وتم عرض جدول زمني للتخلص التدريجي من مركبات الكربون الهيدروكلورية فلورية في عام 1992 على البلدان المتقدمة والنامية، بغرض تجميد التداول بهذه المواد نهائيا في عام 2015، والتخلص النهئي من هذه المواد بحلول عام 2030 في البلدان المتقدمة وفي عام 2040 في البلدان النامية. المزيد من الأخبار: تويتر تطلق تطبيق فيديو جديد لتلفزيونات آبل وأمازون اكثر من مليار دولار قيمة "أمازون" الشرق الأوسط
أخبار الآن | دبي - الإمارات العربية المتحدة ( غرفة الاخبار) في عام 1994 ، أعلنت الجمعية العامة 16 أيلول/سبتمبر اليوم الدولي للحفاظ على طبقة الأوزون احتفالا بتاريخ التوقيع على بروتوكول مونتريال بشأن المواد المستنفِدة لطبقة الأوزون في عام 1987. يوجد غاز الاوزون في طبقة. ودُعيت الدول للاحتفال بهذا اليوم لتعزيز الأنشطة المتسقة مع مقاصد البروتوكول والتعديلات المدخلة عليه. فطبقة الأوزون هي غلاف غازي هش يحمي كوكب الأرض من الأشعاعات الشمسية الضارة مما يساعد على حفظ الحياة على هذه البسيطة. وساعد التخلص من استخدمات المواد المستنِفدة للأوزون الخاضعة للرِقابة وما نجم عن ذلك من تخفيضات، لا في حماية طبقة الأوزون خدمة لهذا الجيل والأجيال القادمة فحسب بل شكلَ مساهمة كبيرة أيضا في الجهود المبذولة على صعيد العالم لمعالجة تغير المناخ، ووفر الحماية لصحة الإنسان وللنظم الإيكولوجية من خلال الحد من وصول الأشعة فوق البنفسجية الضارة إلى الأرض. يراد من احتفالية هذا العام التأكيد على الجهود الجماعية التي تبذلها الأطراف في اتفاقية فيينا وبروتكول مونتريال على مدى العقود الثلاثة الماضية في ما يتصل بإصلاح طبقة الأوزون، فضلا عن الالتزام العالمي بالتصدي لتغير المناخ.
تحمي طبقة الأوزون الجليد المتجمد في القارتين القطبيتين من الذوبان لأنه إذا تعرض لهذه الأشعة سيتعرض للاختراق والذوبان. ويؤدي ذلك إلى حدوث خلل في الشفرة الوراثية للجليد، ويؤدي إلى ذوبانه وارتفاع معدل المياه بالبحار والمحيطات ويغرق ويتدمر الكوكب. كذلك وصول الأشعة فوق البنفسجية إلى الأرض تؤدي إلى تغيير الشفرة الوراثية لجميع الكائنات الحية. بالتالي يؤدي ذلك إلى حدوث تشوهات في الكائنات ووظائفها. حماية جلد الإنسان من الإصابة بالأمراض السرطانية التي تسببها الأشعة فوق البنفسجية. كذلك حماية العين، من التضرر وخصوصًا الشبكية. حماية النباتات، لأنها لا تستطيع تحمل أشعة الشمس الضارة، والمتمثلة في الأشعة فوق البنفسجية. يوجد الاوزون في طبقة. حماية العوالق البحرية والمحافظة عليها من الدمار، فهي غذاء مهم لكثير من الكائنات البحرية. اخترنا لك أيضا: ما هي أهمية طبقة التروبوسفير بالنسبة إلى الكائنات الحية دورنا في الحفاظ على طبقة الأوزون يوجد لدينا دورًا كبيرًا في المحافظة على طبقة الأوزون وحماية ثقب الأوزون من التوسع، حفاظًا منا على حياتنا وحياة الكائنات الحية والنباتات، ومن أهم هذه الأدوار: إيجاد الطرق المناسبة للتخلص من نفايات المصانع بصورة، لا تلحق الأضرار بالبيئة.
