002 **. La corrélation est significative au niveau 0. 01 (bilatéral). نالحظ أن معامل الترابط بين المجموع األول T1والمجموع الثاني T2مرتفع و سالب) ،(-0, 648مما يدل على تحقق الصدق التباعدي. الثبات : -1طريقة التجزئة النصفية : نقسم عبارات الرائز إلى رائزين جزئيين:األول يضم المواقف ذات الترقيم الفردي والثاني يحتوي على المواقف ذات الترقيم الزوجي. 22 21 23 24 25 26 () نحسب معامل الترابط بين المجموع الفردي: () والمجموع الزوجي Corrélations Coefficient de corrélation 1. 000. 682**.. 001 20. 682** 1. 001. 20: نحصل على النتائج التالية Sig. (bilatérale) Rho de Spearman **. La corrélation est significative au niveau 0, 01 (bilatéral). من خالل النتائج المحصل عليها نالحظ أن معامل الثبات يحمل داللة. وبالتالي فاالتساق الداخلي مقبول،إيجابية -1اختبار الثبات باستعمال معامل ألفا كرونباخ: الجدول األول: يحدد لنا معامل ألفا كرونباخ. Statistiques de fiabilité Nombre d'éléments αT = 0, 929 Alpha de Cronbach .
الخطوة 4: حدد "Item" و "Scale" و "Scale if item deleted" في وصف المربع. اختر "Correlation" في مربع الحوار (inter-item box). الخطوة 5: انقر فوق "Continue" ثم انقر فوق "OK". تفسير نتائج معامل ألفا كرونباخ القاعدة الأساسية لتفسير مقياس ألفا كرونباخ للأسئلة ثنائية التفرع (أي الأسئلة ذات إجابتين محتملتين) أو أسئلة مقياس ليكرت هي: إذا كانت 0. 9 ≤ α ، فالقياس ممتاز. إذا كانت 0. 8 ≤ α < 0. 9 ، فالقياس جيد. إذا كانت 0. 7 ≤ α <0. 8 ، فالقياس مقبول. إذا كانت 0. 6 ≤ α <0. 7 ، فالقياس مشكوك فيه. إذا كانت 0. 5 ≤ α <0. 6 ، فالقياس ضعيف. إذا كانت α <0. 5 ، فالقياس غير مقبول. بشكل عام ، لا بأس في الحصول على نتيجة تزيد عن 0. 7 ومع ذلك ، يقترح بعض المؤلفين قيمًا أعلى من 0. 90 إلى 0. 95. المفاهيم الخاطئة الشائعة حول معامل ألفا كرونباخ تتراوح قيمة معامل ألفا كرونباخ بين صفر وواحد فقط. إذا لم يكن هناك خطأ في القياس ، فإن قيمة معامل ألفا كرونباخ ستكون موحدة. تشير القيمة العالية لـ معامل ألفا كرونباخ إلى التجانس بين العناصر. تشير القيمة العالية لـ معامل ألفا كرونباخ إلى الاتساق الداخلي. تؤدي إزالة العناصر باستخدام معامل ألفا كرونباخ دائمًا إلى زيادة الموثوقية.
