عناصر المجموعه الواحده في الجدول الدوري لها نفس يعتمد استخدام الجدول الدوري علي تحديد موقع العنصر في المجموعة، وهو ما يطلق عليه مصطلح البنية الالكترونية للعناصر، وهو امر في غاية الاهمية، لذلك فان الاجابة علي سؤال عناصر المجموعه الواحده في الجدول الدوري لها نفس هي ان العناصر في الجدول الدوري لها نفس ترتيب الكترونات المدار الاخير. كانت هذه الاجابة النموذجية علي سؤال عناصر المجموعه الواحده في الجدول الدوري لها نفس، لمادة الفيزياء للصف اول ثانوي فصل اول، منهاج سعودي، ونرجوا ان تكون المعلومات قيمة ومشروحة بشكل مبسط وجميل.
والإجابـة الصحيحـة لهذا السـؤال التـالي الذي أخذ كل اهتمامكم هو: عناصر المجموعة الواحدة في الجدول الدوري لها نفس عدد إلكترونات التكافؤ الخواص الفيزيائية عدد الالكترونات التوزيع الالكتروني اجابـة السـؤال الصحيحـة هي كالتـالي: عدد إلكترونات التكافؤ
ان الجدول الدوري للعناصر الكيميائية يتكون من صفوف تسمى دورات ومن اعمدة تسمى مجموعات, وتتشابه عناصر المجموعة الواحدة في كونها تحتوي على نفس العدد من الألكترونات في المدار الأخير, اي انها تتشابه في التكافؤ, ولهذا فهي تتشابه ايضاً في خواصها الكيميائية, تجدر الأشارة الى انه كلما زاد رقم المجموعة كلما زاد عدد الألكترونات في المدار الأخير وكلما اختلفت الخواص الكيميائية ايضاً.
ما هو هدف البرنامج؟ برنامج علمي, تربوي, مهني يهدف الى اكساب المنتسبين اليه (غير المؤهلين تربويا) المهارات المرتبطة بعملية التدريس، و تزويدهم بالأسس الفلسفية و التربوية والنفسية لطرائق التدريس وتقنيات التعليم وأساليب التقويم و نظريات التعلم. ما هي المهارات المكتسبة عند دراسة البرنامج؟ يسعى البرنامج لأن يحقق لدى منتسبي برنامج دبلوم التأهيل التربوي: 1. الاعداد التربوي و المهني. 2. التدريب على استخدام طرائق التدريس الفعال. 3. الاطلاع على أحدث التقنيات التربوية المستخدمة في عملية التدريس والتدريب عليها. و تنمية الميول والاتجاهات نحو استخدام استراتيجيات التدريس الحديثة 4. التدريب على تصميم الأنشطة الإبداعية وتنفيذها. 5. المساعدة على استخدام أساليب التقويم الحديثة. 6. المساعدة على إيجاد حلول مبتكرة لبعض المشكلات التربوية. 7. التأهيل التربوي بقيااااس - عالم حواء. اكتساب المواصفات المطلوبة لمزاولة مهنة التدريس. 8. تطوير الكفاءة والارتقاء بمستوى الأداء الوظيفي 9. إكساب المهارات اللازمة لتطوير المناهج الدراسية وكيفية تحديثها. 10. تقديم خبرات تدريبية في مهارات وطرائق البحث العلمي. مخرجات البرنامج: • إعداد الموارد البشرية للعمل في ميادين التربية والتعليم والإرشاد النفسي والتربوي والبحث التربوي والنفسي والارتقاء بهذا الإعداد إلى مستوى الكفاية والجودة وإتقان المعارف والمهارات، واكتساب القيم الوطنية والقومية والإنسانية والتربوية والعلمية والمهنية والأخلاقية والبيئية، والإسهام في إنتاج المعارف التربوية والنفسية عن طريق البحث العلمي، وكذلك الإسهام في تطوير التعليم العالي وما قبل العالي بأشكالهما النظامية وغير النظامية وصولاً إلى توفير التربية السليمة المستدامة لجميع سكان المجتمع وإلى المجتمع المتعلم.