ومن بين أشهر برامج تعليم التفكير ومهاراته نذكر ما يأتي: الجدول رقم 1 - 1.
• يتضمن البرنامج كثيرًا من الأمثلة المشتقة من الحياة العملية، والتي تحقق شرط الإثارة والاهتمام لدى الطلبة. • يتوافر البرنامج في الأسواق؛ مما يسهل عملية الحصول عليه للراغبين في استخدامه. • بساطة تصميم البرنامج وسهولة تنفيذه إذا توافرت المواد الأصلية وتمت ترجمتها إلى اللغة العربية. • لا يحتاج كل درس من دروس البرنامج الستين أكثر من 45 دقيقة؛ مما يجعل أمر تطبيقه في الحصص الصفِّية سهلاً؛ لأن طول فترة الحصة عادة في معظم المدارس هو 45 دقيقة. • يتوافر عدد كافٍ من أدوات التقييم اللازمة لفحص مستوى التغير في تفكير الطلبة بعد تطبيق البرنامج. نماذج اختبار موهبه الصف السادس. • يمكن استخدام البرنامج بغضِّ النظر عن مستويات الطلبة أو تصنيفاتهم حسب قدراتهم العقلية. ثانيًا: وصف البرنامج ومكوناته: يتكوَّن برنامج " كورت CoRT " من ست وحدات تعليمية، تعطي جوانب عديدة للتفكير، وتتألف كل وحدة من عشرة دروس، صُمِّمت بحيث يُعطى كلٌّ منها خلال حصة صفِّية تمتد إلى 35 دقيقة تقريبًا، وقد طبِّق البرنامج على طلبة تتراوح أعمارهم من 8 سنوات إلى 22 سنة. وقد توزَّعت دروس البرنامج على الوحدات الست الآتية: الوحدة الأولى: توسيع الإدراك: وتُعنَى بتدريب الطلبة على التفكير في جميع جوانب الموقف بكل الطرق الممكنة، وبأخذ النتائج المترتبة على كل اختبار، بالنظر إلى الأهداف المتحقِّقة.
ويقترح " ديبونو " أن تدرَّس هذه الوحدة في بداية البرنامج، بينما يمكن تدريس الوحدات الأخرى بأي ترتيب. الوحدة الثانية: التنظيم: تُعنَى بتوجيه انتباه الطلبة بفاعلية وبصورة منتظمة، مع التركيز على الموقف. الوحدة الثالثة: التفاعل: تُعنَى بالمسائل المتعلقة بكفاية الأدلة والحجج المنطقية. نموذج امتحان نهاية الفصل الدراسي الثاني لمادة التربية الاسلامية للصف الرابع – شبكة السوار. الوحدة الرابعة: الإبداع: تعرض عددًا من إستراتيجيات توليد الأفكار ومراجعتها وتقييمها. الوحدة الخامسة: المعلومات والمشاعر: تُعنَى بالعوامل الانفعالية المؤثِّرة على التفكير. الوحدة السادسة: العمل: تُعنَى بتقديم إطار عامٍّ لمعالجة المشكلات، سواء بربط الإستراتيجيات التي عرضت في الدروس السابقة، أو بأخذها على انفراد. ولإعطاء صورة أوضح لمكونات الوحدات، نعرضُ فيما يلي للدروس المتضمنة في الوحدة الأولى: الدرس الأول: الإيجابيات، السلبيات، عناصر الاهتمام (PMI): (PIus, Minus, & Interest): يتضمن إبراز الجوانب الإيجابية والسلبية والمثيرة للاهتمام في كل موقف أو فكرة. الدرس الثاني: اعتبر كل العناصر (CAF): (Consider ALL Factors): يتضمن اكتشاف كل العناصر المرتبطة بالموقف قبل التوصل إلى استنتاج أو فكرة حوله. الدرس الثالث: القواعد Rules: يوفر فرصًا لاستخدام مهارتَي الدرسين الأول والثاني (PMI وCAF).
