تعريف ابن بطوطة: اسمه الكامل هو محمد بن عبد الله بن محمد ، و يكنى بـ ابن بطوطة ، مغربي الجنسية ، ولد في مدينة طنجة عام 703ه الموافق لـ 1304 م ، وعاش قرابة 73 سنة. عاش ابن بطوطة طيلة حياته في الترحال من بلاد لأخرى ، متعطش للمعرفة ومعرفة المجهول ، فانطلق في رحلته من مدينة طنجة المغربية متجها نحو أدغال افريقيا ، و هو لا يهاب المخاطر ، فجاو كل كل فريقيا متجها نحو الحجاز ، من ثم إلى الهند ، وعاد بعد رحلة طالت لسنين عديدة إلى مسقط رأسه في طنجة ، وكان المغرب أنذاك تحت حكم الدولة المرينية و تحديد ولاية السلطان أبي عنان. وكانت 1352 م سنة استقرار ابن بطوطة في المغرب ، منشغلا بعد ذلك في جمع كل الأخبار التي دونها أثناء رحلته ، واخراجها على شكل مجلد ضخم سماه " تحفة النظار في غرائب الأمصار وعجائب الأسفار " ، فكان كتاب تحفة النظار PDF من أروع ما خلفه لنا ابن بطوطة حتى اللحظة. تحفة النظار في غرائب الأمصار وعجائب الأسفار رحلة ابن بطوطة تحقيق عبد الهادي التازي : شمس الدين أبي عبد الله محمد بن عبد الله اللواتي الطنجي : Free Download, Borrow, and Streaming : Internet Archive. رابط تحميل كتاب تحفة النظار PDF (رحلة ابن بطوطة) – ابن بطوطة:
ذات صلة من غرائب وعجائب اللغة العربية تعريف ابن بطوطة التعريف بالكتاب هو كتاب رحلة ابن بطوطة، الذي كتبه العالم ابن بطوطة تلبيةً لطلب سلطان المغرب الذي أصر عليه أن يكتب هذا الكتاب ليتحدث فيه عن رحلاته ومغامراته، حيث قام ابن بطوطة في القرن الرابع عشر بزيارة العديد من الأماكن واستكشافها؛ واستكشاف ناسها والأطعمة المتنوعة، وغيرها، وقد بدأ ابن بطوطة هذه الرحلة في سن العشرين عندما كان متوجهاً للحج في مكة المكرمة لأداء فريضة الإسلام الخامسة، ولكنّ رحلة الحج هذه استمرت حوالي 29 عاماً حيث زار 44 دولة من الدول التي كانت غالباً تحت الحكم الإسلامي وقطع حوالي 75. 000 ميلاً، وتزوج فيهم بعض النساء وأحب غيرهن وكان لديه عدد من الأطفال، وقد واجه في هذه الرحلات المغامرات حيث تعرض لهجومٍ من قطاع الطرق، وكاد يغرق في أحد السفن، وكاد يُقطع رأسه من أحد الحكام الطغاة. [١] تفاصيل عن الكتاب تحدث ابن بطوطة في الكتاب عن سنوات حياته من عام 1304-1377 شاملاً لمواضيع التاريخ، والجغرافيا، والرحلات، والأسفار، ووصفها في إفريقيا، وأوروبا، والشرق الأوسط، وشمال أفريقيا، ووسط وجنوب آسيا، وقد كتب الكتاب باللغة العربية، وأعطاه اسم تحفة النظار في غرائب الأمصار وعجائب الأسفار، ويحتوي الكتاب على 577 صفحة، [٢] وقد تُرجم الكتاب إلى الفرنسية والألمانية والإنجليزية، [٣] وقد شُرح كتاب ابن بطوطة وذُكر في عدّة كتبٍ، ومنها: [٤] ابن بطوطة أمير الرحلات لتوماس أبيركرومبي.
