تعرف على: قصة النبي شيث قصة سيدنا إبراهيم مع النار بعد أن أكد لهم سيدنا إبراهيم ضعف الأصنام الذي يعبدوها، فقاموا بجمع الأراء من القوم وأمروا بإلقاء سيدنا إبراهيم في النار، وقد قيل أنهم قد قاموا بحبس سيدنا إقفي بيت وجمعوا له الكثير من الحطب، وكانوا يتقربون إلى الأصنام لكي يجمعوا الحطب لحرق سيدنا إبراهيم. المرأة المريضة إذا عافاني ربي سأقوم بجمع الحطب لحرقه، حتى إنَّ الطير إذا مرت من فوق النار احترقت من شدة الوهج، وقد عند قومه على إلقاؤه في النار، ومن ثم رفعوه إلى رأس البنيان فقالت السماء والأرض والملائكة والجبال: "يا ربنا إن إبراهيم يحرق فيك"، فرد الله -تعالى- أنه أعلم به منهم، وأمرهم أنّه إن استعان بهم فعليهم أن يعينوه. قصة النبي إبراهيم بالتفصيل Archives - شبكة عالمك. وقيل إنّ سيدنا إبراهيم قد رفع رأسه إلى السماء قبل أن يلقوه في النار وقال أنه لا يعبد إلا الله عز وجل ولا يوجد إله إلا هو، فلما ألقوا بسيدنا إبراهيم في النار نزل جبريل -عليه السلام- بأمر من رب السموات أن يجعل النار آمنة على سيدنا إبراهيم عليه السلام. وقيل أن سيدنا إبراهيم -عليه السلام- قد ظل في النار 40 يومًا وقيل أيضا أنه ظل فيها 50 يومًا، وقيل عن إبراهيم -عليه السلام- أنّه قال إنّه ما مرّت عليه أيام أجمل من الأيام التي كان فيها في النار، إنّه تمنى لو كانت كل أيامه مثل أيامه وهو في النار والله الأعلى وأعلم.
قَالَ أَرَاغِب أَنتَ عَنْ آلِهَتِي يَا إِبْرَاهِيم ۖ لَئِن لَّمْ تَنتَهِ لَأَرْجمَنَّكَ ۖ وَاهْجرْنِي مَلِيًّا (46) قَالَ سَلَامٌ عَلَيْكَ ۖ سَأَسْتَغْفر لَكَ رَبِّي ۖ إِنَّه كَانَ بِي حَفِيًّا (48) وَأَعْتَزِلكمْ وَمَا تَدْعونَ مِن دونِ اللَّهِ وَأَدْعو رَبِّي عَسَىٰ أَلَّا أَكُونَ بِدُعَاءِ رَبِّي شَقِيًّ} " صدق الله العظيم " * الآية رقم: 41 إلى 49 * هكذا تُبين الآيات لنا أن سيدنا إبراهيم بدأ بالرحمة والحكمة مع أبيه. لكن الأب إستكبر وتوعد سيدنا إبراهيم عليه السلام بالعذاب والرجم والقتل. لكن كان رد سيدنا إبراهيم عليه أنه سوف يستغفر له وأنه سوف يصاحبه في الدنيا سلاماً. وبالفعل إستغفر سيدنا إبراهيم لأبيه، ولكنه عندما علم أنه لن يؤمن بالله تعالى تبرأ منه. وهذا مذكور بسورة التوبة والأنبياء. حتى جاء اليوم الذي أراد سيدنا إبراهيم فيه أن يجعل قومه يعرفون أن عبادتهم للأصنام ما هى إلا كذبة إخترعوها وصدقوها. قصة إبراهيم عليه السلام مع أبيه - موضوع. وذهب إلى المكان الذي يتواجد فيه الأصنام وإختار أكبر إله لديهم وكسره. وعندما إكتشف القوم هذا إتهموا سيدنا إبراهيم بأنه فعل ذلك. لكنه أجابهم بأن من فعل ذلك هو صنم أخر وليس هو، فقالوا له أنه حجر لا يفعل شيء.