تحديد أسلوب وأسس صياغة الفقرات اما الاسس التي يجب اعتمادها عند صياغة الفقرات فهي:- ان تصاغ الفقرات بصيغة المتكلم ان يتكون المقياس من فقرات سلبية واخرى ايجابية للتخفيف من نزعة المستجيب للإجابة الاولى خلو الفقرة من أي ايحاء للإجابة المفضلة. عدم استخدام النفي تجنب العبارات التي تحمل اكثر من فكرة واحدة. ان تكون العبارات واضحة ومفهومة وهادفة. تجنب العبارات الطويلة قدر الامكان. 8- صلاحية فقرات المقياس (التحليل المنطقي) 9- كيفية حساب الدرجة (مفتاح التصحيح) 10- اعداد تعليمات المقياس 11- التجربة الاستطلاعية للمقياس 12- تطبيق المقياس على عينة البناء لأغراض التحليل الاحصائي 13- موضوعية الاستجابة للمقياس 14- تصحيح المقياس 15- استخراج الاسس العلمية للمقياس اولاً: الصدق صدق المحتوى صدق البناء ( عن طريق: القدرة التمييزية للفقرات, الاتساق الداخلي) الصدق العاملي ثانياً: الثبات (الاستقرار) اعادة الاختبار التجزئة النصفية معامل الفا كرونباخ 16- الخطأ المعياري للمقياس الدرجة الحقيقية = الدرجة التي يحصل عليها اللاعب + درجة الخطأ المعياري
(Nadler Fisher, 1986). معيار المسؤولية االجتماعية:أن الناس يجب أن يساعدوا من هم في حاجة إلى المساعدة دون النظر إلى مقايضات في المستقبل . (Schwartz, 1975) ، المعيار البيولوجي:يستند هذا المعيار على أن اإليثارية تنتقل إلى األفراد عبر الجينات)(Campbell, 1975 السلوك اإليثاري من المنظور الديني: اإليثار على النفس وحب الغير من أخالق المسلم التي اكتسبها من تعاليم دينه. فالمسلم في إيثاره وحبه للخير نهج منهج الصالحين السابقين الذين أخبر هللا تعالى في ثنائه عليهم: ( ويؤثرون على أنفسهم ولو كان بهم خصاصة ومن يوق شح نفسه فأولئك هم المفلحون)الحشر9: حرص القرآن الكريم على توجيه المسلمين إلى حب اآلخرين ،ينمي فيهم عاطفة حب الغير ويقوي فيهم الميل إلى اإليثار ( وتعاونوا على البر والتقوى وال تعاونوا على اإلثم والعدوان) المائدة 2: علم النفس بين المفهوم والقياس ص 285 خالصة. دوافع السلوك اإليثاري: دافع ديني :البحث عن األجر والثواب من هللا تعالى. دافع استثماري:لجلب الفوائد المادية. دافع الشعور بالمسؤولية اإلجتماعية اتجاه اآلخرين.
Please use this identifier to cite or link to this item: Title الضغوط النفسية لدى العمال في قطاع غزة وعلاقتها بالصلابة النفسية Title in Arabic الضغوط النفسية لدى العمال في قطاع غزة وعلاقتها بالصلابة النفسية Abstract هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الضغوط النفسية لعمال محافظات قطاع غزة وعلاقتها بالصلابة النفسية في ضوء كل من المتغيرات الآتية: السن، ومكان الإقامة، وعدد أفراد الأسرة، والحالة الاجتماعية. وقد تكونت عينة الدراسة من (683) عاملاً من العمال الذين يحملون تصاريح دخول للعمل في الأراضي الفلسطينية المحتلة عام (1948) المسجلين لدى القوى العاملة لدى مكاتب التشغيل بوزارة العمل الفلسطينية خلال شهر يونيو لعام (2005) موزعين على محافظات قطاع غزة، وقد كان عدد الاستبيانات المطبقة (578) وعدد الاستبيانات المفقودة (105) إستبانة. وتأتي هذه الدراسة للإجابة على التساؤل الرئيس: ما مستوى الضغوط النفسية لدى عمال محافظات قطاع غزة وعلاقتها بمستوى الصلابة النفسية ؟ ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث ببناء وتطبيق مقياس "الضغوط النفسية لدى عمال محافظات قطاع غزة" ومقياس " الصلابة النفسية" بعد تقنينها على عينة الدراسة.
تحميل طرق التدريس القديمة والحديثة pdf
هي مجموعة من الخطوات الإجرائية المنظمة التي تعين المدرس على تحقيق الأهداف، وتجعل المتعلم قادرا على الفهم السليم والاستيعاب السهل وتطوير قدراته ومهاراته، وتوظيف تعلماته في وضعيات مختلفة. ومن طرق التدريس نذكر الآتي: 1 - طريقة حل المشكلات: هي وضعية يواجهها المتعلم ويشعر أنه أمام موقف مشكل أو سؤال محير لا يملك تصورا مسبقا عنه، ويجهل الإجابة عنه، مما يحفزه على البحث والتقصي، من خلال عمليات معينة تتوصل لحل المشكلة. طرائق التدريس القديمة والحديثة وأساليبها pdf -. 2 - الطريقة الاستنباطية: هي مجموع العمليات التي ينتقل فيها العقل من الكل إلى الجزء، في هذه الطريقة تقدم المبادئ العامة والأحكام الكلية للمتعلم، ويطلب منه تطبيقها على الجزئيات والعناصر. 3 - الطريقة الاستقرائية: هي الطريقة التي ينتقل فيها المتعلم من المعطيات الجزئية إلى المبادئ والقواعد العامة، وهي طريقة تقوم على الملاحظة والفهم والربط والموازنة بين الأجزاء المكونة للكل واستنباط المفهوم أو الحكم العام. 4 - الطريقة الإلقائية: هي طريقة تقوم أساسا على نشاط المدرس، فهو المخطط للدرس، وهو المنفذ، ويقتصر دور المتعلم على الاستماع والاجابة عن الأسئلة من حين لآخر، وفيها إقصاء للمتعلم، وتغييب لنشاطه.