يحب التعرف عن أخبار الحياة. يحب الغربة ولديه القدرة الكبيرة في التأقلم مع جميع البلاد الأخرى. يتسم بحب الاستطلاع. تُحفة النُّظار في غرائب الأمصار وعجائب الأسفار لابن بطوطة pdf. يتسم ابن بطوطه بالذاكرة القوية فأنه لا يستطيع أن ينسى أي شيء يراه في كافة رحلاته. يستطيع أن يدمج بين مغامراته والروحانية فأنه كان يعود دائماً من أجل أن يؤدي فرائض الحجم. كان دقيق الوصف للغاية عن الأماكن التي يقوم بزيارتها وعند قراءة كتاباته عن الأماكن التي يقوم بزيارتها فيكون من السهل تخيلها من وصفه حيث وصف ابن بطوطه الأهرامات. قائلاً" إن الأهرامات من العجائب التي رآها على مر العصور، منحوتة بأحجارها الصلبة، ولها قيمة كبيرة، فهي واسعة من الأسفل، وضيقة من الأعلى، تشبه المخروط، ليس لها أبواب ولا تستطيع أن تعرف كيف تم بنائها". قد يهمك أيضا: معلومات نادرة عن ابن بطوطه هكذا قدمنا إليكم معلومات عن كتاب "تحفة النظار في غرائب الأمصار وعجائب الأسفار"، بالإضافة لمعلومات عن شخصية ابن بطوطه ونتنمى أن يكون نال المقال إعجابكم.
قُدِّرَ زمنُ رِحلاتِه بما يَقربُ من الثلاثينَ عامًا، وقد أَمْلى على «ابن جزي الكلبي» تَفاصيلَ تلكَ الرِّحلاتِ ونَوادرَها، وبعدَما انتهى منَ التدوينِ أطلَقَ على مؤلَّفِه هذا اسمَ: «تُحْفة النُّظَّارِ في غرائبِ الأَمْصارِ وعجائبِ الأَسْفار». لم يَكْتفِ «ابن بطوطة» بالوصفِ الخارجيِّ للأماكنِ التي زارَها، بل استفاضَ في الحديثِ عن مَداخلِ المدنِ ومَخارِجِها وطَبائعِ الشعوبِ المُختلِفةِ التي عاشَرَها، وسرَدَ العديدَ منَ الحِكاياتِ المشوِّقةِ التي جعَلَتْه من رُوَّادِ أدبِ الرحلاتِ في الأدبِ العربي، حتى إنَّنا لا نَستطيعُ الإشارةَ إلى شخصٍ كثيرِ التَّرْحالِ دونَ أن نلقِّبَه ﺑ «ابن بطوطة». تحميل كتب PDF لـ إبن بطوطة مقتطفات من كتاب تحفة النظار في غرائب الأمصار وعجائب الأسفار إبن بطوطة PDF تحميل كتاب تحفة النظار في غرائب الأمصار وعجائب الأسفار إبن بطوطة PDF قراءة اونلاين كتاب تحفة النظار في غرائب الأمصار وعجائب الأسفار إبن بطوطة PDF تحميل كتب الكترونية PDF مميزة: نحن على موقع المكتبة.
ثم سافرت منها إلى مدينة أسنا وضبط اسمها بفتح الهمزة وإسكان السين المهمل ونون، مدينة عظيمة متسعة الشوارع ضخمة المنافع كثيرة الزوايا والمدارس والجوامع، لها أسواق حسان، وبساتين ذات أفنان. قاضيها قاضي القضاة شهاب الدين بن مسكين. أضافني وأكرمني، وكتب إلى نوابه بإكرامي. وبها من الفضلاء الشيخ صالح نور الدين علي، والشيخ الصالح عبد الواحد المكناسي، وهو على هذا العهد صاحب زاوية بقوص. ثم سافرت منها إلى مدينة أدفو وضبط اسمها بفتح الهمزة وإسكان الدال المهمل وضم الفاء. وبينها وبين مدينة أسنا مسيرة يوم وليلة في صحراء ثم جزنا النيل من مدينة أدفو إلى مدينة العطواني، ومنها اكترينا الجمال. وسافرنا من طائفة من العرب تعرف بدغيم بالغين المعجمة في صحراء لا عمارة بها إلا أنها آمنة السيل. وفي بعض منازلها نزلنا حميثرا حيث قبر ولي الله أبي الحسن الشاذلي، وقد ذكرنا كرامته في أخباره أنه يموت بها. وأرضها كثيرة الضباع. ولم نزل ليلة مبيتنا بها نحارب الضباع. ولقد قصدت رحلي ضبع منها فمزقت عدلا كان به، واجتزت منه جراب تمر، وذهبت به. فوجدناه لما أصبحنا ممزقا مأكولا معظم ما كان فيه. ثم لما سرنا خمسة عشر يوما وصلنا إلى مدينة عيذاب، وهي مدينة كبيرة كثيرة الحوت واللبن، ويحمل إليها الزرع والتمر من صعيد مصر.
