التطبيق، حل المشكلات واستخدام المعلومات بطريقة جديدة. التحليل، عمل الاستدلالات ودعمها بالأدلة وتحديد الأنماط. التوليف، اشتقاق العلاقات المجردة والتنبؤ والتعميم وخلق أفكار جديدة. التقييم، الحكم على الصلاحية واستخدام مجموعة من المعايير من أجل التوصل إلى استنتاجات والتمييز.
أن يظهر الطلب تفضيلا لتعليم الحاسوب. التنظيم القيمي ومن الأمثلة للأهداف السلوكية ومن هذا المستوى الآتي. أن يتعرف على التركيب المنطقي للحاسوب. أن يتقبل الطلاب قيمة تعلم الخوارزميات. تصنيف بلوم - فئة التطبيق وأمثلة. 5. التمييز بقيمة ومن الأمثلة للأهداف السلوكية ومن هذا المستوى الآتي. أن يكون التلميذ مجموعة عامة من القيم. أن يظهر الطلب تفضيلا لبرامج حاسوبية دون أخرى. 0 أن أي مادة منهجية ينبغي أن تقود إلى تطوير هذا المجال الذي يكمل المجال المعرفي.
أنشئ نصًا من الكتاب الذي تقرأه الآن ؛ يعمل جزء من القصة. خطط لحفلة تستمتع بحضور أحد الشخصيات الرئيسية: تخطيط القائمة والأنشطة أو الألعاب التي تريدها في الحفلة. إنشاء سيناريو يتفاعل فيه حرف في القصة مع مشكلة في مدرستك ؛ الكتابة عن كيفية تعامله مع الموقف بشكل مختلف. أعد تخيل الشخصيات في القصة كإنسان أو حيوان أو شيء. النقل الفضائي (السفر إلى الفضاء) الحرف الرئيسي إلى إعداد جديد. (إعادة) كتابة كلمات لأغنية القصة التي تقرأها. بناء نموذج لإظهار كيف ستعمل. إنشاء diorama لتوضيح حدث مهم. قم بعمل إدخال سنوي للحرف الذي تدرسه. قم برسم لوحة لحدث مشهور. تخطيط الدرس النموذجي باستخدام تصنيف بلوم في مادة الرياضيات – e3arabi – إي عربي. قم بدعوة مشاهير إلى عشاء خيالي وخلق خطة جلوس. تشكل لعبة لوحة باستخدام الأفكار من منطقة الدراسة. تصميم استراتيجية السوق لدمية شخصية. إنشاء كتيب لبلد. اكتب كتابًا حول... للآخرين.
علم تصنيف الأهداف التعليمية ( بالإنجليزية: Taxonomy of Educational Objectives) والذي يعرف باسم تصنيف بلوم ( بالإنجليزية: Bloom's Taxonomy) هو تصنيف لمستويات الأهداف الدراسية التي يضعها المدرسون لطلابهم. وأول من صنف هذه الأهداف كان عالم علم النفس التربوي في جامعة شيكاغو بنجامين بلوم عام 1956. وبتصنيفه، قسم الأهداف إلى ثلاثة نطاقات: الإدراكي (Cognitive)، السلوكيات (Affective)، ،الحركي النفسي (Psychomotor). وهذا التصنيف هو هيكلي أو هرمي، بمعنى أن تعلم معرفة في مستوى أعلى يعتمد على اكتساب معرفة أو مهارة في مستوى أدنى منها. وكان هدف بلوم من طرح هذا التصنيف تشجيع المدرسين على التركيز على النطاقات الثلاثة من أجل خلق نظام تعليمي شمولي. النطاق الإدراكي [ عدل] تصنيفات بلوم في النطاق الإدراكي، (أندرسون وكراثويل 2001) النطاق الإدراكي يتعلق بالمعرفة والفهم والتفكير والتفكّر بتعمق بموضوع ما. ويقوم النظام التربوي التقليدي بالتركيز على هذه المهارات في العمليات التعليمية، وبخاصة المستويات الدنيا منها. ويشمل هذا النطاق ستة مستويات وهي بالترتيب من المستوى الأدنى إلى الأعلى: المعرفة (Knowledge) إظهار المقدرة على تذكر وإعادة سرد معلومات دُرست من قبل.