وسوف نتناول هذا البرنامج بالتفصيل عندما نعرض للاختبارات والمقاييس التي تتعامل مع الأطفال الموهوبين. تعريف التفكير: التفكير في أبسط تعريفٍ له عبارةٌ عن سلسلة من النشاطات العقلية التي يقوم بها الدماغ عندما يتعرَّض لمثير يتم استقباله عن طريق واحدة أو أكثر من الحواس الخمسة: اللمس، والبصر، والسمع، والشم، والذوق. والتفكير بمعناه الواسع عمليةُ بحثٍ عن معنى في الموقف أو الخبرة، وقد يكون هذا المعنى ظاهرًا حينًا، وغامضًا حينًا آخر، ويتطلَّب التوصل إليه تأملاً وإمعان نظر في مكونات الموقف أو الخبرة التي يمر بها الفرد.
اختبارات تجريبية المستوى الاول اختبارات تجريبية المستوى الثاني اختبارات تجريبية المستوى الثالث الصف الثالث والرابع و الخامس الابتدائي الصف السادس والأول المتوسط و الثاني المتوسط اختباراالصف الثالث المتوسط و الأول الثانوي نموذج موهبة باللغة العربية حل نموذج موهبة باللغة العربية نموذج موهبة باللغة الانجليزية اختبار تحديد مستوى اختبار 1 اختبار 2 اختبار 3 اختبار الاستدلال اللغوي وفهم المقروء اختبار الاستدلال الرياضي والمكاني اختبار الاستدلال العلمي والميكانيكي اختبار الاستدلال العلمي والميكانيكي
الرئيسية / المرحلة الابتدائية (فصل 2) / الصف الخامس / التربية الاسلامية(صف خامس ف2) / نموذج امتحان نهاية الفصل الدراسي الثاني لمادة التربية الاسلامية للصف الخامس نموذج امتحان نهاية الفصل الدراسي الثاني لمادة التربية الاسلامية للصف الخامس 👇 ليصلكم جديد الكراسات والمواد التدريبية وأوراق العمل والامتحانات 👇 تابعوا صفحة شبكة السوار التعليمية من هنا انضموا الآن إلى مجموعة السوار التعليمية من هنا
تتنوع برامج تعليم التفكير ومهاراته بحسب الاتجاهات النظرية والتجريبية التي تناولت موضوع التفكير ومهاراته، نورد ما يلي: برامج العمليات المعرفية Cognitive Operations: تركز هذه البرامج على العمليات أو المهارات المعرفية للتفكير؛ مثل المقارنة والتصنيف والاستنتاج، نظرًا لكونها أساسيةً في اكتساب المعرفة ومعالجة المعلومات، وتهدف هذه البرامج إلى تطوير العمليات المعرفية وتدعيمها، كطريقة يمكن من خلالها تطويرُ القدرة على التفكير. ومن بين البرامج المعروفة التي تمثل اتجاه العمليات المعرفية برنامجُ " البناء العقلي لجيلفورد "، الذي طوَّرته الباحثة ميكر ( Meeker, 1969)، وبرنامج " فيورستين التعليمي الإغنائي " ( Feuerstein, 1980). برامج العمليات فوق المعرفية Metacognitive Operations: تركز هذه البرامج على التفكير كموضوع قائم بذاته، وعلى تعليم مهارات التفكير فوق المعرفية التي تسيطر على العمليات المعرفية وتديرها، ومن أهمها التخطيط والمراقبة والتقييم، وتهدف إلى تشجيع الطلبة على التفكير حول تفكيرهم Thinking about Thinking ، والتعلم من الآخرين، وزيادة الوعي بعمليات التفكير الذاتية، ومن أبرز البرامج الممثلة لهذا الاتجاه برنامج " الفلسفة للأطفال " وبرنامج " المهارات فوق المعرفية ".