ولا يقتصر التراث على هذه الأنواع فقط، بل ان المملكة تحتفظ بادوات زراعية بسيطة كانت حاضرةً في الماضي، وابرزها المنجد والذي قد وضعته وزارة التراث في معارض المملمة ليكون شاهداً على تراث آبائهم كما الحال مع قبعة الطفشة وهي قبعة مصنوعة من الخوص
قبعة مصنوعة من الخوص وتعتبر جزء من الألبسة التقليدية في منطقة عسير تلبس عند الخروج من المنزل للعمل في المزارع أو الرعي حل مسابقة ابو ناصر كان للمملكة العربية السعودية تاريخًا بارزًا جدًا ، وكان هذا التاريخ غنيًا جدًا بأنواع مختلفة من التراث الذي يتذكره الجميع من حين لآخر ، ومن بين الأشياء التي تعمقت في التاريخ ، وتحديداً تاريخ منطقة عسير ، الواقعة في جنوب غرب المملكة العربية السعودية ، هو القبعة التي كان يرتديها سكان هذه المنطقة عندما ذهبوا إلى العمل. قبعة مصنوعة من الخوص وتعتبر جزء من الألبسة التقليدية في منطقة عسير.. تلبس عند الخروج من المنزل للعمل في المزارع أو الرعي.. وتستخدم للوقاية من أشعة الشمس – بطولات. وكان عملهم في ذلك الوقت مقتصرا على الزراعة والرعي ، وتميزت هذه القبعة بطريقة تصنيعها ، حيث جعلها أهل منطقة عسير من الخوص لحمايتهم من أشعة الشمس القوية أثناء عملهم ، وهذا القبعة الطفشة. قبعة مصنوعة من الخوص وتعتبر جزء من الألبسة التقليدية في منطقة عسير لكل منطقة في المملكة العربية السعودية لباسها التقليدي الخاص بها أو شيء مميز في لباسها عن باقي المناطق. في الأمور التي أصبحت بالنسبة لهم تاريخًا قديمًا ، وعلى الرغم من مرور السنين ، لن تنسى الأجيال القادمة هذا التاريخ والتراث الذي تفتخر به كل منطقة في المملكة ، والذي تعتبر الطفشة العسيرية جزءًا منه.
يستخدم للحماية من أشعة الشمس، وتبلغ قيمة الجائزة حوالي 30 ألف ريال سعودي، وكل جمعة يتم تقديم لغز جديد ضمن مسابقة أبو ناصر الخيرية التي تهم الكثير من العرب في المملكة العربية السعودية. تعد الألغاز المقدمة ضمن مسابقة أبو ناصر تركي آل الشيخ من أهم الألغاز التعليمية التي تفيد وتستفيد الكثير من الناس في الوطن العربي حيث تحتوي هذه المسابقة على الكثير من المعلومات المهمة والمفيدة التي يحتاجها الكثير من الناس. يعمل على الحماية من أشعة الشمس (هفتة أو تفشة).
الى هنا زوارنا ومتابعينا الكرام عبر مقالتنا في موقع طموحاتي، نكون قد وضحنا لكم في السطور السابقة، اجابة سؤال مسابقة ابو ناصر، والذي طرحه في الدقائق القليلة الماضية من خلال حسابه الرسمي في منصة تويتر، ويمكنكم ايضا الحصول على حل سؤال المسابقة في كل يوم جمعة تابعونا باستمرار.
اقتصر عملهم في ذلك الوقت على الزراعة والرعي ، واختلفت هذه القبعة في طريقة صنعها ، إذ كان أهل منطقة عسير يصنعونها من الكروم لوقاية أنفسهم من أشعة الشمس القوية أثناء العمل. إقرأ أيضا: هل يجوز صيام بنيتين في العشر من ذى الحجه نبض القلب. تعتبر قبعة الخيزران من الملابس التقليدية في منطقة عسير. لكل منطقة في المملكة العربية السعودية ملابسها التقليدية الخاصة بها أو شيء مختلف عن باقي المناطق. في الأمور التي أصبحت تاريخًا قديمًا بالنسبة لهم ، وعلى الرغم من السنوات الماضية ، لن تنسى الأجيال القادمة هذا التاريخ والتراث الذي تفتخر به كل منطقة في المملكة والتي تعتبر التفشة العسيري جزءًا منها. قبعة مصنوعة من الخوص وتعتبر جزء من الالبسة التقليدية في منطقة عسير – عرباوي نت. لأنها الملابس القديمة لأهل أشير ، والتي كانت تقتصر ليس فقط على الذهاب للمزارع أو المراعي ، ولكن أيضًا على الزيارة والتسوق ، لذلك تقل أهميتها للحماية من حرارة الشمس. تعتبر قبعة الخوص من الملابس التقليدية في منطقة عسير ويجب ارتداؤها عند الخروج من المنزل للعمل. ففاشة من الملابس التي تميز سكان منطقة عسير ، حيث صنعوها بأيديهم ، بحيث كانت مستديرة الشكل ، ويبلغ قطرها نصف متر إلى متر ، وتجويفها. يشبه الداخل معطف واق من المطر حتى يمكن للمزارعين ارتداء هذه القبعة ، والشيء الجيد فيها هو أنها مصنوعة يدويًا عند ارتدائها.
