وهناك البعض منا يعيش طوال حياته مؤمنًا أنه لا يمكنه التعلم لمجرد أنه لم يختبر التعلم والتعليم في أساليب التفكير والإدراك المفضلة لديه، والبعض الآخر يعتقد أنه لمجرد أننا نتعلم بشكل أفضل بطريقة واحدة لا يمكننا التعلم عبر القنوات أو الطرق الأخرى، وذلك لأنهم لا يدركوا أن هناك أسبابًا واعية وغير واعية لأنماط التعلم التي تبدو طبيعية بالنسبة لنا والأكثر فاعلية بالنسبة لنا، ولذلك نحن بحاجة لمعرفة ماهية أساليبنا وكيفية الاستفادة من نقاط قوتنا، كان ذلك كل ما قد تحتاج معرفته عن أنماط التعلم والتفكير. اقرأ ايضاً: ماهو مفهوم التفكير الناقد | مهارات وأنواع التفكير الناقد وأهميته
طبيعته وتعريفاته وخصائصه ومهاراته. أولاً ـ التفكير الناقد: يعد التفكير الناقد من أكثر أشكال التفكير المركب استحواذاً على اهتمام الباحثين والمفكرين التربويين، وهو في عالم الواقع يستخدم للدلالة على مهام كثيرة منها: الكشف عن العيوب والأخطاء، والشك في كل شيء، والتفكير التحليلي، والتفكير التأملي، ويشمل كل مهارات التفكير العليا في تصنيف بلوم. تعريفه: عرفه بعضهم بأنه فحص وتقييم الحلول المعروضة. وهو حل المشكلات، أو التحقق من الشيء وتقييمه بالاستناد إلى معايير متفق عليها مسبقاً. وهو تفكير تأملي ومعقول، مركَّز على اتخاذ قرار بشأن ما نصدقه ونؤمن به أو ما نفعله. والتفكير الناقد هو التفكير الذي يتطلب استخدام المستويات المعرفية العليا الثلاث في تصنيف بلوم (التحليل ـ التركيب ـ التقويم). مهارات التفكير الناقد: لخص بعض الباحثين مهارات التفكير الناقد في الآتي: 1 ـ التمييز بين الحقائق التي يمكن إثباتها. 2 ـ التمييز بين المعلومات والادعاءات. 3 ـ تحديد مستوى دقة العبارة. 4 ـ تحديد مصداقية مصدر المعلومات. من أنماط التفكير المكتئب 1 | النفسي. 5 ـ التعرف على الادعاءات والحجج. 6 ـ التعرف على الافتراضات غير المصرح بها. 7 ـ تحديد قوة البرهان. 8 ـ التنبؤ بمترتبات القرار أو الحل.
الحرية أن تقرر متى / أين تتعلم / تدرس (الاتباع مقابل الاختيار). درجة الحرارة وحركة الهواء (دافئ / بارد، منسم / لا يزال الهواء). وقت النهار (الصباح / بعد الظهر / المساء / في وقت متأخر من الليل). تناول الطعام (خلال / قبل / بعد وقت الدراسة). انماط التفكير ..؟ | GHAIDA.M. أنماط التعلم عند الأطفال ما دمنا قد بدأنا رحلة الإبحار داخل أنماط التعلم والتفكير، إذا يجب علينا أن نتناول الحديث أيضًا عن أنماط التعلم عند الأطفال، وتلك الأنماط هي: 1- التعلم البصري وهو النوع الذي يستطيع تلقي المعلومة بسهولة من خلال العين، وذلك عن طريق ما يقرأه وما يكتبه الطفل. ويسهل تعليم هؤلاء الأطفال من خلال طرق عرض الصور أو الرسومات التوضيحية، وقد أثبتت العديد من الدراسات أن هناك حوالي 65% من الأطفال الذين يتمتعون بمط التعلم البصري. 2- نمط التعلم السمعي وأما عن هذا النوع من الأنماط فالأطفال الذي يتمتعون به يسهل عليهم التعلم وتلقي المعلومات من خلال الاستماع، ويمتلك هؤلاء الأطفال عادةً مهارات الإنصات والاستماع بشكلٍ جيد إلى الآخرين. وقد أثبتت الدراسات أن هناك حوالي 35% من الأطفال الذين يتمتعون بالنمط السمعي من أنماط التعلم. 3- نمط التعلم الحركي أما عن هذا النمط من الأنماط فيتميز أطفاله بأنهم مفعمون بالطاقة، لذلك يمكنهم تلقي المعلومات بسهولةٍ أثناء قضاء الوقت في الألعاب الحركية، ويعد هذا النمط مفيدًا لمن يجدون صعوباتٍ في التعلم.
