبيق تصنيف بلوم هو إنشاء أهداف قابلة ومثالية للتعلم وتطويرها. إذا تم تطبيقه بنجاح، يكون الطالب قد اكتسب مهارة جديدة أو مستوى من الخبرة في المجال، ويمكن للمصممين التعليميين تقييم هذا التعلم بشكل فعال على أساس مستمر مع تقدم الدورة خلال كل مرحلة من مراحل التصنيف.
الرياضيات: عندما تنتهي من حل مشكلة ما (أو عندما يحل زميلك مشكلة ما)، حدد الدرجة التي تم بها حل المشكلة وبالفاعلية الممكنة. الإنجليزية/ فنون اللغة: قم بتحليل مقالة خاصة بك (أو مقالة زميلك) حسب مبادئ التأليف التي تم مناقشتها خلال الفصل الدراسي.
الإنجليزية / فنون اللغة: اشرح ماذا تعني القصيدة. التطبيق ( Application) (استخدام المعلومات في حالات معينة -ملموسة-) علم النفس التربوي: بعد إعطائك قصة تشرح حالة تعليمية حدد أمثلة من العقوبة. الرياضيات: احسب مساحة دائرة حقيقية. الإنجليزية / فنون اللغة: قم بتحديد أمثلة عن الاستعارات داخل قصيدة ما. التحليل ( Analysis) (تجزئة المادة إلى أجزاء) علم النفس التربوي: بإعطائك قصة تشرح حالة تعليمية قم بتحديد الاستراتيجيات النفسية المستخدمة بشكل متعمد أو غير متعمد. الرياضيات: بعد إعطائك مشكلة في الرياضيات، قم بتحديد الاستراتيجيات اللازمة لحلها. الإنجليزية / فنون اللغة: بعد إعطائك قصيدة قم بتحديد الاستراتيجيات الشعرية المستخدمة فيها. أمثلة على تصنيف بلوم للأهداف التربوية - الأفاق نت. التركيب ( Synthesis) (وضع الأجزاء مع بعضها البعض لصنع -لتشكيل- الكل) علم النفس التربوي: قم بتطبيق الاستراتيجيات التي تم تعلمها ضمن علم النفس التربوي باسلوب منظم لحل مشكلة تعليمية معينة. الرياضيات: قم بتطبيق ودمج استراتيجيات مختلفة متعددة لحل مشكلة رياضية. الإنجليزية / فنون اللغة: اكتب قصيدة أو مقالة. التقييم ( Evaluation) (الحكم على قيمة منتج ما وذلك بالنسبة لهدف معطى، باستخدام معيار محدد) علم النفس التربوي: قم بمراقبة مدرب آخر (أو نفسك) وحدد أداء التدريب من ناحية التطبيق المناسب لمبادئ علم النفس التربوي.
عُرف في الميدان التربوي خاصّة بصنافته الشهيرة للأهداف البيداغوجية والتي حملت اسمه "صنافة بلوم Taxonomy of Bloom"، كما أنّه واحد من مؤسّسي بيداغوجيا التّمكن La pédagogie de la maîtrise ( Mastery learning). أ- حكاية صنافة بلوم في عام 1948، كان بلوم مسؤولا عن الامتحانات في جامعة شيكاغو (صحبة مجموعة من معاونيه)، وقد اعترضه مشكل شائك عند النّظر في الاختبارات التي يقترحها الأساتذة على طلبتهم، فبعضها يغلب عليها الطابع الاسترجاعي التّذكري، وبعضها الآخر ينحو إلى التّحليل أو التّأليف دونما توازن بين المراقي الذّهنية المستهدفة داخل الاختبار الواحد. ففكر بلوم في أداة تُمكّنه من تصنيف الأسئلة المقترحة في الامتحانات بحسب القدرات الذهنية التي تستهدفها، ومن ثمّ وُلدت أوّل صنافة للأهداف البيداغوجية Taxonomie des objectifs pédagogiques و كان ذلك في سنة 1956 في كتاب حمل عنوان Taxonomy of Educational Objectives. صنّف بلوم الأهداف التّربوية وفق مبدأين أوّلهما سيكولوجي ، ويحدّد المجالات الّتي يشتغل في إطارها كلّ فاعل تربويّ، وهي ثلاثة: المجال المعرفي: ويشمل كلّ ما يتّصل بتحصيل المعارف وتدريب الملكات الفكريّة.
