في هذا الشريط ستجد خيار صفحة أولى مختلفة Different first page. النقطة الأهم في هذه العملية هي معرفة أنها تطبَّق على الجزء الذي قمت بإدراج الرأس أو التذييل فيه. إن كنت تملك عدة أجزاء في مستندك، يمكنك تغيير الرأس والتذييل لأول صفحة من كل جزء. هذا الخيار مثالي في حال كنت تكتب كتابًا فيه عدة فصول، عندها يمكنك اختيار رأس وتذييل محدد للصفحة الأولى لكل فصل. كل ما عليك فعله هو النقر مرتين في المساحة المخصصة للرأس والتذييل وتفعيل خيار صفحة أولى مختلفة Different First Page. كيفية ترقيم الصفحات في الوورد (زوجية، فردية) يمكنك أيضًا ترتيب ترقيم الصفحات بحيث يكون موضع أرقام الصفحات مختلف في الصفحات الفردية والزوجية. إذا كنت مولعًا بقراءة الكتب ففي الغالب ستكون على علم بأن معظمها يستخدم هذا النهج في الترقيم لكي تظهر الأرقام على الجانب الأيسر من الصفحات الفردية التي تقع على اليسار، وتظهر على الجانب الأيمن من الصفحات الزوجية التي تقع على اليمين. هذه الطريقة تمنع غلاف الكتاب من إخفاء الأرقام أو التشويش على إمكانية رؤيتها وتجعل الكتاب أسهل للقراءة أثناء تقليب الصفحات. يملك وورد أيضًا خيارًا لذلك، يمكن إيجاده في نفس شريط التصميم Design ثم قسم أدوات الرأس والتذييل Header & Footer Tools من شريط القوائم Ribbon، ثم النقر على الصفحات الفردية والزوجية المختلفة Different Odd & Even Pages.
عقب التأكد من الخيار الذي تريده يأتي دور الخطوة الثالثة والأخيرة وهي الضغط على الاختبار الذي أعجبك. ومن ثم سوف يتم تطبيقه بشكل مباشر على النص، وسوف تتم عملية الترقيم بشكل تلقائي. حذف الترقيم من صفحة المقدمة في الوورد إذا كانت الصفحة الأولى في المستندات التي يتم كتابتها على برنامج الوورد عبارة عن مقدمة فيجب أن لا تحتوي على ترقيم. إذ يبدأ الترقيم بعد المقدمة عادة، ولهذا يمكن من خلال طرق وخطوات بسيطة حذف الترقيم من الصفحة الأولى ليبدأ الترقيم من الصفحة التالية. في مكان فارغ في صفحة الوورد يجب على المستخدم أن يضغط مرتين متتاليتين. عقب ذلك سوف يظهر للمستخدم شريط التصميم بالبرنامج الذي يمكن من خلاله اختيار إخفاء الترقيم من الصفحة الأولى طريقة الترقيم الزوجي والفردي. في بعض الوثائق يُفضل محرريها أن تكون عملية الترقيم فردية أو زوجية. وللحصول على ذلك النوع من الترتيب يكفي اتباع الطرق وخطوات السابقة مع مراعاة اختيار ترقيم الصفحات الفردية أو الزوجية. طريقة ترقيم الصفحات في الوورد عبر الهاتف يمكن لمستخدمي برنامج الوورد عبر الهاتف ترقيم الصفحات في البرنامج من خلال بعض الطرق وخطوات البسيطة. الخطوة الأولى تتمثل في الضغط على كلمة إدراج، ومن القائمة التي سوف تظهر نختار ترقيم الصفحات.
يحتوي برنامج الورد على خاصية مميزة أيضًا ألا وهي التدقيق الإملائي. إذ يمكن للوورد أن يتعرف على الأخطاء الإملائية التي يقع فيها محرري النصوص بشكل تلقائي. بحيث يظهر تحت الكلمة الخاطئة خطًا أحمر ليلفت انتباه المحرر إلى وجود خطأ إملائي في الكلمة. ليس هذا فحسب بل بمجرد الضغط على الكلمة سوف يُظهر البرنامج العديد من التصحيحات لتلك الكلمة يمكن الاختيار من بينها. طريقة ترقيم الصفحات في الوورد يعتبر معرفة طريقة ترقيم الصفحات في الوورد أمرًا في غاية الأهمية وفائدة لمستخدمي الوورد من محرري النصوص. وخصوصًا إذا تم استخدامه لكتابة عدد من الصفحات التي يجب طباعتها في النهاية. ويجب أن يتم ترتيب تلك الصفحات بشكل ظاهر بحيث يسهل على القارئ أن يعرف ترتيب الوثائق التي يقرأها. أول الطرق وخطوات اللازمة لترقيم الصفحات في الوورد تتمثل في الضغط على كلمة Insert المتواجدة في شريط القوائم. الخطوة الثانية نختار من القائمة Page Number، الموجودة في Header Footer. عقب ذلك سوف تظهر قائمة بها العديد من الخيارات التي يمكن استخدامها في عملية الترقيم. وبتمرير الماوس عبر الخيارات سوف تظهر لك الصورة النهائية لها، وبالتالي تصبح عملية الاختيار أسهل.
