#1 جدول الحصص الأسبوعي: هو الذي ينظم ويوزع الحصص خلال اليوم الدراسي على الهيئة التعليمية. توضيح الإجراءات والخطوات المتبعة في إعداد الجداول المدرسية: أ- مراعاة العدل بين المعلمين عند إعداد الجداول وفي توزيع الحصص الأولى والأخيرة.
تعرف على جدول الحصص الدراسية للمرحلة الابتدائية الأسبوع الأول من المعروف أن وزارة التعليم تقوم بشكل أسبوعي بتنزيل جدول الحصص الدراسي في مدرستي المرحلة الابتدائية ، ويشمل هذا الجدول خمسة أيام دراسية ويومين عطلة يكون فيها الأيام الدراسية من يوم الأحد وحتى الخميس، وأيام العطلة تكون الجمعة والسبت، وفي كل يوم دراسي يوجد سبعة حصص مخصصة للمرحلة الابتدائية بدايتها في الساعة الثالثة عصرا، مع بداية الفصل الثاني قامت وزارة التعليم بإصدار جدول برنامج الحصص الدراسية اليوم السبت، وفيما يلي برنامج مواقيت الحصص الأسبوعي الدراسي للابتدائي.
ليتلقى التلاميذ يومي الثلاثاء والأربعاء "في نفس الفترة المسائية" درسا في مادة التربية المدنية لمدة 30 دقيقة ، ودرسا في مادة التربية العلمية لمدة 30 دقيقة ودرسا آخر في مادة اللغة الفرنسية لمدة ساعة مجتمعة موزعة على حصتين ومدة كل حصة دراسية نصف ساعة. وبالنسبة لليوم الأخير الخميس، أوضح المنشور بأن الدوام بالنسبة لتلاميذ الفوج الأول ينطلق من الثامنة إلى 10 صباحا، إذ: يتلقون درسا في "الظاهرة المصرفية الإسلامية" لمدة 45 دقيقة، ثم درسا في "التدريب على الإنتاج الكتابي" لمدة 45 دقيقة ، وأخيرا درسا في الرياضيات لمدة نصف ساعة، لينطلق الدوام بالنسبة للفوج الثاني ، من الساعة الحادية عشر إلى الواحدة زوالا، ليتلقوا نفس دروس الفوج الأول وبنفس الحجم الساعي. وسيصل عدد حصص تلاميذ السنة الرابعة 22 حصة دراسية بحجم ساعي ، يقدر بـ12 ساعة أسبوعية، و21 حصة لتلاميذ السنة ثالثة بحجم إجمالي يقدر بـ12 ساعة، و21 حصة دراسية لتلاميذ الثانية بحجم ساعي يصل إلى 12 ساعة و22 حصة لتلاميذ السنة أولى بحجم ساعي يقدر بـ12 ساعة أسبوعيا.
توزيع الحصص على أيام الأسبوع وذلك من خلال عدد الحصص لكل صف. وقسمتها على الأيام الفعلية، وبعدها يتمكن المدير من تحديد أي الأيام التي تحتوي على حصص أقل بالأسبوع وأيهما يحتوي على حصص أكثر. معرفة عدد الحصص الأولى وعدد الحصص الأخيرة. وذلك من أجل تقسيمها بالعدل بين المعلمين لكي ينال كل معلم على حصص فالأول وحصص في ختام اليوم. إذا بدأ المعلم يومه بالحصة الأولى فإنه لا يدخل بالحصة الأخيرة لهذا اليوم. إعفاء معلم التربية الرياضية من الحصص الأخيرة. وذلك لأن الطابور المدرسي يعتبر حصة يومية بالنسبة له. وضع الحصص المزدوجة بالجدول أولًا وذلك لأنها غير قابلة للتفريق على مدار اليوم الدراسي. توزيع حصص كل فصل بالترتيب فبعد الانتهاء من الفصل الأول يتم توزيع الفصل الثاني وهكذا حتى الوصول لآخر فصل. نصائح لضمان نجاح الجدول الأسبوعي هناك بعد النصائح التي يجب الالتفات لها عند القيام بعمل الجدول لضمان نجاحه، ومن بينها ما يلي: ضرورة عمل تفريغ لجميع الحصص لكل فصل بالاعتماد على المدير. جدول الحصص الاسبوعي فارغ. عمل نسخ مصغرة من الجدول الرئيسي ويقوم المدير بالتوقيع على جميع هذه الجداول. ضرورة إعفاء مدرسين الإشراف من الحصص الأولى والأخير يوم إشرافهم.
– يطالب بتقديم تقرير طبي في بداية كل فصل دراسي. – إذا استمر المرض يعامل معاملة المريض الذي لا يرجى شفاؤه. ثانياً: الذي لا يرجى شفاؤه – إذا كانت خدماته أقل من ثماني عشرة سنة يحول إلى عمل إداري. – إذا كانت خدمته ثماني عشرة سنة فاكثر يعطى مهلة سنتين دراسيتين ويخفض نصابه إلى 50% ثم يخير بعد ذلك بين التقاعد المبكر أو العمل الإداري.