طرق تعليم تعتمد على المتعلم كمحور رئيسي يركز هذا الأسلوب في طريقته على المتعلم، ويعتبره مسؤولا عن اكتساب المعارف وبلوغ المعلومات بنفسه وعلى مجهوده تحت إشراف وإرشاد المعلم، ونذكر منها: المعدات التعليمية: وهي مختلف الآليات، والتجهيزات، والوسائل المستعملة في التدريس وفي إنجاز المشاريع التعليمية او اي نشاط تعليمي مختلف ممنهج. طرائق التدريس الحديثة pdf. التعليم المبرمج: الهدف منه أن يتمكن التلميذ أو الطالب من تعليم نفسه بنفسه من خلال تصحيح أخطائه وتعزيز هده المهارة، وهذا من أجل أن يكتسب المتعلم الثقة في معارفه واكتساب حس التصحيح الداتي.. التدريس باستعمال وسائل التكنولوجيا: كالحاسوب والهاتف الذكي مثلا، حيث يستمر التعليم به حتى بعد الخروج من المدرسة والجامعة، ويتم التواصل به بين الأساتذة لاستشارتهم، والمتعلمين الآخرين لتبادل المعارف والأفكار ومشاركة الأنشطة وبلوغ التعلم المراد. دور أنواع طرق التدريس الحديثة في التعليم مع التقدم الحاصل في جميع الميادين الاقتصادية، والاجتماعية خاصة فيما يتعلق بالأجهزة الالكترونية والتقنيات الحديثة المعتمدة في جميع المجالات الحيوية، بالإضافة إلى ازدياد متطلبات، وارتفاع حاجات التعليم والتعلم في هذا العصر، أصبحت طرائق التدريس التقليدية او استراتيجيات التدريس الحديثة المستعملة في التعليم متجاوزة، ولم تعد صالحة أو فعالة نظرا لمحدوديتها وقدمها، لدى وجب على المعلمين والمدرسين مواكبة التطور الحاصل والتعرف وابتكار طرق وسبل جديدة واختيار طريقة التدريس جيدة، وتقنيات التعليم أكثر فعالية من سابقاتها واعتمتدها في الفصل الدراسي.
بعض النصائح الهامة في عملية تعليم القراءة والكتابة عند الأطفال يجب ان تأخذ بعين الاعتبار ان الأطفال الذكور هم الأكثر بطء في تعلم القراءة والكتابة عن الأطفال الاناث، فمن الممكن ان تلاحظ الاسرة الفرق الواضح بين تعليم طفلهم وبين تعليم طفلتهم. كما انه من الممكن ان نأخذ لوحات كبيرة الحجم ونقوم بوضع الكثير من الاحرف الملونة وأيضا الرسومات المزودة بالصور، حيث ان تلك الطريقة تساعد في عملية تعليم الأطفال القراءة والكتابة وأيضا التهجئة بشكل أسرع من الطرق العادية. كما انه من الممكن ان يقوم الاهل بجلب جهاز لوحي لطفلهم، والطلب منه ان يقوم بالكتابة عليه، او حتى تعليمه على برنامج الوورد او الرسام الذي يوجد في كل أجهزة الكمبيوتر.
لعبت الطرق الحديثة المستخدمة في التعليم دورا محوريا مهما في تقدم المستوى التعليمي والرقي به، كما أبانت على نجاعتها وفعاليتها في تحقيق التعلم المطلوب. بالإضافة إلى أنها توفر الوقت وتقصره إلى أبعد الحدود كما توفر التكلفة. طرائق التدريس وأساليبه \ أنواع طرائق التدريس الحديثة. وباستعمال طرائق التدريس الحديثة في التحصيل الدراسي يمكن للطلاب أن يصلوا الى المعرفة والمعلومة المنشودة في ومن أي مكان، ويبني مكتسباته على الواقع المعاش ويستحضر بيئته في الحصص الدراسية، ويستنبط منها طرق تنمية مهاراته وخبراته، وتربيه على مواجهة الصعوبات، والبحث عن الحلول المناسبة بالاعتماد على الذات والقدرات الشخصية، وتعلم مواجهة الحياة والإستعداد لتحدياتها بكل حزم وثقة. وفي إطار الأهداف المتوخاة من العملية التعليمية من خلال الانفتاح على العالم الخارجي والسمو بالمدرسة والتعليم والمنظومة التربوية ككل. خلاصة طرائق التدريس التقليدية والحديثة يبقى دور المعلم هو الأبرز والفاصل والحاكم في حسن سير العملية التعليمية، وفي نجاح الحصة الدراسية، ولهذا يجب عليه اختيار أفضل السبل بتطبيق علوم التربية والاستراتيجيات البيداغوجيا وتطبيق أحسنها في الحياة المدرسية والكليات والمؤسسات التعليمية ككل لتوصيل رسالته ببساطة وسهولة بالاستناد إلى التقنيات والآليات المذكورة والمتعددة.