تُحفة النُّظار في غرائب الأمصار وعجائب الأسفار المعروف أيضاً باسم رحلة ابن بطوطة هو كتاب يصف رحلة ابن بطوطة، ويتحدث عن أهلها وحكامها وعلمها، ويصف الألبسة بألوانها وأشكالها وحيويتها ودلالتها، ولا ينسى الأطعمة وأنواعها وطريقة صناعتها، بعد أن أمضى 30 عاما في الرحلات في بلدان العالم للتحميل اضغط هل اعجبك الموضوع:
تولَّى ابنُ بطُّوطةَ القضاءَ بالدولةِ المرينيَّةِ بعدَ عودتِه من رِحلتِه وحتَّى وَفاتِه عامَ ٧٧٩ﻫ/١٣٧٧م. ابن جزي الكلبي: العالِمُ والخطيبُ والمُحدِّثُ والمُفسِّرُ والشاعِر، واحدٌ من أعلامِ أهلِ الأندلس، وأحدُ شيوخِ المؤرِّخِ الكبيرِ «لسان الدين الخطيب». وُلِدَ «محمد بن أحمد بن عبد الله بن يحيى بن عبد الرحمن بن يوسف بن جزي الكلبي الأندلسي» في مدينةِ غرناطةَ عامَ ١٢٩٤م، لأسرةٍ يمنيةٍ تَنتمي لقبيلةِ بني كلبٍ العربية؛ حيث قدِمَتْ أسرتُه إلى الأندلس في نهايةِ القرنِ الثاني الهجري، واستطاعَتْ أنْ تحتلَّ مَكانةً بارزة؛ حيثُ كانَ لأحدِ أجدادِه مكانةٌ كبيرةٌ في دولةِ المرابِطِين، كما تولَّى جَدُّه مَنصبَ القضاء. وقد حفِظَ ابن جزي القرآنَ الكريمَ وتلقَّى العلمَ على يدِ مجموعةٍ من شيوخِ عصرِه، أمثالِ الإمامِ أبي جعفر بن الزبير، وأبي عبد الله بن رُشيد. نبغَ ابنُ جزي في عددٍ منَ العلوم، منها: عِلمُ القراءاتِ والفِقهُ والحديثُ والتفسيرُ واللغةُ والشِّعرُ حيثُ اشتُهِرَ بشِعرِ الشَّكوى والتصوُّف. وتتلمذَ على يدِه عددٌ منَ العلماء، وعلى رأسِهم لسانُ الدين بن الخطيب صاحِبُ كتابِ «الإحاطة في أخبار غرناطة».
