يعد مطعم درب الزلق الدمام, من أفضل وأشهى المطاعم المتميزة في المأكولات البحرية في الدمام ، كما يتميز المطعم بنظافته, و أكلاته الشهية المقدمة لديه بخلاف الخدمة الممتازة واسعاره المناسبة لجميع الفئات ، بالإضافة الى ميل تصميم المكان على الطراز القديم لمسلسل درب الزلق ، حيث يعمل المطعم من الساعة الواحدة ظهرا حتى العاشرة مساءا. قائمة مطعم درب الزلق الدمام حيث تشمل قائمة المأكولات بمطعم درب الزلق على الأصناف الاتية: الأطباق الرئيسية: - طبق مجبوس دياي بــ ٤٢ ريال. - طبق مجبوس مع نص دجاجة بــ ٢١ ريال. - طبق مجبوس مع لحم بلدي طازج بــ ٦٠ ريال. - طبق موش دجاج بــ ٤٠ ريال. - طبق موش مع نص دجاجة بــ ٢١ ريال. - طبق موش مع لحم بلدي طازج بــ ٦٠ ريال. - طبق كابلي حنان عدد 2 قطعة دجاج بــ ١٩ ريال. - طبق مجبوس روبيان بــ ٥٥ ريال. - طبق مربين موش بــ ٥٥ ريال. - طبق رز موش بــ ١١ الايدامات: - طبق مرق (باميا، بطاطا، فاصوليا) صغير بــ ٩، كبير بــ ١٧ ريال. - طبق مرق بامية باللحم بــ ٣٥ ريال. التاجر الأمين.. موضوع خطبة الجمعة القادمة في المساجد. - طبق مرق شبزي باللحم بــ ٤٠ ريال. الاطباق الإضافية: مقبلات، سلطات، حلويات، مشروبات، مناقيش، شوربات، سندوتشات، مشاوي.
بوفيه الدمام انستغرام توجد مجموعة من أفضل البوفيهات في الدمام والتي تقدم أشهى الأطباق المحلية والعالمية التي يبحث عنها الكثير، ومن بين هذه المجموعة ما يلي: بندر بوفيه بوفيه البندر من أشهر أنواع البوفيهات، لأن مطعم البندر من المطاعم التي توفر إمكانية حجز البوفيهات للحفلات والمناسبات المختلفة. وعنوان البندر حي الزهور شارع 18. يمكن التواصل مع البندر من خلال رقم هاتف الاتصال والاستعلام عن أسعار حجز البوفيه. يتم ذلك من خلال رقم الخدمة 0138096366. بالإضافة إلى إمكانية الاستعلام من خلال تطبيق واتس آب من خلال الرقم 0531115143. بالإضافة إلى إمكانية الحجز، عبر الحساب الرسمي لأطراف البندر عبر تطبيق إنستجرام، والذي يمكن الوصول إليه من خلال البحث باسم البندركسة. بوفيه مطبخ ماما لينا يعتبر بوفيه مطبخ ماما لينا أحد البوفيهات الشعبية في منطقة الدمام. يوفر إمكانية حجز البوفيه قبل يومين من الفعالية. أفضل المطاعم الفخمة للعائلات في الدمام. بالإضافة إلى الأسعار المميزة التي تناسب جميع الفئات، حيث يوفر المطبخ جميع أنواع الأطباق المختلفة من مشاوي ولحوم ودجاج وكذلك المأكولات والأطباق الشعبية. يمكن التواصل على رقم هاتف المطعم مباشرة على 0542800170، بالإضافة إلى إمكانية التحدث عبر تطبيق WhatsApp من خلال نفس الرقم.
يقوم المعلمون بتنفيذ الدرس المخطط له ، ويسجلون النجاحات والتحديات ، ويجمعون الأدلة على تعلم الطلاب. يقوم المعلمين بمراجعة عمل الطلاب ومناقشة فهم الطلاب للمعايير. يعمل المعلمون في فرق التخطيط التعاوني لإجراء فحص نقدي ومناقشة توقعات التعلم القائمة على المعايير للطلاب. يقوموا المعلمين بتنسيق الاجتماعات وإدارتها بعد تدريبهم على استراتيجيات تيسير المجموعة ، غالبًا من قبل منظمة خارجية أو متخصص تدريب. مجتمع تعلم صغير - ويكيبيديا. [2] فوائد المجتمعات المهنية الإلكترونية تتيح للمعلمين فرصًا لتحسين التدريس والتعلم بشكل مباشر تتيح للمعلمين طريقة سهلة لمشاركة أفضل الممارسات وطرق العصف الذهني المبتكرة لتحسين التعلم ودفع إنجاز الطلاب ، يعد التواصل الجيد أمرًا أساسيًا حتى يتمكن المعلمون من مشاركة الآراء والشعور بأن ما يفعلونه في الفصل مهم. تعمل مجتمعات التعلم هذه أيضًا على تعزيز انعكاس المعلم للممارسات التعليمية ونتائج الطلاب ، كما تمنح مشاركة تقدم الطالب ، وعندما تتم مشاركة البيانات عبر مستويات الصف داخل المبنى ، يتولى المعلمون والمسؤولون ملكية تعليم كل طفل. وفي بيئات التعلم عبر الإنترنت ، من المهم بشكل خاص إنشاء مجتمعات تعلم مهنية لتخفيف العبء.