ويتكلم عن تعريف القياس وعناصره ومكانة القياس في البحث التربوي, عمليات حسابية... ثم عن تعريف التقويم و تطوره تاريخياً عند الصينيون واليونانيون والعرب والأوروبيين, أسس التقويم, أغراض التقويم, فوائد التقويم, تصنيف أدوات التقويم وشروط صلاحيتها, الاختبارات التحصيلية وغير ذلك. 6- تقنيات التعليم: هذا المقرر يقسم إلى نظري (70 علامة) وعملي (30 علامة). في القسم العملي يطلب الأستاذ من الطلاب تصميم الوسائل التعليمية التالية: اللوحة الجدارية, اللوحة الجيبية, اللوحة الوبرية, اللوحة المغناطيسية, وأحياناً اللوحة الكهربائية. أمّا القسم النظري فيتكلم عن تعريف تقنيات التعليم, وظائفها, أهميتها, معوقات استخدام الوسائل التعليمية, الاتصال والتعليم وعناصر الاتصال, مداخل تقنيات التعليم ونماذجها, النظام التدريسي, نماذج في تقنيات التعليم والوسائل التعليمية, استخدام الصور في الاتصال والتعليم, العرض بأجهزة الإسقاط الضوئية, التدريس بالسبورة الضوئية. ( كانت في السابق تُدرّس على مدار الفصلين ثم أصبحت خلال فصل واحد بسبب تنزيل مقرر جديد هو الحاسوب التربوي. ) 7- الصحة النفسية: (أحلى مادة لأنها مفيدة كتير بالحياة الواقعية) تتكلم عن: مفهوم الصحة, محددات الصحة النفسية, وسائل الدفاع الأولية, الشخصية, الصـــراع, القلـق, الإحبــاط, المدرسة والصحة النفسية... 8- الحاسوب التربوي: يُقسم هذا المقرر إلى نظري (50 علامة) وعملي (50 علامة) كما في كلية التربية بحمص أو إلى نظري (70 علامة) وعملي (30 علامة) كما في كليـة التربيــة الثالثــة بتدمــر (عروس الصحـراء).
تعريف التأهيل هو تلك العملية المنظمة والمستمرة والتي تهدف إلى إيصال الفرد المعوق إلى درجة ممكنة من النواحي الطبية والاجتماعية والنفسية والتربوية والاقتصادية التي يستطيع الوصول إليها حيث تتداخل خطوات هذه العملية. فلسفة التأهيل تقوم فلسفة التأهيل على تقبل الفرد المعاق كإنسان له كيانه وكرامته الشخصية ، له حقوق وحاجات إنسانية وسياسية واجتماعية. مبررات التأهيل المعوق قادر على المشاركة في جهود التنمية ومن حقه الاستمتاع بثمراتها. يعتبر المعوقون طاقة إنسانية ينبغي الحرص عليها. المعوقين لديهم قابلية وقدرات ودوافع للتعلم والاندماج في الحياة العادية في المجتمع. لجميع المعوقين الحق في الرعاية والتعليم والتأهيل والتشغيل. تعتبر عملية التأهيل حق للمعوقين في مجال المساواة مع غيرهم من المواطنين. عملية اللازمة في مجال العلاج والرعاية الطبية والنفسية والإجتماعية. إتاحة فرالتأهيل تعتبر مسؤولية تقع على عاتق الدولة والمجتمع والأسرة. أهداف التأهيل توفير الفرص والإمكانات ص التعليم للمعوقين والعمل على إكتساب المعرفة ونموها في الميادين والمراحل التعليمية المختلفة. توسيع مجالات التدريب والتأهيل المهني بما يتناسب مع ميول واستعدادت وقدرات المعوقين.