مباراة يوفنتوس وفيورنتينا في كأس إيطاليا والقناة الناقلة وتذاع مباراة يوفنتوس وفيورنتينا عبر قناة أبو الظبي الرياضية AD sport 1 HD ، بتعليق عامر عبد الله. وستكون مواجهة اليوم هي المشاركة الأولى للنجم الصربي دوسان فلاهوفيتش لاعب يوفنتوس الحالي أمام فريقه السابق، منذ مغادرته للفيولا في الميركاتو الشتوي الماضي. رابط مباراة ايطاليا اليوم. كان اليوفي تعاقد مع فلاهوفيتش قادما من فيورنتينا حتي عام 2026، وبلغت قيمة الصفقة 70 مليون يورو، بإضافة 11. 6 مليون يورو رسوم إضافية منصوص عليها في لوائح فيفا، و10 ملايين يورو، وأصبح صاحب أغلى صفقة في الميركاتو الشتوي للدوري الإيطالي عبر تاريخه. فيورنتينا ضد يوفنتوس ويتواجد نادي يوفنتوس في المركز الرابع بجدول ترتيب الدوري الايطالي برصيد 50 نقطة جمعها من الفوز في 14 مباراة والتعادل في 8 وخسارة 5 مواجهات وتسجيل 42 هدفاً وتلقي 25. في حين يحتل نادي فيورنتينا المركز الثامن برصيد 42 نقطة جمعها من الفوز في 13 مباارة والتعادل 3 وخسارة 10 مواجهات وتسجيل 45 هدفاً وتلقي 36.
"مباراة ستتابعها وأنت تلهث من الحماس الذي تضفيه تلك الأساطير التي تحاول طيلة اللقاء هز شباك المنافس". "شوارع دورتموند محملة بالأعلام منذ الواحدة ظهرا، وبالطبع معظمها علم ألمانيا". -بي بي سي. مباراة إيطاليا وسويسرا اليوم.. كل ما تريد معرفته عن المواجهة. أما أندريا بيرلو أسطورة إيطاليا فقال: "لقد كانت مباراة رائعة، ممتلئة بالمشاعر، لقد كان حلم الطفولة بالنسبة لي أن ألعب في نصف نهائي كأس العالم". وقال ميروسلاف كلوزة: "لقد كانت مباراة متكافئة، والمنتخبان كانت لديهما العديد من الفرص، والأذكى هو من فاز". لا تقلقوا لن نفسد عليكم متعة المشاهدة لن تحدث عن تفاصيل المباراة نفسها. لنشاهد المباراة سويا.. نتمنى لكم مشاهدة ممتعة.
إيطاليا 0 بتوقيت القاهرة 9:45 PM 1 مقدونيا الشمالية حفيظ دراجي beIN Sport 2 HD Premium تصفيات كأس العالم لقارة أوروبا يستعد منتخب إيطاليا لمواجهة نظيره مقدونيا الشمالية مساء اليوم الخميس 24 مارس، على أرضية ملعب رينزو باربيرا، في إطار منافسات مباراة الملحق الأوروبي لتصفيات قارة أوروبا المؤهلة إلى كأس العالم بقطر 2022م. انتهى اللقاء بانتصار ثمين وقاتل لمنتخب مقدونيا الشمالية على إيطاليا بهدف دون رد، ليتأهل إلى الدور المقبل ويقصي الإيطاليان من التصفيات ويحرمهم بالتواجد في المونديال للمرة الثانية على التوالي يغيب منتخب الأزوري. يبدو منتخب إيطاليا اليوم سيكون أمام فرصة كبيرة نحو المضي خطوة نحو تحقيق حلم التواجد في كأس العالم بقطر 2022، بعدما فشل التواجد في النسخة الماضية بروسيا 2018م. موعد مباراة إنتر ميلان ضد ميلان فى كأس إيطاليا والقنوات الناقلة - اليوم السابع. ويدخل المنتخب الإيطالي اليوم اللقاء بكل قوة حماس شديد فهو يرغب في تحقيق الانتصار على الخصم للوصول إلى المباراة النهائية، ومن المحتمل أن يقابل البرتغال إذ تأهلا المنتخبين اليوم، وهذا ما سيكون مواجهة قوية لنشاهد منتخب وحيد في قطر منهم. وعلى الجانب الأخر، تواجد مقدونيا بعدما تمكن من التواجد في المركز الثاني على جدول ترتيب المجموعة العاشرة برصيد 18 نقطة، لينتقل إلى الملحق الأوروبي.