ولكن رد فعل والده كان قاسياً جدا لأنه تمسك بشكل كبير بأحجاره وأصنامه، وحذر سيدنا إبراهيم من العذاب الشديد في حالة عدم تراجعه عما يفكر به، لأن الأصنام التي يدعوه لتركها هي الآلهة المقدسة. وقام والد سيدنا إبراهيم عليه السلام بطرده من المنزل، وطلب منه عدم رؤيته مرة أخرى، حتى يعود لعقله ولا يخطئ في حق الآلهة مرة أخرى، وعندما خرج سيدنا إبراهيم من المنزل اقتنع بأن الأمر صعباً وأن أمر اقناع والده بكلامه ليس سهلاً. قصة سيدنا إبراهيم مع النمرود بعدما ترك سيدنا إبراهيم أبيه ذهب ليتحدث مع النمرود، والنمرود هو ملك البلاد في هذا الوقت، وأخبره أن التماثيل والحجارة التي يعبدونها لا تملك لهم ضراً ولا نفعاً. فقال النمرود له أن هذه الآلهة والتماثيل هي دينهم الذي نشأوا عليه وعرفوه ولا يستطيعون تركه بهذه السهولة، فاستنتج على الفور أن القوم لن يتقبل كلامه ولا فكرته، وغضبوا منه كثيراً. وقال النمرود له أيضاً أنه يمتلك القدرة على أن يميت الناس، ويحييهم أيضاً، فأحضر شخصين وأمر جنوده أن يقتلوا واحداً منهم، وأن يعفو عن الشخص الآخر، وقال لسيدنا إبراهيم: أرأيت لقد أحييت واحداً، وأمت واحداً. فرد سيدنا إبراهيم على النمرود وقال له أن الله سبحانه وتعالى يجعل الشمس تشرق من المشرق، فجعلها أنت تخرج من المغرب، ولكن النمرود صمت ولا يمتلك ما يرد به عليه.
فسلط الله سبحانه وتعالى على القوم العذاب الشديد، فأرسل عليهم عدد كبير من البعوض والذباب وعذبهم به، وانتشر حولهم فسد ضوء الشمس عنهم، أما عذاب النمرود فتمركز في ذبابة واحدة كبيرة دخلت لأذنه وعذبته كثيراً حتى مات.
وقد أحسنت وزارة التربية والتعليم حين أعلنت أنها ستقوم بعملية تقييم شامل لتطبيق منظومة «التعليم عن بُعد» لجميع المدارس الحكومية والخاصة على مستوى الدولة، خلال شهري مايو ويونيو، بناء على توصيات مجلس التعليم والموارد البشرية. ولا شك في أن هذه الخطوة تأتي في إطار الجهود التربوية الرامية إلى متابعة أداء المدارس، والتأكد من مدى فعالية تطبيقها لخطط «التعليم عن بُعد». رايك في التعليم عن بعد تمنراست. وتشتمل معايير التقييم على 3 محاور رئيسية، تركز على عمليات التعليم والتعلم، والتنشئة الإيجابية للطلبة، ودور المدرسة وقيادة المدرسة في إدارة عمليات «التعليم عن بُعد» ومصادرها، لضمان حصول الطلبة على فرص تعليمية مفيدة ومناسبة، ما يعني شمول عملية التقييم. وسيتم تطبيق هذا التقييم من خلال التنسيق مع جميع الجهات التعليمية في الدولة عبر استخدام المنصات الإلكترونية المتاحة. ووفقاً لهذا التقييم ستصنّف المدارس حسب فعالية تطبيقها للتعلم عن بُعد، ومدى استفادة الطلبة، وجاهزية المعلمين، كما سيتم أخذ آراء أولياء الأمور في الاعتبار خلال التقييم، وستعمل جميع الجهات على التواصل مع المدارس وإرسال المعايير، وعقد لقاءات للتوعية والتأكد من استعدادهم للتقييم.