إذا أردت إضافة التاريخ والوقت إلى كل الشرائح أو صفحات الملاحظات أو النشرات في العرض التقديمي، فانقر فوق تطبيق على الكل. ضمن علامة التبويب إدراج ، في المجموعة نص ، انقر فوق رقم الشريحة. إذا أردت إضافة أرقام الصفحات إلى صفحات الملاحظات، فانقر فوق علامة التبويب ملاحظات ونشرات ، ثم حدد خانة الاختيار رقم الصفحة. ضمن علامة التبويب تصميم ، في المجموعة إعداد الصفحة ، انقر فوق إعداد الصفحة. في المربع إعداد الصفحة ، في القائمة المنسدلة ترقيم الشرائح بدءاً من ، حدد رقم البدء. ترقيم شريحة واحدة فقط أو ترقيم جميع الشرائح باستثناء الشريحة الأولى اطلع أيضاً على إضافة الشرائح وترتيبها وحذفها إظهار رقم الشريحة والعدد الكلي للشرائح على كل شريحة تغيير ترتيب الشرائح إدراج أرقام الصفحات أو إزالتها انتقل إلى عرض > عادي. انتقل إلى إدراج > رقم الشريحة. حدد رقم الشريحة ثم أدخل رقم الشريحة الأولى. معاينة توضح الموقع. لإضافة رقم شريحة أو إزالته من صفحة العنوان فقط، فامسح أو حدد عدم الإظهار على شريحة العنوان. حدد تطبيق على الكل أو تطبيق.
نقل المستندات والتغييرات التي حصلت في التطبيق إلى الوورد على الحاسوب ، وبالتالي ستتفعل على برامج سطح المكتب ، حيث يصبح بالإمكان تغيير أو إضافة أرقام الصفحات بأمان ، ولا بد من الإشارة إلى أنّ هذه التغييرات ستبقى موجودة في حال تم إرسال المستند إلى برنامج آخر.
اقرأ أيضاً تعليم السواقه مهارات السكرتارية التنفيذية مواصفات الاختبار الجيد يعرف الاختبار بأنه أداة قياس، يتم إعدادها وفق طريقة معينة ومنظمة تتألف من عدة خطوات، وفيها مجموعة من الإجراءات والقواعد التي تهدف إلى تحديد مدى قدرة الفرد أو الطالب على امتلاك معلومة أو معرفة، ويكون ذلك بإجابته على مجموعة من الأسئلة، وليكون الاختبار جيدًا ويؤدي الغرض منه يجب أن يتصف ببعض الصفات، وهي كالآتي: [١] [٢] الصدق إن الاختبار يعد صادقًا عندما يقيس الأمور التي يجب أن يتم قياسها فعلًا بالاعتماد على الأهداف التي وضعت أولًا. [٣] هنالك أنواع من الصدق ومن أهمها في هذا المجال صدق المحتوى ويدل على مدى ارتباط محتوى المادة الدراسية بأسئلة الاختبار، ويمكن معرفة صدق المحتوى عند مقارنة محتوى الاختبار بمحتوى المواد الدراسية. الموضوعية وتعني عدم تأثر نتيجة الامتحان للطالب بأسباب شخصية بالنسبة لمصحح الامتحان أو بالظروف الشخصية المؤثرة فيه فلا يقوم بإعطاء الطالب علامة لا يستحقها لأي سبب مؤثر. يجب أن يحتكم المصحح خلال التصحيح إلى أسس ثابتة ودقيقة وواضحة حتى يستطيع الطالب أخذ ما يستحقه في الامتحان دون زيادة أو نقصان. دقة القياس يجب أن يقيس الاختبار ما وضع لأجل قياسه، وعلى هذا فإذا وضع الاختبار لقياس علامة الحفظ عند الطلبة فإنه يجب أن لا يقوم بقياس درجة الذكاء.