دبلوم التأهيل التربوي وأهميته في إغناء الجوانب التربوية والمعرفية للمدرسين تتجه التربية نحو بناء الجيل بمكوناته الفكرية والعلمية والتقنية لاستيعاب معطيات العصر التكنولوجية المتجددة, وتنطلق بخططها وفعالياتها من خلال الاهتمام بمحتوى التعليم وطرائق إعداد الأطر التدريسية والتدريبية لتكون قادرة على الإسهام في تغطية حاجات التنمية وتلبية متطلباتها وتنسجم مع تطلعاتها المستقبلية, إضافة إلى تعزيز الجانب النوعي ما جعل استمرارية تدريب الأطر حاجة مستمرة متلازمة مع العمليات الأخرى لجوانب تطوير التعليم في مختلف مستوياته. دبلوم التأهيل التربوي ما هو إلا خطوة من الخطوات التي خطتها وزارة التربية في مجال الإعداد والتدريب الهادفة إلى تطوير الوسائل التربوية ورفع الكفاءات التربوية, والذي تكمن أهميته في تمكين المعلم من امتلاك المهارات والخبرات والمعارف العلمية النظرية والعملية التي تؤهله لقيادة العملية التربوية وتوجيه الفاعلية التعليمية والتربوية في المدرسة والبيئة التعليمية المحيطة بها. نسلط الضوء على أهمية كلية التربية ودبلوم التأهيل التربوي في إغناء الجوانب التربوية والمعرفية للمدرسين من خلال اللقاء التالي مع د.
إدارة تعلم معنا من نحن الدورات التدريبية القادمة البرنامج المدينة المدرب د.
هاني شعبان عميد كلية التربية الذي قال بداية: تكمن أهمية كلية التربية, في عملها وفق متطلبات المجتمع وحاجاته سعياً للمشاركة في تحقيق التنمية الشاملة والمتكاملة للمجتمع بالشكل الأمثل, ولذلك فهي تعد مختصين ومهنيين في مجالات عدة مثل معلمي مرحلة التعليم الأساسي الحلقة الأولى و مدرسين اختصاصيين لمرحلة التعليم الأساسي الحلقة الثانية, وللمرحلة الثانوية من خلال دبلوم التأهيل التربوي الخاص بتأهيل خريجي الكليات غير التربوية وفقاً للنظام التتابعي ومهنيين في الارشاد النفسي والاقتصاد المنزلي واختصاصيين في المناهج وتقنيات التعليم والإدارة والتخطيط التربوي.
هل لديك تأهيل تربوي ؟ – المنصة المنصة » تعليم » هل لديك تأهيل تربوي ؟ هل لديك تأهيل تربوي ؟ من المعروف أن الطالب بعد انتهاء الثانوية العامة يتوجه نحو تخصصات الجامعة المختلفة، ويختار منها ما يناسب رغباته وقدراته. وهناك الكثير من التخصصات العلمية والأدبية التي تتاح أمام الطالب للاختيار منها، لكن بعد التخرج الجامعي يصادف الطالب السؤال المهم عند التقدم لوظيفة هل لديك تاهيل تربوي؟ وهذا سؤال يحير الكثير من الطلبة الذين يقدمون للوظائف التعليمية أو ذات الصلة. منهج التأهيل التربوي – مقالات التعليم المرن. في هذا المقال نتابع الحديث حول هذا الموضوع المهم. هل لديك تأهيل تربوي ؟ عندما تقبل على التقدم لوظيفة مدرس أو مدرسة، فهناك شرط أساسي هو حصول المدرس أو المدرسة على تخصص تربوي. أو ان يكون قد أنهى دراسته من أحد الكليات التربوية في الجامعة وحينها بشكل تلقائي هو حامل للتأهيل التربوي ويملك تاهيل لأنه قد درس مواد تربوية في خطته الدراسية وفقاً لمناهج الجامعات السعودية، بل جميع الجامعات. أما المدرس الذي درس في كلية غير كليات التربية فيشترط حصوله على مؤهل تربوي، أو ما يسمى بدبلوم التربية، وهو ضروري لأنه يمنح المدرس القدرة الكاملة على أن يصبح مربي أجيال قادر على تعليم الطلبة بالتربية الصحيحة.