التقويم أحد أهم المفاهيم التربوية التي لا يسع أي تربوي جهلها، حيث إن فهمه لهذا المفهوم سيؤثر على فهمه الكامل للمنظومة التعليمية. مستويات التقويم من أجل التعلم. وفي هذا المقال سنجيب على الأسئلة التالية: س: ما مفهوم التقويم التكويني ( التقويم من أجل التعلم)؟ س: ما الفرق بين مفهوم التقويم التكويني (التقويم من أجل التعلم) والتقويم الختامي (تقويم التعلم)؟ س: ما الذي يجعل التقويم تكوينيا؟ س: ما شروط رتشارد ديفور للتقويم التكويني؟ وفي نهاية المقال سنضرب مثالا لما قد يعتبر تقويما تكوينيا وهو ليس كذلك. يعرف (James Popham, 2008) التقويم التكويني على أنه- «عملية مخططة يتم فيها استخدام الأدلة المستخرجة من التقويم حول وضع الطلاب من قِبَل المعلمين لتعديل ممارساتهم التعليمية المستمرة أو من قبل الطلاب لتعديل أساليبهم التعلّمية الحالية». ويعرف كل من (Cowie and Ball, 1999: 101) التقويم التكويني بأنه "العملية التي تستخدم بواسطة المعلمين والطلبة ليتعرفوا على التعلم ويستجيبوا لذلك التعلم بهدف تعزيزه" بينما يعرف كل من (Torrance and Pryor (1998) التقويم التكويني على أنه "تفاعل اجتماعي بين المعلم والطالب من أجل التأثير على عمليتي التعليم والتعلم".. ويتضح من التعريفات السابقة أن: التقويم التكويني يجعل عملية التعليم والتعلم مبنية على نتائج وموجهة نحو سد الفجوات الحقيقية التي كشفت عنها تلك النتائج.
ويكون مثل هذا التقويم فيما بعد من مصادر المعلومات لتقويم البرنامج الأكاديمي ككل سنويا وبعد تخرج كل دفعة طلابية منه؛ للتعرف على مستوى تحقيقه لمخرجاته. التقويم التكويني /البنائي Formative Evaluation: ثمة اتفاق عام على أنّ التقويم التكويني هو العملية التي يستعمل فيها المعلمون ما يعرفونه عن تعلّم طلابهم في نشاطات التدريس اليومي لتحسين تعلمهم، كما أن هناك وجهة نظر تقول أن التقويم التكويني يحدث فقط في التفاعل غير الرسمي داخل الفصول الدراسية، بين المتعلم والمعلم. التقويم التكويني يقدم التغذية الراجعة للمعلمين والطلاب حول مجري عملية التدريس والتي يمكن استخدامها لتعديل عملية التدريس و أنشطة التعلم. الهدف الأساس من التقويم التكويني هو المتابعة المستمرة لمستوى تحقيق الطلبة لمخرجات تعلم المقرر الدراسي، وتشخيص أسباب القوة والضعف في تعلمهم، ووضع المعالجات المناسبة لزيادة فاعلية وتحقيق مخرجات تعلم المقرر الدراسي. أهمية التقويم من أجل التعلم. العلاقة بين التقويم البنائي والتقويم الختامي. يمكننا القول أن التقويم الختامي هو تقويم مقدار التعلم، في حين التقويم التكويني هو تقويم لأجل تحسين التعلم. ومع ذلك فإن هناك دراسات تحليله وجدت آثاراً ملموسة للتقويم التكويني على تحسن أداء الطلبة في الاختبارات المقننة، المستعملة في التقويم الختامي.
فإذا كان المعلم يعتقد بأنه قد أنجز تقويما تكوينيا فهو يخلط بين التقويم التكويني والختامي، لأن ما يجعل هذه المهمة تكوينية هو استخدامها من طرف المعلم لتحديد مَن مِن طلابه لم يكن قادرًا على استخراج الفاعل وإعرابه، ثم يزودهم بوقت تعليم إضافي نتيجة للمعلومات التي ظهرت من التقويم. المراجع 1 – ريتشارد دوفور وآخرون (2014). التعلم عن طريق العمل: دليل للمجتمعات المهنية التعليمية أثناء العمل، ترجمة مدارس الظهران الأهلية، الطبعة الأولى، دار الكتاب التربوي للنشر والتوزيع، الدمام، المملكة العربية السعودية. 2 – كيم بيلي، كريس جاكيسيك (2014). التقويم التكويني المشترك: أدوات عملية للمجتمعات التعليمية المهنية أثناء العمل، ترجمة مدارس الظهران الأهلية، الطبعة الأولى، دار الكتاب التربوي للنشر والتوزيع، الدمام، المملكة العربية السعودية. Black, P., & Wiliam, D. (1998). Assessment And Classroom Learning Assessment in Education, 5(1)p7. التقويم من أجل التعلم وتقويم التعلم. Cowin. B. and Ball, B. (1999). A model of Formative assessment in science education. Assessment in education. 6(1), pp 101 – 161. Marzano, R. & et al (2003). Class room Management that Works Alexandria: ASCD.