المراجع ↑ سعادي فارس عزي ايمان، مواصفات الاختبار التحصيلي الجيد ، صفحة 4-10. بتصرّف. ↑ أمجد عزات جمعة، " مواصفات اختبار مزاولة مهنة التعليم الجيد في ضوء معايير جودة الاختبار " ، صفحة 7-21. بتصرّف. ^ أ ب ت ث ج "مواصفات الاختبار الجيد" ، أصحاب بيت العمل ، 1/2/2022. بتصرّف. ↑ "خطوات إعداد الاختبار التحصيلي" ، موقع الدكتور عبدالله بن صالح المقبل ، 2/2/2022. بتصرّف.
مواصفات الاختبار الجيد هناك صفات أساسية يجب أن تتوفر في أي اختبار كي يحظى باحترامنا ونثق بنتائجه ونستفيد منها ، كما أن هناك صفات ثانوية يستحسن أن تتصف بها الاختبارات ولكن اتصافها ليس شرطا ضروريا ، وهناك فئة ثالثة من الصفات خاصة بالاختبارات المقنه أو المعبرة. والاختبار الجيد هو الذي يصلح لأداء الغرض الذي وضع من أجله على الوجه الأكمل ، ومثل هذا الاختبار لا يكتمل إلا إذا توافرت معلومات عن مدى صلاحيته للقياس. الصفات الأساسية أ ـ الموضوعية: تعني إخراج رأي المصحح أو حكمة الشخصي من عملية التصحيح ، أو عدم توقف علامة المفحوص على من يصحح ورقته ، أو عدم اختلاف علامته باختلاف المصححين ، كما تعني أيضا أن يكون الجواب محددا سلفا بحيث لا يختلف عليه اثنان كما هو الحال في الأسئلة الموضوعية ، والموضوعية صفه أساسية من صفات الاختبار الجيد عليها يتوقف ثبات الاختبار ثم صدقه كما أنها ضرورية لجميع الامتحانات من مقاليه وحديثة ألا أن لزومها أشد بالنسبة للامتحانات المقاليه ، والسبب أنها تتصف بالذاتية أي يتأثر تصميمها وتصحيحها بآراء وأهواء المصحح. فالفاحص عندما يصمم الاختبار يضع أسئلة تتفق مع مزاجه وميوله ، فيرى أن هذا الجز من المادة مهم فيضع علية سؤالا أو عدة أسئلة وأن ذاك الجزء غير مهم فيهمله وهذا رأى قد لايشاركة فيه أحد وسيكون دوما هناك أجزاء من إجابات التلاميذ لا تنطبق عليها قواعده أو لم يأخذها بالحسبان ، أما عند التصحيح فسيتأثر بعوامل خارجية كخط التلميذ وأسلوبه وترتيبة ونظافة كتابته وجودة إملاءه وبأثر الهالة التي تحيط به.
أما ما يتعلق بالتصميم فيجب أن تكون الأسئلة عينها ممثلة لمختلف أجزاء المادة، وأن تكون محددة وخالية من اللبس والغموض، وأن تكون في مستوى التلاميذ ومناسبة للغة الطلاب، وأن تكون على النمط الحديث (الطريقة الموضوعية). أما ما يتعلق بالتصحيح فلابد من وجود نموذج إجابة خاصة في الطريقة المقالية، ولابد من قراءة عينة من الإجابات قبل التصحيح، ولا نحتاج إلى الخطوتين في الأسئلة الموضوعية. وباستعمال الأسئلة الموضوعية نستطيع أن نحقق موضوعية التصحيح بنسبة 100%. الصدق: الاختبار الجيد هو الذي يقيس ما أعد من أجل قياسه فعلاً، وهذا ما يسمى بالصدق، أي يقيس الوظيفة التي أعد لقياسها، ولا يقيس شيئاً مختلفاً، ولا يتطلب أسئلة تقيس الذكاء حتى لا يتحول الإختبار إلى قياس للذكاء. وأن صدق كل سؤال يتوقف على مدى قياسه للناحية المفروض أنه وضع لقياسها، ويرتبط صدق الاختبار بصدق كل سؤال فيه. والاختبار الصادق هو الذي يصلح للقياس على مجموعة معينة من التلاميذ وقد لا يكون صادقاً لمجموعة أخرى، وذلك لتداخل عوامل تؤثر في مدى صدق الاختبار بوصفه يحدد مستوى التلاميذ أو أن المدرس الذي يدرس هذه المجموعة غير الذي يدرس المجموعة الأخرى وهكذا.