من جانبه استعرض الدكتور صغير الصغير وكيل الكلية للشؤون الأكاديمية أبرز القضايا التي تواجه الطلاب خلال مسيرتهم الدراسية، ومنها الإجراءات النظامية المتعلقة بالحضور والحرمان والإرشاد الأكاديمي والدرجات. كما تطرق إلى تخصصات الكلية ومدى ارتباطها بسوق العمل، إضافةً إلى سبل التحصيل المعرفي والمهاري والسلوكي لتحقيق المستقبل الواعد لطلاب الكلية. إعلان الفائزين بمنح «التميز» في دورتها الخامسة | صحيفة رسالة الجامعة. كما أشار وكيل الكلية للشؤون التعليمية والأكاديمية في عرضه إلى محاور النجاح للطالب وخاصةً الانضباطية في حضور المحاضرات والمتابعة المستمرة ومهارات التعلم الذاتي، إضافةً إلى أهمية مشاركة الطالب الفاعلة في الأنشطة اللاصفية. ثم عرض الدكتور أحمد العامري وكيل الكلية للتطوير والجودة أبرز ملامح رؤية ورسالة وأهداف الكلية، وحث الطلاب على التميز بالأنشطة العلمية والاجتماعية التي تقدمها الكلية؛ لما لها من أثر على شخصياتهم وتطوير مهاراتهم، وكذلك على سمعة الكلية ومكانتها بين أقرانها من كليات الجامعة والوطن، وكذلك على تميزها لخدمة المجتمع الذي ينتسبون إليه، وأكد حرص الكلية على تشجيع الطلاب واحتضان أفكارهم المنتجة ودعمها بالإمكانات المتاحة. كما تطرق الأستاذ أديب الصبي المشرف على الفصل الأول المشترك إلى طبيعة هذا الفصل في الوقت الراهن في ضوء جائحة «كوفيد - 19» وطرق تقديمه بالمستوى المطلوب وبما يخدم متطلبات المرحلة الراهنة.
عقد مركز التميز في التعلم والتعليم يوم الاثنين الماضي 12/6/1442 هـ اللقاء التمهيدي الافتراضي لمنح التميز في دورتها الخامسة، وقد حضر اللقاء الدكتور سعود الكثيري مساعد وكيل الجامعة للشؤون التعليمية والأكاديمية للتطوير التعليمي ومدير مركز التميز في التعلم والتعليم، والدكتور عمر التويجري نائب مدير مركز التميز، والدكتورة إلهام السعدون نائبة مدير مركز التميز، والفائزون بمنح التميز للدورة الخامسة وهم كل من: د. دليل العصيمي من كلية التمريض، د. هند الخليفة من كلية علوم الحاسب والمعلومات، د. المهدي علي تليجة من كلية الهندسة، د. مشاعل الطوب من كلية العلوم الطبية التطبيقية، د. أحمد شهبه من كلية الصيدلة، د. عمادة الدراسات العليا - وكالة العمادة للشؤون الأكاديمية والمتابعة. عصام عيسوي من كلية الآداب، د. محمد محمد أحمد من كلية علوم الرياضة والنشاط البدني، د. جمال الدين هريسه من كلية الصيدلة، د. علي الصبحيين من كلية التربية، د. سمية باسودان من كلية طب الأسنان. واستعرضت الدكتورة إلهام السعدون موجزًا عن منح التميز موضحة أن الهدف الأساسي منها هو تشجيع أعضاء هيئة التدريس على التميز في ممارساتهم التدريسية ومواكبة التوجهات التقنية في التعليم. بعدها تحدثت عن المجالات الثلاثة التي تتميز بها هذه الدورة وهي أنشطة تعليم إلكترونية وتقييم إلكتروني ومصادر تعلم إلكترونية، وأوضحت القيمة المضافة والأهمية لهذه المنح ونتائجها على الطلاب وفي مسيرة التعليم في كل كلية كما أوضحت أبرز الميزات التي يحظى بها المشاركون من أعضاء هيئة التدريس في البرنامج.
إذا كان هذا فقط لأربعة مقررات، فما بالك بقياس مخرجات التعلم لمقررات الخطة الدراسية الكاملة للبرنامج خلال الفصل الدراسي الواحد، إن مجرد صعوبة شرح هذه العملية نظريًا ينبئك بعسر فهمها وتطبيقها على أرض الواقع، وهذا في نظري هو سبب تعثر قياس مخرجات التعلم الرئيس. إذًا ما الحل؟! نظام اداره التعلم جامعه الملك سعود. الحل هو التدرج في قياس مخرجات التعلم للمقررات، فالتدرج سُنة كونية وشرعية ناجعة لبلوغ الكمال أو الدنو منه بإذن الله مع القناعة بلا شك وشيء من التحلي بالصبر، وقياس مخرجات التعلم ليست استثناءً من هذه السنن. لنبدأ بنفس المقررات السابقة التي بين أيدينا على سبيل المثال لا الحصر، فلو تم توزيع تكليف قياس مخرجات التعلم لهذه المقررات الأربعة بين أربعة أساتذة بحيث يقيس كل واحد منهم مقررًا واحدًا فقط ويكون هذا التوزيع بالقرعة «random» ليكون طلاب شعبة واحدة عينة تمثل بقية طلاب الشعب الأخرى لنفس المقرر، وبنفس هذه الآلية يتم توزيع قياس مخرجات التعلم وتطبيقها على الزميلات الأربع لنفس المقررات الأربعة لإيجاد عينة طالبات مماثلة أيضًا من الشطر النسائي. فهنا لم يبقَ على الزميل والزميلة اللذين تم اختيارهما لمقرر القواعد مثلا إلا أن يجمعا ويستخرجا متوسط مخرجات التعلم لمقرر القواعد فقط، وهكذا يتم قياس مخرجات التعلم من قبل بقية الزملاء والزميلات في الثلاثة مقررات الأخرى المتبقية بنفس الطريقة.
وهنا فصل يفتقد لبعض الوسائل المفيدة مكاسب تربوية وأشار «د.