والحياة الفنية تقتضينا التمييز بين القيم، وأن نجعل للقيمة البشرية المكانة الأولى جميع اعتباراتنا؛ سواء في أنفسنا أم في غيرنا، والرجل الطيب هو في النهاية الرجل البشري وليس الرجل الاجتماعي؛ أي الرجل الذي يتعمق ويصل إلى الجذور. وعندما نتأمل الأنبياء، بل كذلك الفلاسفة والأدباء، نجد أن كل اهتمامهم كان منصرفًا إلى تغيير المجتمع بوضع القيم البشرية مكان القيم الاجتماعية.
نحن نعيش في المجتمع المتمدن بدستور أخلاقي نأخذه كله أو ٩٩ في المائة من العائلة التي نشأنا فيها، والشارع الذي مارسنا فيه اختبارات الطفولة، ومن زملاء المدرسة والحرفة، ومن غير هؤلاء ممن تحمِلنا حياتنا الحرفية أو الاجتماعية أو السياسية على الاحتكاك بهم. ونحن نزن الرذائل والفضائل بميزان هذا المجتمع، ونأخذ بالقيم التي يعيِّنها لنا. فن الحياة الاجتماعية اون لاين. وكثيرًا ما نأخذ بقيم وأوزان فاسدة؛ لأن المجتمع الذي نعيش فيه فاسد، وكثيرًا ما يخفى علينا هذا الفساد فنندفع في التيار لا نقف ولا نتردد، ولكن أحيانًا نقف ونتردد، وعندئذ يكون التقلقل والبحث والتجديد، ثم تكون قيم وأوزان جديدة. والقيم والأوزان إما أن تكون اجتماعية، وإما أن تكون بشرية، وإذا كان المجتمع راقيًا كانت كل أو معظم أوزانه بشرية. ومثال الأوزان البشرية: استنكار القتل والفقر والمرض والجهل، وصيانة الصحة، ومكافحة المرض، وتنوير الذهن بالمعارف، وتوزيع الثروة؛ بحيث لا يكون فقر مؤذٍ ولا ثراء مبطر. ومثال الأوزان والقيم الاجتماعية: التزين، واقتناء القصور والضياع، والتفاخر بالولائم وأبهة العرس أو المأتم ونحو ذلك. وكي نزيد الإيضاح نفرض أن صديقًا عائلًا مات وترك زوجته وجملة أولاد؛ فالرجل الذي تغلب عليه الأوزان والقيم الاجتماعية سيحضر المأتم، ويسير خلف الجنازة، ويحضر الصلاة، ويعزي أسرة المتوفَّى، ثم يعد نفسه قد أنجز جميع واجباته، وربما قد يبالغ في هذه الواجبات فينعيه في الجرائد.
زاد انتشار بناء المساجد والقصور وغيرها من المعمار. كان يتم في تلك الفترة الاهتمام بالمنظر الجمالي للبلاد فكان يتم الحرص على تزيينها لتبدو في أبهى صورها. ظهرت الطبقية، حيث كان الفارق كبير بين الطبقة العليا والطبقة الكادحة من الشعب. العلماء في العصر العباسي كانت بغداد بالعراق هي المنارة والمركز للعلم في العصر العباسي وكان هذا أبرز نقاط القوة في الحياة الاجتماعية في العصر العباسي، حيث إن العلماء كان لهم مكانة مميزة بين رجال الدولة وبين الأمراء وغيرهم من طبقات الشعب سواء كانوا علماء بالأدب أو الدين أو اللغة أو غيره. فن الحياة الاجتماعية. كان لهم الدور الأكبر في بناء الدولة، حيث عندما بدأ العصر العباسي كان هناك اختلافًا واضطرابا بين صفوف الشعب ولم يستطيعوا أن يتفهموا التغير الذي حل بالدولة وكان هنا للعلماء دور كبير في إرشاد وتوعية الشعب وأيضا إبراز الحقوق والواجبات لهم. من أشهر الحكام العباسيين الذين اهتموا بمكانة العلماء هو الخليفة المأمون، حيث كانت فترته هي فترة ازدهار وتقدم العلوم وأيضا التأليف والأدب والترجمة واستطاعوا أن يربحوا منه الكثير من المال. التجار في العصر العباسي التجار من الفئات التي يبرز من خلالها مظاهر الحياة الاجتماعية في العصر العباسي، حيث إن بعد انتشار الترف لرجال الدولة والأغنياء ظهرت بعدها الأسواق والتي جعلت التجارة تزدهر ازدهارًا لم يحدث من قبل والتجار كانوا يحظون بمكانة عالية في المجتمع لتنوع مظاهر الإسراف لديهم ومن أشهر الأسواق في عصورهم هو سوق الكرخ.