كما يجب أن تقوم الأم بمراقبة الطفل لمعرفة ما إذا كان موجوداً طوال الوقت من عدمه على الإنترنت، حيث أشار كثير من المدرسين إلى أن معظم الطلاب يدخلون على موقع المحاضرة المدرسية ثم يقومون بالخروج بعد فترة بسيطة. كما أن الطلاب في الأغلب ينشغلون بتطبيقات أخرى أو ألعاب إلكترونية ويتظاهرون بالمتابعة فقط. وأوضح التقرير أن الطلاب في الولايات المتحدة تضرروا بشكل خاص من الدراسة عبر الإنترنت؛ حيث إن كثيراً من الطلاب يتحدرون من عائلات مهاجرة؛ وفي الأغلب لا تكون الإنجليزية هي اللغة الأم، وبالنسبة لهؤلاء الأطفال كانت المدرسة تقدم فرصة عظيمة لإجادة اللغة من خلال الاحتكاك اليومي مع الطلاب الآخرين، مما أثر بالسلب على إجادة اللغة لأبناء المهاجرين خلال العام الماضي. وهذا الأمر يمكن أن ينطبق على كثير من الدول التي يوجد بها كثير من أبناء الجنسيات الأخرى الراغبين في تعليم أبنائهم اللغة الأصلية للبلد الذي يوجدون فيه. الأطفال... وأضرار التعلم عن بُعد | الشرق الأوسط. وفي النهاية يظل الأمل معقوداً على عودة الحياة الطبيعية مرة أخرى. - استشاري طب الأطفال
فرضت الظروف الاستثنائية التي خلفتها جائحة فيروس كورونا المستجد (كوفيد- 19) معطيات جديدة كانت لها تأثيراتها العميقة في المجالات كافة، ومنها العملية التعليمية، حيث تم اللجوء إلى نظام التعليم عن بعد عوضاً عن انتظام الطلاب في المدارس والجامعات، وكانت دولة الإمارات العربية المتحدة من أوائل الدول التي بادرت إلى تطبيق هذا النظام، بعد أن علقت حضور الطلاب في مؤسساتهم التعليمية حفاظاً على صحتهم، حيث التحق بمنظومة التعليم الافتراضي أكثر من 1. 2 مليون طالب وطالبة من مختلف المدارس والجامعات في الدولة. وتؤكد مؤشرات كثيرة أن تجربة التعليم عن بعد التي طبّقتها حكومة الإمارات في كل المدارس والجامعات كانت ناجحة إلى حد كبير، بسبب عوامل أساسية عدة، تأتي في مقدمتها البنية التحتية الرقمية القوية التي نمتلكها والتي ساعدت على استمرار التعليم بشكله الجديد، فيما تأثر أكثر من 776 مليون طالب في العالم بسبب الجائحة، فضلاً عما تمتلكه الدولة من خبرات مهمة في هذا المجال، ذلك أن تجربة الإمارات في التعليم عن بعد ليست وليدة اليوم، بل بدأت عملياً منذ تسعينيات القرن الماضي، حين كان يتم تدريس الطلبة في المناطق الغربية. رايك في التعليم عن بعد الشلف. بيد أنه وعلى الرغم مما حققته تجربة التعليم عن بعد من نجاح في دولة الإمارات، فإن تقييم هذه التجربة يعد أمراً ضرورياً للغاية، فعلى الرغم من أنها ليست المرة الأولى التي يتم فيها العمل بنظام التعليم عن بعد في الدولة، كما سبقت الإشارة، إلا أنها بالتأكيد تعد المرة الأولى التي يطبق فيها هذا النظام على كل الطلاب في المراحل التعليمية كافة، وهو ما يتيح فرصة كاملة للوقوف على ما قد يكون اعترى هذه التجربة من أوجه قصور، يجب العمل على تلافيها.
مشكلة التقويم والتقييم ناصر الخياري مشرف تربوي من أهم مزايا التعلُّم عن بُعد تخفيض التكاليف الاقتصادية بتقليص المباني والتجهيزات المدرسية وأعداد المعلمين. لكنه يحرم الطالب من الاستفادة من التعليم الحضوري والحصول على خبرات تعليمية، وتربوية، ومهارات اجتماعية من خلال ممارسة الأنشطة التفاعلية، والمواقف المتنوِّعة داخل المدرسة. إن دور الأسرة في التعلُّم عن بُعد يُعد الركيزة الأساسية؛ بمتابعة حضور أبنائهم، وأدائهم المهام، والتواصل مع الإرشاد الطلابي لمعالجة المشكلات. فإجادة المعلِّم، والطالب، والأسرة لاستخدام المنصات والتطبيقات شرط لنجاح عملية التعلُّم عن بُعد. أهمية التعلم عن بعد في ظل جائحة كورونا/رأيك. ومع أن التعليم عن بُعد يتيح التوسع في فرص التعلُّم، لكن لا يمكن من خلاله استخدام عمليتي التقويم والتقييم معاً، إذ إنّ عملية التقييم للحكم على أداء الطالب، ونتائج التعلُّم بالاختبارات والواجبات تنحصر في شكل إلكتروني، وهذا يفوِّت على الطالب فرصة تحسين المستوى المعرفي والسلوكي والاجتماعي المتوفرة في التعليم الحضوري. المأخذ الوحيد هو افتقاد التواصل محمد آل سعد مدير التخطيط والتطوير التربوي في تعليم نجران سابقاً نحن اليوم في أوج التطوّر الرقمي والذكاء الاصطناعي، وما التعلُّم عن بعد إلا أحد أوجه ذلك التطور، وله أهمية كبرى في هذا الوقت بالذات.