وهو فرد لديه القدرة على نقل المعلومة من ذهنه إلى ذهن المتعلم بأقل جهد تدريسي ممكن، وبأقل جهد تعلمي ممكن وقبل المتعلم (صادق، وأبو حطب، 1994). ونظراً لعدد الطلبة المتزايد، فقد أصبح من غير العملي والممكن الاعتماد على المعلم المطبوع، إذ ليس هناك عدد كاف من المعلمين المطبوعين لتحقيق عملية التعليم، وتجهيز الطلبة بالمعرفة المناسبة. لذلك تطلع التربويون إلى علم النفس التربوي لإيجاد الطرق المناسبة لإعداد المعلمين وتأهيلهم وفق برامج محددة تجعل الطلبة الذين يرغبون في الانخراط في سلك التعاون يطورون مهارات سلوكية وخبرات أكاديمية تساعدهم على إنجاح مهمة التعلم والتعليم الصفي. لذلك ظهرت برامج تأهيل المعلمين، وظهرت الأهمية الكبيرة لعلم النفس التربوي كأحد الركائز لهذا التدريب والتأهيل. أما فكرة القدرات المتطورة ((Developed Abilities فقد ظهرت متضمنة معنى مفاهيميا يتعلق بالتدريب مفاده أن الأفراد يختلفون في قدراتهم المتطورة. ويظهر معنى القدرة المتطورة كمتغير شخصي ينبغي أخذه بالاعتبار عند اختيار الطلبة المعلمين. وتتباين القدرات المتطورة بين الطلبة والمعلمين وهي محددة عادة بمدى استفادة المتدرب من التدرب. إذ يحتاج فرد إلى (10) ساعات تدريبية للنجاح في تأدية المهمة، وبينما يحتاج فرد آخر إلى (30) ساعة تدريبية لأداء المهمة نفسها.
التربية العامة: تتكلم عن مفهوم التربية, نشأتها وتطورها, علاقتها بالعلوم الأخرى مثلا: التربية و علم النفس, التربية و علم الأخلاق, التربية و علم الاجتماع... وأيضا عن التربية و النمو و تكوين الشخصية... فلسفة التربية: كتاب يتكلم عن الفلسفة و وظيفتها و العلاقة بين الفلسفة و التربية و بعض المدارس التي لها مفاهيم خاصة عن الفلسفة. على سبيل المثال: المدرسة الواقعية, المدرسة الوجودية, المدرسة المثالية, المدرسة الطبيعية, المدرسة البراغماتية... و مواضيع أخرى: كالبعد التربوي لآراء ابن رشد الفلسفية ومفهوم التربية عند ابن خلدون, مدرسة الإمام أبو حامد الغزالي... وغير ذلك.
عالج هذا المقرر المعرفة الرياضية والبنى الرياضية، وطرق تدريس كل منها: المفاهيم الهندسية والجبرية، التعميمات الرياضية، الخوارزميات الجبرية والمهارات، البرهان الرياضي، المساحات والحجوم، الوسائل التعليمية والألعاب والأنماط الرياضية. يهدف المقرر إلى تعريف الطالب بأهم الموضوعات المندرجة تحت تدريس التكنولوجيا والتي تتعلق بالمعرفة التكنولوجية وطراق التفكير في التكنولوجيا، وتزويده بكيفية تطبيق طرق التدريس العامة في مجال التكنولوجيا، وتطبيق الأساليب الحديثة في تدريس التكنولوجيا. يهدف هذا المقرر إلى تقديم مادة علمية للطالب عن أبرز البحوث والنظريات التي تشكل الأساس لعملية التعلم - التعليم، ويتضمن: المنحى السلوكي فالمعرفي، ثم المعرفي الاجتماعي، وصولاً إلى المنحى الاجتماعي الثقافي، وكذلك النظريات الحديثة، والتطبيقات التربوية لهذه النظريات. واستعراض البيئة التربوية وطرق التدريس والبواعث على مختلف أنواعها وعلى مختلف الأفراد والدافعية وانتقال أثر التعلم والتدريب، والذاكرة البعيدة والقريبة والنسيان، والذكاء وحل المشكلات والإبداع، كما يسعى هذا المقرر إلى إكساب الطالب المعرفة المتخصصة بطرق تعلم وتعليم الطلبة مراعيين في ذلك قدراتهم وميولهم واستعداداتهم والفروق الفردية الموجودة بينهم.