كلمات من ثلاث حروف تأتى مرحلة تعلم القراءة والكتابة للطفل بعد مرحلة تعلم الحروف بشكل جيد، فتكوين الكلمات هي المرحلة الأولى لانتقال الأطفال من اللعب للتعلم الحقيقي، وهذا التعلم يحتاج ممارسة وتكرار. من الممكن إضافة بعض المرح للأطفال عن طريق التعلم باستخدام البطاقات الموجود عليها حرف أبجدي مختلف، فتعطي الطفل البطاقات وتطلب منه أن يكون كلمات من ثلاث حروف بطريقة صحيحة. أو باستخدام دفتر موجود به كلمات من ثلاث حروف لكن بطريقة عشوائية، ثم على الطفل أن يكتب كل كلمة بترتيب حروفها الصحيح، ثم يقرأها الطفل أكثر من مرة لأن التكرار هو أساس التعليم للأطفال. كلمات من ثلاث حروف بالفتح تعليم الطفل أولاً بأن الفتح هو حالة من حالات الهجاء وهو عبارة عن علامة تنوين ( ــَ) توضع فوق الحرف وعلينا فتح الفم أثناء النطق به، ثم يُسأل الطفل أن يكتب كل حروف الهجاء مفتوحة. كلمات من ثلاث احرف - ووردز. ويسأل عن اسم الحرف وهو مفتوح، ويجب الاهتمام بفتح الفم أثناء النطق بالحرف، فيقول الطفل مكرراً كمثال باء فتحة بَ، تاء فتحة تَ، حتى ينتهي من قراءة كل حروف الهجاء مفتوحة بشكل صحيح. ثم يأتي بعد ذلك مرحلة التدريب على كلمات من ثلاث حروف مفتوحة، يجب كتابة كلمات ثلاثية مفتوحة مثل خَرَجَ، زَرَعَ، أَخَذَ، بَلَعَ، يجب أولاً قراءة الكلمات بطريقة التهجي أمام الطفل.
أمثلة على أفعال ماضية تتكون من 3 حروف: حزم ـ دخل ـ نظر ـ ثبت ـ طلع ـ نزل ـ حرث سجد ـ سعل ـ زكم. كذلك من الأفعال الماضية التي تعد كلمات من ثلاث حروف للأطفال كما أنها سهلة الكتابة والنطق: غطس ـ شغل ـ صفح ـ أمر ـ نهي ـ غلب ـ خضع ـ سطع ـ أخذ. وفيما يلي مجموعة أفعال ماضية أخرى: نهض ـ سأل ـ وهب ـ زجر ـ جهر ـ خدم ـ وثب ـ رقد ـ وضع ـ ختم. كما يتعلم الطفل حركات الحروف ويمكن أن يقرأ كلمات بحركات مختلفة، فيما يلي أفعال مفتوحة الأول ومكسورة الوسط، مثل رَحِمَ ـ حفظ ـ بخل ـ فزع ـ ردف ـ فهم ـ علم ـ مرض. للمجموعة السابقة تنضم مجموعة أفعال ماضية أخرى، مثل: فرح ـ ندم – نسي ـ آسف ـ لعب ـ سئم. بالإضافة إلى الأفعال التالية: وسع ـ حمد ـ رضي ـ سخط ـ حذر ـ غرق ـ قبل ـ سلم ـ حسب ـ نشط. تكوين كلمات من ثلاث حروف. 2_ أفعال مضارعة مكونة من 3 حروف الأفعال المضارعة تعبر عن فعل يقوم به الشخص في الوقت الحالي، وهناك أفعال مضارعة وتتكون من 3 حروف مثل ما يلي: يرى ـ ينم. وتعتبر الأفعال المضارعة المكونة من 3 حروف من ضمن كلمات من ثلاث حروف للأطفال، لأنها سهلة ولأن الكلمة لفظ واسع يندرج تحته الاسم والفعل والحرف. 3_ أفعال أمر مكونة من 3 حروف من أفعال الأمر التي تتكون من 3 حروف فقط ما يلي: أنر ـ ألن ـ أقم.