إذا سألوك يوماً عن إنسان أحببته فلا تبح بسرٍ كان بينكما ولا تحاول أبدا تشويه الصورة الجميلة لهذا الإنسان الذي أحببته، اجعل من قلبك مخبأ سرياً لكل أسراره وحكاياته فالحب أخلاق قبل أن يكون مشاعر. وإذا شاءت الأقدار واجتمع الشمل يوماً فلا تبدأ بالعتاب والهجاء والشجن.. 10 رسائل عن البعد والاشتياق للحبيب الغائب |. وحاول أن تتذكر آخر لحظة حب بينكما لكي تصل الماضي بالحاضر ولا تفتش عن أشياء مضت لان الذي ضاع.. ضاع.. والحاضر أهم كثيراً من الماضي، ولحظة اللقاء أجمل بكثير من ذكريات وداع موحش وإذا اجتمع الشمل مرة أخرى حاول أن تتجنب أخطاء الأمس التي فرقت بينكما لأن الإنسان لا بد أن يستفيد من تجاربه.
– إذا سلمت من رياح الذكرى، ومن سكاكين الشوق، فأنا بألف خير. – من شدّة الشوق أصبحت أبحث عن النوم في غير أوقاته، لعل اللقاء يكون في المنام. – أريدكِ دوماً بجانبي، ولكن دائماً يكون لكِ عذر للغياب أتفهم أسبابك، و مبرراتك، ولكن بسببك كرهت مبدأ البعد، أنتِ لا تعلمي بأنّ لحظة مجيئك أنسى كل شيء مررت به في غيابكِ، فلا تعتذري لأنّ دوماً سيكون لكِ بقلبي ألف عذر. الشوق هو الدليل الأوضح على الحُب، فأن كنت تريد أن تختبر حبيبك فقط دعه يشتاق، ابتعد عنه جرب هذا الشعور حينما تعود إليه، وفي عينيك يلمع بريق النصر. – قد تكون بعيداً عن نظري لكنّك لست بعيداً عن فكري. – يا حبيبي أيعقل أن تفرقنا المسافات، وتجمعنا الآهات يا من ملكت قلبي، ومُهجتي يا من عشقتك، وملكت دنيتي. – ولكن ما زال بين الشوق، والهمة للتغيير مسافة كبيرة. – إن ما يجعلنا نستمر معاً هو أن كلانا ليس ملكاً للآخر، هكذا يظل الشوق بيننا. – في حضرة الشوق لا يسعنا إلّا أن نخلع قلوبنا احتراماً، وتبجيلاً لمن يستحق. – وإن كنت تقرأ فأنا اشتقت إليك حقاً. – قولك وداعاً غير مؤلم حتّى أعلم أنّك لن تقول مرحباً مرّة أخرى. كلام عن البعد والفراق والاشتياق يحمل ارق المعاني - إيجي برس. – لم ولن أنسى أيامنا الرائعة الجميلة، وسأبقى لها دوماً بإشتياقي.
– عد لنعيش معاً بسعادة ابدية جميلة عذبة دائمة الأشراقِ. – عد إلى قلبي المشتاق، والود الجميل، عد لذلك الحب الراقي. – قد تكون بعيداً عن نظري، لكنّك لست بعيداً عن فكري. – حينما نشتاق نشعر أنّ الكون على ملئه ما هو إلا فراغ قاتل، وروحك حينها تكون في جمع آخر. – يقتلني الشوق، والحنين، يمزّقني البعد، والفراق، أحنّ إلى الأمس البعيد، أحن إلى الماضي الذي لن يعود، أشتاق لكلمة منه، لنظرة، أو إبتسامة، ولكن الزمن يحرمني حلاوة اللقيا، ونداوة رؤياه. – لم الهجر، والصد؟ حبيبي الم احملك يوماً بين عيوني، وأحداقي؟ – لا أستطيع ابتلاع الشوق، والحنين، والكلمات، فأثرثر بها هنا، على أمل مني أن تصلك يوماً. – لماذا أنا أشتاق إليك كل هذا الشوق، إذا كانت أنا تعنينا نحن الاثنين، كما اتفقنا. – كابدت من الشوق ما جعل حياتي لهفة مكنونة في حنين. – يبقى هناك شخص رغم البعد والمسافة، يبقى الأكثر حباً، وبقاء في قلوبنا. – أشتقتُ لعينيك التي تُربك قلبي. – حين افترقنا تمنّيت سوقاً يبيع السنين، يُعيد القلوب ويُحيي الحنين. اشعار عن البعد والاشتياق أجمل ما قاله الأعشى في الغزل والشوق. – إنّ هواك في قلبي يضيء العمر إشراقاً، سيبقى حبّنا أبداً برغم البعد عملاقاً. – كل الحكاية اشتقتلك. – الم أخلص لك؟ الم أكن أحبك من كل قلبي، وداخل اعماقي؟ – كم تمنيت أن تكون لي لوحدي، لم البعد حبيبي، لم الفراق؟ – عد لنعيش كما كنا، تجمعنا المحبة، والسعادة، والود، والوفاقِ.