احضر طالباً من المرحلة الإعدادية أوالثانوية واعرض أمامه كتاباً للصف الأول الابتدائي، واطلب منه أن يقيّم لك صعوبة الدروس التي فيه… ستجده يستهزئ بالكتاب ويقول لك ما هذه المعلومات البسيطة التي تعطيني إياها… أستطيع حلّها وأنا نائم… وربما يسخر من تلميذ في الابتدائية لم يعرف حل عملية حسابية بسيطة مثل الجمع أو الطرح وينسى نفسه حين كان في بداية تعلّمه وكيف كان يستصعب التمارين الأساسية ويعجز عن قراءة جملة كاملة بشكل سلس وصحيح. فمن الطبيعي أن يتدرج الطالب في المعلومات التي يتعلمها من السهولة إلى الصعوبة كلما ارتقى في المراحل الدراسية و كبر عمره و صار بإمكانه القيام بالمزيد من العمليات العقلية والمهارات الذهنية. ويُراعى أثناء وضع المناهج الدراسية والأهداف التعليمية من خلال المدرّسين والمختصين عملية التدرج في المعلومات والمفاهيم حسب القدرات التي تنمو بنمو الطفل، وكان أول من وضع هذه التصنيفات وقسمها إلى درجات ومراحل هو عالم علم النفس التربوي في جامعة شيكاغو بنجامين بلوم عام 1956، والذي وضع علم تصنيف الأهداف التعليمية Taxonomy of Educational: Objectives والذي يعرف باسم " تصنيف بلوم (Bloom's Taxonomy) " هو تصنيف لمستويات الأهداف الدراسية التي يضعها المدرسون لطلابهم.
ما الكارثة الطبيعية التي تحتاج الى اقل زمن لاعادة استصلاحها، تتعرض الكرة الارضية الى العديد من الكوارث الطبيعية والتي لا دخل للإنسان فيها مثل البراكين والزلازل والصواعق البرقية التي تؤدي الى خسائر مادية وبشرية على سطح الارض وقد عمل الانسان جاهدا على مر العصور في تطوير اساليب وابتكارات لتقليل الخسائر المادية وايضا البشرية التي تلحقها الكوارث الطبيعية على الارض. ومن الكوارث الطبيعية التي تحدث خاصة في فصل الصيف الصواعق والبرق التي تنتج من الاحتكاك الشديد للسحب في التيارات الهوائية فوق سطح الارض ما يؤدي الى حدوث شحنات كهربائية واصدار شرارة الضوء الضخمة والصوت الضخم لتفريغ هذه الشحنات بين السحب المتشابهتين، والصاعقة هي شرارة كهربائية كبيرة جدا وضخمة تحدث نتيجة للتفريغ الكهربي بين السحابة وسطح الارض، والرعد يختلف عن البرق بأن البرق نراه اولا قبل الرعد ثم نسمع صوت الرعد لان سرعة الضوء او البرق اكبر من سرعة الصوت وهو الرعد. صاعقة البرق.
الإجابة الصحيحة هي: صاعقة البرق. و يجب على الدولة اتخاذ التدابير اللازمة للتقليل من حدة المخاطر الناتجة عن هذه الكوارث الطبيعية، وحماية أفرادها، لذا عليها تطبيق نظام الإنذار المبكر للتنبؤ بموقع وشدة الكارثة، لتجنب عظم الأضرار.
الكارثة التي يسببها الإنسان وتحتاج إلى اطوال زمن لإعادة استصلاحها هي مرحبا بالزوار المتميزين الباحثين عن العلم والمعرفه من الطلاب والطالبات في موقع حقول المعرفة المتخصص في حل اسئلة المناهج الدراسيه والثقافيه والدينيه والترفيهيه الاجابه هي الاستغلال الجائر للمياة الجوفية