رنا: وهو اسم عربي يعني ادامة النظر في سكون وتأمل. ريم: وهو اسم عربي يعني الظبي الخالص البياض. شهد: وهو اسم عربي معناه العسل. صَبا: وهو اسم عربي يعني الهواء الطيب. ضحى: وهو اسم عربي يعني النهار قبل شروق الشمس. طيف: وهو اسم عربي وهو يعني الخيال الزائر في المنام. طرب: وهو اسم عربي وهو يعني لغناء والسرور. غلا: وهو اسم عربي من غلا يغلو أي زاد وارتفع وهو يعني الغالية أيضا. لين: وهو اسم علم مؤنث عربي، وهو يعني الشيء الناعم، أو اللين ضد الخشونة،. ندى: وهو اسم عربي يعني البلل الذي يبدو على الأزهار في الصباح، وهو يعني الجود والكرم أيضا. كلمات من ثلاث حروف بالحركات. هبه: وهو اسم عربي، وهو يعني العطية والمنحة. اسماء بنات من ثلاث حروف من القرآن الكريم هدى: وهو من التقوى والهداية. آية: وهو يعني البرهان والدليل. رغد: وهو يعني عزوبة وجمال الحياة، ورفاهية العيش. قمر: وهو يعني البنت صاحبة الوجه الجميل. أمل: وهو يعني التمني وكذلك حب الحياة. ملك: وهو يعني من ليس له ذنوب او عيوب. ضحى: وهو يعني ميعاد شروق الشمس. عهد: وهو يعني وهو الميثاق المأخوذ بين اثنين. اسماء بنات من الجنة فردوس: وهى تعتبر أعلى مكان حسب المنزلة في الجنة، فقال الله تعالى: ﴿كَانَتْ لَهُمْ جَنَّاتُ الْفِرْدَوْسِ نُزُلاً﴾ سلسبيل: وهو معناه الماء العذب، طعمه جميل، بلعها سهل في الجنة ، فذكرت في الآية ﴿عَيْناً فِيهَا تُسَمَّى سَلْسَبِيلاً﴾.
دلجين: وهو يعني قلب الحياة. كلجين: وهو يعني زهرة الحياة. أفنيندار: وهو يعني العاشق. عينات: وهو يعني العنيدة. أفين: وهو معناه الحب. سلافا: وهو معناه السلام أو التحية. سيماف: وهو يعني ظل الحق. آذاد: وهو معناه الحرية. آشين: ومعناه الألم. آواز: وهو معناه الصافي. أبيرو: وهو معناه فن الرسم. كلمات انجليزية من ثلاث حروف. أسيل: وهو معناه الناعم. ألين: ومعناه أجمل نساء العالم. إيفان: وهو معناه ملك الخير. إلكاي: وهو معناه القمر الاول. إيسون: وهو معناه القمر. بهار: وهو معناه الربيع. بلديز: وهو معناه النجمة. بورجو: وهو معناه الرائحة العطرة. بيراي: ومعناه اجمل النساء. بيري: وهو معناه الحورية. بيرنا: وهو معناه الجوهرة الخضراء. تكوشين: وهو معناه المناضلة والمكافحة.