كل عام وأنتم بخير، يبدأ تحقيق المؤشرات الاجتماعية بالعامل الثقافي لأهمية التفاعل ولغة الاتصال البالغة في الحياة الاجتماعية، بينما تعتبر التنمية الثقافية من أهم المقومات التي تحافظ على جودة حياة الإنسان بين ما يكتسبه في أسلوب حياته وما يتعامل به مع الآخرين، وبالتالي تكون الصفة التي تضفي على المجتمع وتكسبه هويته من عادات أفراده. أضافت الفنون على مختلف الأنماط قيمتها الحيوية في التنمية الثقافية، وستضفي مع الوقت مفهوما آخر للاستمتاع بالحياة، الأمر الذي يرتبط بتنمية الثقافة على النحو الذي يعي فيه المجتمع أهميتها وقيمتها الجوهرية وطريقة التعامل معها، ففي المجتمعات التي تحظى بالإرث الحضاري تعتبر الفنون أحد أساليب التعبير عن هوية المجتمع وثقافته ومستوى تحضره، يشمل ذلك إحياء الأماكن التاريخية والاحتفال بالمناسبات فيها وإقامة المهرجانات السنوية، وغير ذلك من الأساليب التي توجه الوعي الاجتماعي نحو إدراك ضرورة الترفيه ومدى ارتباطه بجودة الحياة.
عدن(عدن الغد)خاص. نظم معهد جميل غانم للفنون الجميلة عدد من الدورات للأطفال في فنون الرسم والخط خلال عشرة أيام بمشاركة ٢٤ طفلا وطفله.. وتوجت هذه الدورات التدريبية بافتتاح معرض تشكيلي عرضت من خلاله ابداعات الأطفال الذين شاركوا في الدورات نالت إعجاب واستحسان الحاضرين.
الثلاثاء 19/أبريل/2022 - 09:07 م محافظ أسوان خلال الإفطار شارك اللواء أشرف عطية محافظ أسوان، أبناءه حفل الإفطار الجماعي الذي نظمته المحافظة بدار رعاية البنين بمناسبة شهر رمضان المعظم، للأسبوع الثالث على التوالى وفى إطار حرصه على التواصل المباشر مع كافة طوائف المجتمع ووسط مشاعر الأبوة والإنسانية. وبمشاركة المقيمين بدور الرعاية الاجتماعية للبنين والبنات، والفتيات القبطيات، بالإضافة إلى المتفوقين والفائزين بالعديد من البطولات والميداليات من ذوى الهمم من إدارة التربية الخاصة بالتربية والتعليم، وكذا نادى ذوي الاحتياجات الخاصة. وخلال حفل الإفطار قام اللواء أشرف عطية بتبادل الحديث مع أبنائه من دور الرعاية الاجتماعية للاطمئنان على مستوى الخدمات المقدمة لهم، وتوفير كافة أوجه الرعاية الطبية والمعيشية، وهو الذى يتوازى مع توجيه المحافظ التهنئة للمتفوقين من ذوى الهمم على ما حققوه من المراكز الأول بمختلف المسابقات والبطولات على مستوى الجمهورية ليثبوا بأنهم "قادرون باختلاف". بحث عن الحياة الاجتماعية في مصر القديمة - ملزمتي. وأكد «عطية» أن المحافظة لن تدخر أى جهد من أجل دعم جميع فئات المجتمع الأسوانى، والعمل على تلبية تطلعاتهم ومطالبهم وتوفير الحياة الكريمة لهم، خاصة أننى لمست مدى وعيهم وانتمائهم لوطنهم، وهو الذى يجعلهم قدوة لباقى أبناء جيلهم.