قاعدة: (لا توجد طريقة تدريس يمكن وصفها بأنها أحسن الطرق) يمكن القول إنه لا توجد طريقة محددة يمكن وصفها بأنها أحسن طريقة في التدريس وينصح بها للمعلمين، وإنما تتحدد الطريقة المثلى ببعض العوامل وهي: 1- أن يختار المعلم طريقة التدريس التي تناسب أهداف الموضوع المراد تدريسه، فتنمية الذوق اللغوي والأدبي لدى الطلاب تحتاج إلى طريقة المناقشة والحوار، أو طريقة الندوات؛ لتبادل الآراء حول قضية شعرية مثلا، ودروس الصرف تحتاج إلى طريقة القياس أو المحاضرة أكثر من غيرها. 2- أن تتوفر لدى المعلم المهارات اللازمة لتنفيذ طريقة التدريس بنجاح، فإدراك المعلم منظومة مهارات التدريس متكاملة يمكِّنه من أن يقرر متى يستخدم المهارات الرئيسة كاستخدام الوسائل التعليمية، أو المهارات الفرعية كالتهيئة أو الصمت أو التعزيز… إلخ. انواع طرائق التدريس pdf. 3- أن تتوفر لدى المعلم الخصائص الشخصية المناسبة التي تمكنه من تنفيذ طريقة التدريس بنجاح، والمقصود بالخصائص الشخصية السمات الطبيعية التي وهبها الله له في شخصيته وفي ملامح وجهه وصفاته الجسمية التي تعينه على أداء عمله. على سبيل المثال فإن المعلم الذي ينجح في استخدام "طريقة المحاضرة" غالبا ما نجده يتمتع بشخصية مؤثرة ونبرات صوت قوية، فإذا افتقر المعلم لهذه الصفات الشخصية فستكون محاضراته غير مؤثرة في تحقيق أهدافها، ومن ثم تفشل طريقة التدريس.
طريقة التحليل التربوي تعتمد الطريقة التحليلية على السماح للطلاب بالتفكير في حلول متعددة عند مواجهة مشكلة ، وتتراوح من البسيط إلى الوصول إلى ما يريد المعلم تقديمه للطالب ، لكن هذه الطريقة تعتمد أكثر على الطالب. طرق التدريس الفعالة 1- تعتبر طريقة التدريس المبنية على الفرضية التالية فعالة ، خاصة إذا كان المعلم يستخدم استراتيجيات تدريس مختلفة في التدريس ، أي أن الطالب هو محور العملية التعليمية ، والمعلم هو الميسر للحصول على المعلومات ، وليس المحاضر أو محاضر. ما هي الأنشطة المختلفة التي سيقوم بها الطلاب ، سواء كانت أنشطة سمعية بصرية أو أنشطة ممتعة ، ستؤدي في النهاية إلى تحقيق الأهداف المتوقعة من الدورة. 2- أكثر طرق التدريس فعالية هي تحفيز الطلاب أثناء نقل المعلومات ، لأنه في هذه الحالة سيكون حريصًا على التعلم والحصول على معلومات مفيدة من المعلم ، مما يجعل المادة سهلة للطلاب ومفيدة جدًا للطلاب. 3- استخدم الوسائل التعليمية لتوضيح مفاهيم محددة ، أو من خلال طرق بسيطة ، من خلال البحث عن الصور على الإنترنت أو الكمبيوتر المحمول ، وتحميل مقاطع فيديو بسيطة متعلقة بالدورة وهكذا. أفضل 10 مراجع في طرائق التدريس لقد جمعنا لكم مجموعة كتب من أفضل المراجع الخاصة بموضوع طرائق التدريس.