كوم زَحَفَ 182. عَزَمَ 183. نَزَفَ 184. قَزَمُ 185. عَزفَ 186. نَزَعَ 187. جَزَرُ 188. هَزَمَ 189. خَرَزُ 190. بَرَزَ 191. 192. كَرَزُ 193. قَفَزَ 194. تَعِبَ 195. تَعِسَ 196. تَبِعَ 197. تَرَفُ 198. تَجِدُ 199. تَرَكَ 200. هَتَفَ 201. نَتَفَ 202. فَتَحَ 203. عَتَبُ 204. 205. كَتَمَ 206. قَتَلَ 207. نَحَتَ 208. فَلَتَ 209. 210. غَزَلَ 211. غَسَلَ 212. غَمَرَ 213. غَرُبَ 214. غَسَقُ 215. غَرَفَ 216. غَمَزَ 217. غَزَلُ 218. غَلَبَ 219. صَغُرَ 220. رَغِبَ 221. بَلَغَ 222. صَبَغَ 223. فَرَغَ 224. بَزَغَ 225. صَرَعَ 226. صَرَخَ 227. 228. صَنَعَ 229. صَمَدَ 230. صَعَدَ 231. عَصَبُ 232. عَصَرَ 233. حَصَدَ 234. نَصَرَ 235. فَصَلَ 236. قَصَبُ 237. 238. 239. رَقَصَ 240. قَفَصَ 241. نَقَصَ 242. طَبَقُ 243. طَبَخَ 244. طَبَعَ 245. طَرَقَ 246. طَمَسَ 247. طَمَعُ 248. حَطَبُ 249. 250. عَطَفَ 251. سَطَعَ 252. نَطَحَ 253. نَطَقَ 254. رُطَبُ 255. 256. شَطَبَ 257. 258. غَلَطُ 259. بَسَطَ 260. خَرَطَ 261. 262. فَرَطَ 263. سبعة كلمات تتكون من ثلاث أحرف هي : ل-م-ح ماهي ؟ - إسألنا. سَقَطَ 264. ذَهَبُ 265. ذَهَبَ 266. ذَرَفَ 267. ذُهِلَ 268. ذَبَحَ 269. عَذُبَ 270.
أَبَقَ: ألف همزة فتحة أَ - باء فتحة بَ - أَبَـ - قاف فتحة قَ - أَبَقَ. 2- قراءة نفس الكلمات بدون تَهجٍّ: (أَ - خَـ - أَخَـ - ذَ - أَخَذَ). (بَـ - لَـ - بَلَـ - غَ - بَلَغَ). (أَ - بَ - أَبَـ - قَ - أَبَقَ). 3- قراءة الكلمات مباشرة: (أَخَذَ - بَلَغَ - أَبَقَ)؛ وهكذا حتى يتم الانتهاء من الكلمات المراد تمكينها في نفس الحصة.
2- يمكن تكرار نُطق الحرف بحركته أكثر من مرَّة إذا تطلب ذلك وَفقًا لمستوى الأطفال. 3- ينطق المعلِّم الحروف بدون تهجٍّ: (أَ - بَ - تَ - ثَ - جَ - حَ... ). 4- يبدأ المعلِّم في تدريب الأطفال على تجميع الحروف؛ مثال: (أَ بَ) ألف همزة فتحة (أَ) - باء فتحة (بَ) - (أَبَ)... (بَتَ) باء فتحة بَ - تاء فتحة تَ - بَتَ)... اسماء بنات من " ثلاث حروف " بدون نقاط و غريبة | المرسال. (تَجَ) تاء فتحة تَ - جيم فتحة جَ - تَجَ)، وهكذا مع أمثلة أخرى: (أَبَ - أَتَ - أَثَ - أَجَ - أَحَ - أَخَ)، ثمَّ (بَتَ - بَثَ - بَجَ - بَحَ - بَخَ). 5- يقرأ المعلِّم نفسَ الأحرف التي تمَّ تجميعها بدون تهجٍّ: (أَ أَ - أَ بَ - أَ تَ - أَ ثَ - أَ جَ، بَأ - بَبَ - بَتَ - بَثَ - بَجَ). وهكذا يقوم المعلِّم بتمكين مَجموعة أخرى من الأحرف يوميًّا، مع مراجعة الحروف السابقة حتى ينتهي من جميع الحروف بالفتح. يبدأ بعد ذلك في التدريب على الكلمات بالفتح؛ مثال: (أَخَذَ، بَلَغَ، خَتَمَ، خَرَجَ). 1- يتم قراءة الكلمات بالتهجِّي هكذا: أَخَذَ: ألف همزة فتحة أَ، خاء فتحة خَ؛ أَخَ، ذال فتحة ذَ، أَ خَـ ذَ؛ أَخَذَ. بَلَغَ: (باء فتحة بَ، لام فتحة لَ - بَلَـ؛ غين فتحة غَ؛ بَـ ـلَـ ـغَ؛ بَلَغَ)؛ وهكذا مع باقي الكلمات المراد تمكينها في نفس الحصة.