ناشد معلم و زير التربيه و التعليم الامير خالد الفيصل، التدخل لانصافة من ادارة التربيه و التعليم فمحافظة المجمعة، وقال فشكواة ان الادارة حرمتة و زملاءة من الترشح للايفاد الداخلى للحصول على دبلوم القياس و التقويم، بحجه ان و زاره التربيه و التعليم ترفض ترشيح المعلمين. واستنكر المعلم صاحب الشكوي ان ينسب للوزارة ذلك النظام الذي يحرم المعلم من التطوير، مشيرا الى ان هذا لا يتواءم مع مشروع الملك عبد الله للتطوير، والذى يعد تطوير المعلم محورة الاول. منصه ادارة تعليم محافظة المجمعة. وقال المعلم و هو المتقدم الوحيد باوراق ترشيحة للايفاد الداخلي، والذى تحتفظ "سبق" باسمه: "تقدمت باوراق ترشيحى الى قسم الابتعاث و التدريب بادارة التربيه و التعليم فمحافظة المجمعه بناء على التعميم الموجة لجميع المعلمين، والذى يفيد برفع اوراق من لدية رغبه فالترشح للايفاد الداخلي". واضاف: "عند طلب الرفع باوراق ترشيحى لدبلوم القياس و التقويم على المقعد الوحيد المخصص للبرنامج، رفضوا قبول اوراقي، بحجه ان الوزارة ترفض ترشيح المعلمين، لان برنامج دبلوم القياس و التقويم لا يتوافق مع طبيعه عمل المعلم، ولكنة يتوافق مع طبيعه عمل المشرف فقط، واكدوا لى ان الوزارة تقبل المشرفين فقط لهذا البرنامج، وليس المعلمين، كما افادوا ان ذلك النظام هو المعمول فيه منذ سنوات بالمجمعة".
وفي النهاية نسعى لتحقيق التخطيط المتكامل وهو الخيار التربوي الذي تنتهجه لتحقيق مخرجات نوعية ذات جودة تؤدي في النهاية لتحقيق رؤية المملكة العربية السعودية ۲۰۳۰. ( وأوضح د. عبدالعزيز بن حمد العبدان رئيس قسم التخطيط والمعلومات أن إدارة التعليم دأبت لتحقيق رؤية تربوية متميزة, من خلال دعمها ومؤازرتها للتطلعات بكافة أقسام الإدارة والمدارس من خلال تقديم منجزات نوعية وتوثيق هذه المنجزات من قِبل قسم التخطيط والمعلومات وطرحها للميدان للاستفادة منها, كما قدم شكره وتقديره لفريق التخطي ط الذي ساهم في إعداد هذه الخطة وكل من كان له مساهمة من الزملاء والزميلات في الإدارة والمدارس والذين سيكون لهم الدور الأكبر بحول الله في الوصول للغايات المرجوة في تحقيق الخطة التشغيلية. الجدير بالذكر أن فريق العمل في إعداد التقرير ضم كل من: -مدير قسم التخطيط والمعلومات د. وظائف ادارة مدارس المجمعة - السعودية - الخميس, 28 ابريل 2022. عبدالعزيز بن حمد العبدان رئيس الفريق. تركي بن بقية المطيري مشرف التخطيط والسياسات عضوا ريم بنت محسن السبهان مشرفة التخطيط والسياسات عضوا طيبة بنت عبد الله الدايل مساعد إداري عضوا ابتسام بنت عبد المحسن الحصيّن مساعد إداري عضوا راجع التقرير / أ. تركي بقيه المطيري, أ.
قسم التخطيط والمعلومات يُصدر الخطة التشغيلية لإدارة التعليم بمحافظة المجمعة.. الثلاثاء 16/02/1441 الساعة 08:01 هـ (مكة المكرمة) تعليم المجمعة -الإعلام التربوي أصدر قسم التخطيط والمعلومات في إدا رة التعليم بمحافظة المجمعة الخطة التشغيلية لإدارة التعليم بمحافظة المجمعة للعام الدراسي 14 40 /14 41 هـ. حيث شملت الخطة رؤية ورسالة إدارة التعليم, وكلمة لمدير التعليم وكلمة لفريق العمل, والأهداف العامة والتفصيلية والسياسات و مؤشرات الأداء, والبرامج والمشروعات وتاريخ تنفيذها ونسبة التنفيذ والجهة المستهدفة. من جانبه تحدث سعادة مدير التعليم في كلمته الإفتتاحية للخطة وقال( التخطيط التربوي يهدف إلى حصر ودراسة الإمكانات والموارد المتوفرة وتحديد إجراءات توظيفها لتحقيق الأهداف الموجودة خلال فترة زمنية وفق معايير ذات جودة عالية. ولقد حرصنا أثناء بناء خطة إدارة التعليم بمحافظة المجمعة أن تكون مستمدة من الخطة الإستراتيجية خادمة لنواتج التعلم داعمة للقيم الوطنية، مسخرة إمكانياتها لخدمة البيئة المدرسية والتعليمية، ومعززة لمشاركة الأسرة في تعليم وتعلم أبنائها، واستكمالاً لعمليات التطوير والتحسين المستمر فقد تم التركيز على مبدأ التكامل بين أقسام إدارة التعليم والعمل على رفع الكفاءة الداخلية لها.