لذلك يجب على المعلم أن يراعي الجو النفسي والاجتماعي المناسب للتلاميذ ، بحيث يمكنهم من أداء الاختبار بدقة ، ويحدد الهدف الذي وضع من أجلة وذلك بان تقوم علاقة إنسانية تتسم بالاطمئنان والثقة بين المعلم والتلميذ. كما ينبغي أن يتيح المعلم الفرصة لكل تلميذ بان يظهر أفضل ماعنده من قدرات واستجابات ، ليحصل على أفضل النتائج التي يمكن مقارنتها بزملائه من التلاميذ. ولاشك أن مما يساعد على هذا أن يلتزم كل من المعلم والتلميذ بالتعليمات المصاحبة للاختبار ، ويحسن أن يقوم المعلم بإلقاء التعليمات بنفسه أمام التلاميذ قبل البدء في الإجابة ، حتى لا يختلط عليهم الأمر في فهمها ، وخاصة أن التلاميذ يكونون معنيين بالأسئلة أكثر من التعليمات والبعض لا يقرأها أحيانا. ويجب أن تكون التعليمات بسيطة وواضحة وأن يقوم المعلم بإلقائها بحيث يكون كل جزء من التعليمات واضحا ، ليتجنب سوء الفهم والخلط من التلاميذ ، وعلى المعلم أيضا الإجابة على الاستفسارات المتعلقة بالتعليمات حتى يزيل أي غموض فيها ، فمن الضرورة أن يشعر التلاميذ دائما بأن من يوجههم ويشرف عليهم إنسان يهتم بهم ويحرص عليهم ، وهذا يمكن المعلم من الحصول على أفضل أداء من التلاميذ في تطبيق الاختبار.
وفي ما يأتي مثال توضيحي لذلك: اطرح السؤال الآتي للتلاميذ في الصف الدراسي: هل الصدق فضيلة؟ أجب بنعم أو لا. من تحليل إجابة التلاميذ اتضح أنهم جميعهم أجابوا بنعم، بينما أجاب تلميذ واحد بلا. والمفروض في السؤال المميز أن تختلف الإجابات عنه باختلاف الأفراد، وهذا يدل على أن هذا السؤال واضح تماماً وغير مميز. وقد طرح سؤال آخر على التلاميذ أنفسهم: يعد الصدق ضرورياً في مواقف الحياة اذكر نسبة ذلك؟ كانت إجابة التلاميذ مختلفة وتراوحت بين 50 ـ 100% وهذا يدل على أن هذا السؤال مميز، وذلك لأنه أوضح الفروق الفردية بين التلاميذ، وهذا شرط أساس في أي سؤال من أسئلة الاختبار. فإذا اتضح أن أحد أسئلة الاختبار غير مميز، فإن من واجب واضع الاختبار أن يستبعد هذا السؤال لعدم جدواه. ولتحقيق التميز في أسئلة الاختبار لابد من تحليل نتائج كل سؤال إحصائياً وتحديد سهولتها وصعوبتها ودرجه التمييز بينها من واقع عدد الإجابات الصحيحة والخاطئة والمتروكة في كل سؤال أو من خلال إيجاد العلاقة بين نتائج كل سؤال ونتائج الاختبار كله. سهولة التطبيق والتصحيح واستخلاص النتائج: تتأثر عملية تطبيق الاختبار بعوامل متعددة، منها ما يتصل بالاختبار وما يتميز به من خصائص، ومنها ما يتصل بمن يُعدُّ الاختبار، ومنها ما يتصل بالتلاميذ الذين يطبق عليهم الاختبار.
ومع اعتبار عدد الأسئلة في الاختبار 50 سؤالا (من نوع أسئلة الاختيار من متعدد) يصبح جدول المواصفات على النحو التالي: جدول (7) جدول المواصفات كاملا جدول مواصفات جاهز بعد أن تعرفنا بشكل مفصل على طريقة وخطوات إنشاء جدول المواصفات، وكيفية إعداده، ونقدم لكم هنا أداة تفاعلية تلقائية تمكن من إعداد جدول مواصفات جاهز بشكل تفاعلي بدون عناء. استعرض هنا للأسفل وقم لإدخال الحصص وعدد الأهداف كيفية استخدام جدول مواصفات جاهز استعرض الجدول لللأسفل، ثم قم بإدخال عدد حصص تدريس المحتوى أو المادة الدراسية (المحتوى محدد بشكل افتراضي في ستة موضوعات) في الحقول الموجودة أسفل الجدول. ادخل عدد الأهداف لكل مستوى من مستويات الأهداف السلوكية في الحقول المخصصة لها. حدد عدد فقرات الاختبار التحصيلي وعدد الدرجات الخاصة به. يتم تحديث حقول جدول المواصفات بشكل تلقائي. قم بتحديد حقول جدول المواصفات وقم بنسخها لاستخدامك الخاص. -----------------