يابنت انا للشمس في جلدي حـروق وعلى سموم القيظ تزهـر حياتـي اطرد سراب اللال في مرتع النـوق ومن الظمى يجرح لسانـي لهاتـي عاري جسد والليل هتـان وبـروق دفاي انـا والبـرد سمـل العباتـي ان عذربوني بعض خلانك صـدوق يابنت انا عشق الخلا مـن صفاتـي وشم على رمل المتاييـه مدقـوق لاشك من منهـم يسـوي سواتـي انا بدوى ثوبي على المتن مشقـوق ومثل الجبال السمر صبـري ثباتـي ومثل النخيل انـا وهامتـي فـوق ماعتدت انا احني قامتي الافصلاتـي والي افتخر بفعال يمنـاه مخلـوق يابنت انا فعلـي شهـوده اعداتـي الله خلقنـي كلمـة الحـق بوفـوق ملكت الارض وراس مالي عصاتي
أطرد سراب اللال في مرتع النوق ومن الظما يجرح لساني لهاتي ------- عاري جسد والليل هتّان وبروق دفاي أنا والبرد سمل العباتي -------- إن عذربوني بعض خلانك.. صدوق يا بنت أنا عشق الخلا من صفاتي --------- وشمٍ على رمال( المتاييه) مدقوق لاشك من منهم يسوي سواتي ---------- أنا بدوي.. ثوبي علىالمتن مشقوق ومثل الجبال السمر صبري ثباتي ومثل النخيل خلقت أنا و هامتي فوق ما عتدت أنا احني قامتي إلا فصلاتي وإلىإفتخر بأفعال يمناه مخلوق يا بنت انا فعلي شهوده اعداتي الله خلقني وكلمة الحق بوفوق وملكت الأرض.. ( وراس مالي.. عاصاتي) ------------------- ( البدر) بن عبد المحسن,
الثلاثاء 13 جمادى الاخرة 1434 هـ - 23 ابريل 2013م - العدد 16374 مسببات استخدام الشعراء (يابنت) في قصائدهم 1 / 2 بدر بن عبد المحسن (يابنت) جملة مكونة من يا النداء والمنادى وهي البنت، ومما يلفت الانتباه كثرة استخدام الشعراء في قصائدهم لهذه الجملة، وكأنهم يخاطبون أنثى أمامهم أو تسمعهم ، يبثون إليها وجعهم وأحاسيسهم، ويترجمون شعورهم لها، يعتبون عليها أو يتوددون لها أو يجفونها أو يتعالون عليها أو يفتخرون أمامها ويعتزون بحمايتها. ينادونها وكأنها تتلقى أصواتهم وتسمعهم وتستجيب لهم و لا ينتظر منها جواباً أو تفاعلا، ولا يهتمون كثيرا بتضمين القصيدة ما يشير إلى استجابة وكأن رجع الصدى محجوب والتواصل مقطوع، وهو بالفعل كذلك إذ لا يوجد طرف حقيقي يمثل البنت المناداة، و يتم تبادل الخطاب معه لكنه رمز البنت، فلماذا يقول الشعراء وكذا الشاعرات: يابنت ؟ نأخذ تفصيل ذلك في حلقة قادمة بعد أن نستعرض بعض القصائد لكي تكتمل الصورة ثم نعود لجواب السؤال. بداية نشير إلى ما يسمى الإسناد في القصائد على شخص مجهول أو معلوم وهو ظاهرة عامة وفي الوقت نفسه مقبولة عند أغلب الشعراء الشعبيين والمتلقين لشعرهم، وربما جعل المسند عليه منادى له تقديره عند الشاعر ومكانته التي جعلته يسند القصيدة عليه إما لحكمة يتميز بها أو لطلب مشورة أو توجع ولولا المكانة لم يسند القصيدة عليه و يجعله مقصودا أو شاهدا وركنا له دوره في معانيها، كتذكيره بقرابة أخوة أو نسب أو كونه صديقا ورفيق درب أو يثنى عليه ويمدح ، كأن يقول: يا خوي، أو يا بوي أو يا عم أو يا نفس أو يا فهد ، أو يا حمود أو يا سعود، وقد توجه القصيدة لمخاطب رمزي كأن يقول: يا بنت ، و يا هيه.