تحفيز الآراء الناقدة. تقدير أي مجهود يبذله الطالب للحصول على المعلومة. مراجعة المعلم لطلابه بهذه المهارات. الاعتماد على لغة الحوار مع الطلاب. عرض مهارات التعلم أمام الطلاب، وتعريفهم بأنواع التفكير. تنفيذ مهارات وأمثلة على أشكال التفكير وبيان الفرق بينها. اعتمادًا على ما سبق هل يمكن اعتبار كل التلاميذ ذوي نمط تعلم واحد رغم اختلاف طريقة تفكيرهم؟ بالتأكيد لا يمكن ذلك، لأن اختلاف أنماط التعلم نتيجة طبيعية لاختلاف طرق التفكير، وفيما يلي سنتحدث بشكل أكثر تفصيلًا عن نشأة أنماط التعلم وأنواعها. كيف تنشأ أنماط التعلم؟ ما دمنا قد شرعنا في الحديث عن أنماط التعلم والتفكير، إذا علينا أن نجيب عن هذا السؤال المحوريّ والمهم. إن هناك ما يسمى بالقنوات الإدراكية وهي تعني الطريقة التي يمكن للفرد استيعاب المعلومة من خلالها بأفضل شكل ممكن، ولذا نجد أن الناس يختلفون عن بعضهم في قنواتهم الإدراكية المفضلة، أي في أنماط تعلمهم. وتعتبر القناة الإدراكية الأكثر انتشارًا على الترتيب هي:- 1- القناة المرئية فمصطلح المتعلم البصري يعني الشخص الذي يتعلم جيدًا من المحفزات المقدمة إلى القناة الإدراكية البصرية، حيث يتعلم الشخص من خلال النظر أو المنبهات ثنائية الأبعاد، على سبيل المثال: كتاب أو رسم مسطح أو مقطع فيديو.
لذلك: حاول التعرف على أحاديث نفسك السلبية ، وناقشها ، ومن ثم أعد صياغتها بشكل عقلاني متوازن يتبع... أ. د. عبدالله السبيعي
2- الاستماع الواعي والملاحظة الدقيقة وربط ذلك مع الخبرة الذاتية ، أي تمحيص الاحساسات والتأكد من خلوها من الوهم والتخيلات. 3- توسيع نطاق الرؤية بالنظر إلى عدة اتجاهات ومن عدة زوايا. 4- تخزين المعلومات وتذكرها بطريقة منظمة واستكشافية: إثارة التساؤلات، استكشاف الأنماط ، استخدام الأمارات الدالة والأشياء المميزة ، اللجوء إلى القواعد التي تسهل تذكر الأشياء. ج- المهارات المتعلقة بتجنب أخطاء التفكير 1- الابتعاد عن التمركز حول الذات. 2- استخدام التفكير للاستكشاف و ليس للدفاع عن وجهة النظر. 3- تجنب القفز الي النتائج، أو الخلط بين الفرضيات و الحقائق. 4- تجنب التعميم بغير أساس. 5- تجنب المبالغة (التهويل) أو التبسيط الزائد (التهوين). 6- تجنب القولبة. 7- تجنب الأطراف (أبيض/أسود) إذا كان هناك بدائل أخري. 8- معالجة أسباب المشكلات، وليس الأعراض. 9- تجنب أخذ الأمور علي محمل شخصي. 10- تجنب الاستنتاج من التفاصيل و إهمال باقي الموضوع. 11- تجنب التحيز و الاعتياد و الاستيعاب الاختياري. 12- تجنب الانسياق وراء الزحام بغير تحليل. 13- ابحث عن حلول و بدائل غير تقليدية. 14- شجع التفكير الابتكاري كهدف بغض النظر عن نتائجه.