إلاّ أن تطبيق مجتمعات التعلم المهنية في المدارس واجه الكثير من التحديات، والتي تحتاج إلى جهود كبيرة من جميع أعضاء فريق المجتمع المدرسي وعلى رأسهم قائد المدرسة لإدارتها حتى تحقق الهدف المنشود منها، ومن هذا المنطلق سيتم في هذا المقال تسليط الضوء على تحديات مجتمعات التعلم المهنية في المدارس، ودور قائد المدرسة في إدارتها. بالرغم من الجهود المبذولة في الإصلاح التعليمي التربوي إلا أن تفعيل مجتمعات التعلم المهنية يواجه كثير من التحديات؛ وهو ما أكدته دراسة إبراهيم والمرزوقي (2018) بوجود مشكلات خاصة بمديري المدارس والمعلمين، وبرامج التنمية المهنية والجوانب المادية المدرسية. تحديات تفعيل مجتمعات التعلم المهنية ودور قائد المدرسة في إدارتها - تعليم جديد. وصنفت هذه التحديات التي تواجه مجتمعات التعلم المهنية إلى ثلاثة مجالات: تحديات تتعلق بالمعلمين، وأخرى تتعلق بمديري المدارس، وثالثة تتعلق بأنظمة وإجراءات العمل. ففيما يخص المعلم؛ فقد أكدت عدد من الدراسات ومنها دراسة العتيبي والنفيسة (2021) أن هناك تحديات تواجه تفعيل مجتمعات التعلم المهني مرتبطة بالجوانب الشخصية للمعلم، ومنها كثرة الأعباء التدريسية والإدارية التي تقلل من فرص العمل المشترك بين المعلمين، تليها قلة تركيز برامج التطوير المهني على مفهوم وأهمية مجتمعات التعلم المهنية، ثم غياب الرؤية المشتركة بين المعلمين نحو تحسين أدائهم المهني، وكذلك قلة امتلاك المعلمين مهارات البحث الإجرائي كإحدى ممارسات مجتمع التعلم المهني، بالإضافة إلى عدم وضوح أهداف مجتمعات التعلم المهنية لدى المعلمين.
[3] سد فجوة المعرفة والممارسة تسد مجتمعات التعلم فجوة المعرفة والممارسة من خلال تحويل التعلم على المستوى الكلي وننمية المعرفة والمهارات إلى تعلم على المستوى الجزئي الممارسات والتحسينات اللازمة للتنفيذ الكامل في الفصل الدراسي أو مكان العمل عندما يحدث التعلم المهني داخل نظام مدفوع بالتوقعات العالية والأهداف المشتركة والمهنية ومساءلة الأقران ، تكون النتيجة تغييرًا عميقًا للأفراد والأنظمة. السلوكيات المشتركة لمجتمعات التعلم المهنية تتم مشاركة ومناقشة الفشل والأخطاء وعدم اليقين في العمل. يتفق الزملاء على قيم تعليمية واسعة ، لكنهم يقبلون الخلافات التي تعزز الحوار الجديد. يتلقى المعلمون الاحترام والتقدير كأشخاص. يدعم المسؤولون القيادة المتفرقة ، حيث يطور المعلمون الثقة لاختيار وتكييف الاستراتيجيات التي تدفع إلى التحسين. الالتزام الدائم بتحسين الفريق. كل فرد لديه مسئولية. الاعتراف بأن سلوك المعلم هو المفتاح لتعزيز تعلم الطلاب. الاعتقاد بأن المعرفة تُبنى من التجارب اليومية ، إلى جانب القدرة على مشاركة تلك الخبرات. التواضع والاستفسار الدائم لزيادة الخبرة.
هذا يعد الطلاب في مجتمعات التعلم الصغيرة مع الرياضيات ، العلوم الإنسانية ، العلوم ، واللغة الإنجليزية مع مستوى متقدم من الإعداد. يضم الفصل جميع المقررات الدراسية وتمتد لأسابيع.