فإنه ينبغي تطويره مترادفا وموصولا بالتقويم الختامي) وهذا ما أخذ على التقويم المستمر الذي يخالفه في هذا الجانب التقويم لأجل التعلم فهو أتخذ التقويم التكويني البنائي مسارا له حيث يركز على عمليات التعلم أكثر من الناتج النهائي ولا يحاول إثبات حدوث التعلم ولكن تحسينه ومفتاحه في ذلك التغذية الراجعة التي تشرك الطلبة في وضع أهدافهم وعملية تطوير دراساتهم الذاتية ، فهو يعد جزء متكامل من التدريس وليس معزولا عنه ، وهوعملية لتعزيز التعلم وليس لرصد الدرجات. فالتغذية الراجعة في التقويم لأجل التعلم وصفية ومحددة ودقيقة وإن وضعت درجات على أداء الطالب فلايصح أن تكون هذه الدرجات تقويما رسميا بل ينحصر دورها في توفير معلومات للطالب والمعلم عن مدى النجاح في المادة وتعلمها فالتغذية الراجعة وسيلة وليست غاية. أما التقويم المستمر فهو يعتمد على التغذية الراجعة لإصدار حكم على تحصيل الطلاب ويعتمد على الدرجات أو الرموز ويعتبرها معيارا لنجاحه أو فشله ، وطبيعة التقويم البنائي لاتسمح بوضع علامات على الإجابات من أجل طمأنة المتعلم إلى عدم إمكانية جمعها تمشيا مع الهدف البنائي ، ف التقويم المستمر يؤكد على إثبات حدوث التعلم ويعطي تدريبا مكثفا لعلاج نقاط الضعف التي يكشف عنها ويكرر حتى الاتقان فهو يهدف إلى معرفة مدى إتقان المتعلم لما درسه من قبل وبالتالي إعادة تدريس مالم يتم إتقانه من قبل الطالب ثم يتم إصدار الحكم.
اربطي بين التقويم المستمر والتقويم لأجل التعلم وبماذا يتفقان ؟ وبماذا يختلفون؟ التقويم حلقة من حلقات المنظومة التعليمية كما اشار الشيخ وأخرون (1425) ويكاد يكون أكثر الحلقات اثر في المنظومة كلها فأي تطوير للتقويم يتضمن في جوهره تطويرا للمنظومة بأسرها والتقويم المستمر والتقويم لأجل التعلم يعدان نقلة نوعيه للتقويم. فالتقويم المستمر: هو عبارة عن عملية تقويم شامله يستخدم فيها المعلم أساليب متنوعة من التقويم ، وهي عملية مستمرة تتم بالتزامن مع عملية التدريس ، وتهدف إلى تحسين العملية التعلمية من خلال التغذية الراجعة وكذلك إلى إصدار أحكام على مدى التقدم المحقق من قبل الطالب بإتجاه الأهداف التعلمية المرسومة. ( وثيقة تقويم الطلبة في عمان 1433) أما التقويم لأجل التعلم: هوالتقويم الذي يلازم عملية التدريس اليومية ويهدف إلى تزويد المعلم والمتعلم بنتائج الأداء بإستمرار وذلك لتحسين العملية التعلمية ويستخدم للتعرف على نواحي القوة والضعف ومدى تحقيق الأهداف والإستفادة من التغذية الراجعة في تعديل المسار نحو تحقيق هذه الأهداف وتطوير عملية التعلم ، وإجرائيا فأن هذا النوع من التقويم يتطلب أنشطة متعلقة بمهارات وأهداف المادة من أجل التعرف على مستوى الطالب وإعطائه التغذية الراجعة المناسبة بحيث يتم تعزيز جوانب القوة لديه ومعالجة جوانب الضعف بالطريقة المناسبة ولا يهدف لرصد الدرجة بشكل نهائي.