انتهت المؤسسة العامة لتحلية المياه المالحة من تركيب أكبر محطة تحلية في العالم ضمن توسعة محطة الشعيبة 2 (MED)، وذلك بالتعاون مع شركة يابانية متخصصة، إذ تصل الطاقة الإنتاجية لها إلى 92 ألف متر مكعب يوميا، وفق أحدث طرق التحلية. وتوقعت مصادر خاصة لـ«عكاظ» البدء في تشغيل وضخ المياه المحلاة من محطة التوسعة قبل موسم الحج القادم، عطفا على سرعة العمل في التركيب الذي تميز بالدقة، بعدما كان متوقعا أن يتم الضخ بعد الحج، إلا أن تميز وسرعة التركيب ساهما في التبكير بالضخ قبل الموعد المحدد، لتستفيد منه المشاعر المقدسة ومكة المكرمة وجدة. يذكر أن محطة الشعيبة لتحلية المياه تنتظر وصول مشروعين ضخمين العامين القادمين 2019/2020، بما يساهم في زيادة إنتاج المياه المحلاة إلى المناطق والمحافظات.
مشاريع الخدمات البيئية وعن مشاريع الخدمات البيئية، أوضح الوزير الفضلي أن شركة المياه الوطنية انتهت من تنفيذ مشروع ترقية محطة عرنة لمعالجة مياه الصرف الصحي ثلاثياً من 250 ألف متر مكعب في اليوم إلى 400 ألف متر مكعب في اليوم، وتنفيذ 3 مشروعات لشبكات الصرف الصحي في 9 أحياء بمكة، بأطوال تجاوزت 256 كيلو متراً طولياً، ومحطة رفع بطاقة تبلغ 54 ألف متر مكعب في اليوم، وأكثر من 15, 600 توصيلة صرف صحي منزلية، ستسهم في خدمة أكثر من 304 آلاف مستفيد جديد، وبتكلفة إجمالية تجاوزت 768 مليون ريال.
وأكد معالي وزير البيئة والمياه والزراعة المهندس عبد الرحمن الفضلي, أن هذه المشروعات النوعية نُفذت وفق أفضل الممارسات العملية والخبرات الفنية، لتعكس سير منظومة البيئة والمياه والزراعة، وفق استراتيجيات وطنية أُسست لتترجم رؤية بلادنا الطموحة 2030، وتعكس حرص قادة هذه البلاد على توفير كل سبل العيش الكريم لمواطنيها، وللمقيمين على أراضيها.
وقال إن محافظ المؤسسة الدكتور عبدالرحمن آل إبراهيم قام أول أمس بزيارة لمجمع محطات التحلية بالشعيبة الذي يعد أكبر مجمع لإنتاج المياه المحلاة في العالم ووقف على الاستعدادات لموسم حج هذا العام وإجراء الاختبارات لقياس جاهزية هذه المحطات والإنتاج بأقصى ما تستطيعه بتوفير مليون و700 ألف متر مكعّب من المياه المحلاة خدمة لضيوف الرحمن بزيادة تبلغ 10% عن موسم الحج العام الماضي وزيادة السعة التخزينية من المياه المحلاة بنسبة 10% بسبب دخول خزانات جديدة سعتها 560 ألف متر مكعب من المياه المحلاة في محطات الشعيبة. وأوضح أن المؤسسة ستوفر أكثر من 370 مليون متر مكعب من المياه المحلاة يومياً للمدينة المنورة خدمة لزوار المسجد النبوي من محطات تحلية ينبع بزيادة تبلغ20% عن موسم حج العام الماضي.