القصائد المقدمة:- قدمنا في مقالنا قصديتين للأعشى واحدة في وصف هريرة ، وعند قراءة القصيدة ستجد أن الأعشى قام بوصف حسى بليغ، فتجد وكأنك ترى هريرة بعينك وتسمع صك أساورها بإذنك وتشم رائحة المسك منها كما وصفها الأعشى وهو يعد من أكثر الشعراء تفوقاً في هذا النوع، والقصيدة الثانية عبر فيها الأعشى عن اشتياقه لمحبوبته التي صدت عنه بعد أخر لقاء تم بينهم ويسهب في وصف لقائهم وما حدث بينهم بصور وكأنها حقيقية تتحرك أمام أعين القارئ. أجمل ما قاله الأعشى في الغزل والشوق
فراقك عجيب وبعدك رهيب.. تركت فراغاً لا يملؤه صديق ولا قريب.. المكان والعيون تفتقدك أيها الحبيب.. كل اللحظات الساحرة في بعدك عن فؤادي تغيب.. حجبت ببعدك عني النور وكل شخص أراه غريباً.. لم آلف سوى وجهك وليت يجمعنا من جديد نصيب. يا لوني المفضل في هذا الكون العجيب.. كنت أتشتت عند مرآك وعيناي كانت دوماً لك رقيب. يقتلني الشوق وقلبي يخفق لعلي أراك عن قريب.. بعيداً كنت أم قريباً أنت كنت دوماً أغرب وأعجب حبيب. واأسفاه على قلبي الذي عاش حباً مريباً.. أعرف أنني جرحتك وأن ما فعلته معك كان معيب.. قاس وبشع ورهيب.. لكن أرجوك سامحني لم أقصد أبداً أن أكون.. السيف الذي يصيب.. فؤاد أغلى حبيب. يا ليت الزّمان يعود، والّلقاء يبقى للأبد، ولكن مهما مضينا من سنين سيبقى الموت هو الأنين، وستبقى الذّكريات قاموساً تتردّد عليه لمسات الوداع والفراق، والوداع والموت هو البقاء. عند الفراق، اجعل لعينيك الكلام فسيقرأ من أحبك سوادها، واجعل وداعك لوحةً من المشاعر، يستميت الفنّانون لرسمها ولا يستطيعون، فهذا آخر ما سيسجّله الزّمن في رصيدكما. ما أصعب أن تبكي بلا دموع، وما أصعب أن تذهب بلا رجوع، وما أصعب أن تشعر بضيق، وكأنّ المكان من حولك يضيق.
الشوق إلى الله، ولقائه نسيم يهب على القلب يروح عنه وهج الدنيا. في حضرة الشوق لا يسعنا إلّا أن نخلع قلوبنا احتراماً، وتبجيلاً لمن يستحق. القناعة هي الاكتفاء بالموجود، وترك الشوق إلى المفقود. إن الشوق نار، والنار تشوه كلّ جميل، وتمحو كل أثر، ولا يبقى سوى الأطلال. ًاشتقت لعينيك التي تُربك قلبي. ولكن ما زال بين الشوق، والهمة للتغيير مسافة كبيرة. كابدت من الشوق ما جعل حياتي لهفة مكنونة في حنين. كلام عن البعد يبقى هناك شخص رغم البعد والمسافة، يبقى الأكثر حباً، وبقاء في قلوبنا. إنّ هواك في قلبي يضيء العمر إشراقاً، سيبقى حبّنا أبداً برغم البعد عملاقاً. أنا مؤمنة أن البعد يجعلنا نعتاد الغياب، قد يدخلنا في حالة شوق في بداياته، لكننا في نهاية المطاف سنعتاده، لذا لا أجمل من أن يجعلنا البعد أجمل. حين افترقنا تمنّيت سوقاً يبيع السنين، يُعيد القلوب ويُحيي الحنين. قد تكون بعيداً عن نظري لكنّك لست بعيداً عن فكري. يمزّقني البعد، والفراق، يقتلني الحنين، أحنّ إلى الأمس البعيد، أحن إلى الماضي الذي لن يعود، أشتاق لكلمة منه لنظرة أو ابتسامة، ولكن الزمن يحرمني حلاوة اللقاء، ونداوة رؤياه. الحنين هو مسامرة الغائب للغائب، والتفات البعيد إلى البعيد.