المربع الإلكتروني للتعليم المتكامل [ عدل] الطالب: [ عدل] - إمكانية التواصل مع المعلمين بالبريد الإلكتروني. - النظام يُقدم الكثير من التمارين و الأسئلة. - الإطلاع على الواجبات المنزلية. - الإطلاع على مواعيد الامتحانات ونتائجها. - الإطلاع على التقويم المدرسي. - الإطلاع على الجدول الدراسي ومواعيد الحصص. - خاصية الإطلاع على البوم الصور. - المصحف المعلم بصوت أكثر من قارئ حتى يتمكن الطالب من مراجعة جميع السور التي يتم حفظها بالمدرسة. - نظام المترجم الفوري لترجمة أي كلمة أو جملة من اللغة العربية إلى الانجليزية و العكس. ولي الأمر: [ عدل] - نظام البريد الإلكتروني بينه وبين المعلمين. - الإطلاع على الواجبات المنزلية المحددة لأبنائه الطلاب. - الإطلاع على التقويم الدراسي. - الإطلاع على الجدول الدراسي و مواعيد الحصص والمعلم التابع له. - الإطلاع على الرسائل المرسلة من إدارة المدرسة أو المعلم. - الاستشارات التربوية و السلوكية. - معرفة ولي الأمر بكل سلوكيات ابنه بالمدرسة. - الإطلاع على المجلة الشهرية و النشرة الأسبوعية. جدول الحصص الاسبوعي وورد. - التزود بكتب المناهج الدراسية. المرفقات: [ عدل]
مشيراً إلى أن الكثير من الندوات تناقش أدب الأطفال من الزاوية الإبداعية فقط، ولكن المميز في هذه الندوة أنها تعالج الموضوع من زاوية مختلفة، وتلقي الضوء على واقع التوظيف الإعلامي لأدب الأطفال في وسائل الإعلام وصناعة النشر بشكل عام، وهذا الاختلاف في زاوية الطرح أحد الجوانب التي تميز أنشطة المكتب الثقافي المصري بالرياض.
وختم الدكتور عمرو عمران كلمته بالتأكيد على أن المكتب الثقافي المصري بيتا ثقافيا ليس للمصريين فقط، بل لكل الأشقاء من المبدعين السعوديين والعرب الذين يقيمون على أرض المملكة، وأن هذه الأمسية العربية التي تقام في ظروف استثنائية، وبعد فترة انقطاع فرضتها الإجراءات الوقائية والاحترازية بسبب أزمة كورونا، هي البداية التي سينطلق بعدها المكتب لتنظيم المزيد من الأمسيات والأنشطة الثقافية المتميزة لمواكبة مساعي القيادة المصرية والسعودية لتعميق الروابط والعلاقات الأخوية بين الشعبين الشقيقين. وقد عبَّر الشعراء المشاركون في الأمسية التي قدمها الشاعر والإعلامي المصري السيد الجزايرلي عن سعادتهم بعودة النشاط الثقافي للمكتب، وبحسن التنظيم والإجراءات الدقيقة التي حرص الملحق الثقافي على تطبيقها للوقاية من فيروس كورونا، حيث أشار الشاعر محمد عابس مدير عام الإعلام بوزارة الإعلام السعودية إلى أن مشاركته في أمسيات المكتب الثقافي المصري بالرياض لها وقعها المتميز، وأنه كتب أكثر من قصيدة عن مصر وقد ألقى من بين قصائده في الأمسية قصيدة تتناول عمق العلاقات الأخوية التي تجمع بين مصر والمملكة. كما أهدى الشاعر السعودي أحمد الغامدي خبير العلاقات الإعلامية إحدى قصائده لمصر وشعبها، موضحاً أنه يسعد دائما بمشاركته في الأمسيات التي يقيمها المكتب الثقافي المصري بالرياض، وأن أول مشاركة له كانت قبل أكثر من عشرين عاما، ومن جهته أشار الشاعر السوداني نصَّار الحاج إلى أن الأمسية كانت أنيقة ومبهجة معبِّرا عن سعادته بالمشاركة الشعرية في لقاء الأشقاء.
وحول واقع الطفل العربي في المنجز السردي المقدم للأطفال في الثقافة العربية أوضح الدكتور أبو المعاطي الرمادي أستاذ النقد والأدب الحديث بجامعة الملك سعود أن المتابع للمنجز السردي المقدم للطفل العربي يجد حضور الطفل العربي فيه حضورًا متميزًا وإيجابيًا. فقد نجح الكتّاب العرب في رسم صورة للطفل تتوافق مع البيئة الزمانية والمكانية للطفل، وما يرتبط بهذه البيئة من ثقافات وعادات وتقاليد، وتعلو عليها بالمثالية الزائدة الرافضة لنقائص الواقع، وهذا لا يعيب كتاباتهم في شيء؛ فمن خصائص أدب الطفل ترسيخ القيم الجمالية والإنسانية والدينية، والمحافظة على الهوية، وصناعة إنسان المستقبل السوي القادر بما يكمن داخله على تحقيق ذاته، ومجابهة تحديات المستقبل، والمحافظة على مسيرة مجتمعه وحركة تطوره، حتى أننا نستطيع أن نقول عنه إنه أدب موجه يخاطب العقل قبل مخاطبة الوجدان. مشيراً إلى أن هذه الصورة الإيجابية المثالية جمع الكتّاب في رسمها بين معطيات التراث، ومعطيات الحاضر الآني، ومعطيات المستقبل، ونجحوا في تقديم صورة للماضي والحاضر والمستقبل من خلال عين الطفل ورؤيته. وإن كان الجانب المستقبلي فيها باهت، ولم يرق لحالة التطور التي يشهدها العالم من حولنا، فمازال بعض الكتّاب بعيدين عن تكنولوجيا الواقع، وغير قادرين على الصعود لعقلية الطفل الرقمي، طفل الحاضر المختلف عن طفل الماضي البعيد والقريب.