كما أقرت الوزارة في العام نفسه تدريس اللغة الانجليزية للصف الثاني والثالث الابتدائي تجريبيا بعد أن أعد مركز تطوير اللغة الانجليزية – التابع لمركز المبادرات النوعية في الوزارة- خطة بذلك في الصفوف المبكرة بدءا من العام 1439-1440ه. الادارة العامة لتطوير المناهج. ومن أساليب التطوير التي حظيت بها المناهج التحول الرقمي و تفعيل بوابة المستقبل في عدد من المدارس في المملكة العربية السعودية؛ حيث تم التطبيق مبدئيا على 150 مدرسة ثم توسع حتى شمل 1500 مدرسة، ولازال التوسع مستمرا. كما أعلنت وكالة الأنباء السعودية الرسمية في تغريدة "البدء بوضع خطة لإدراج اللغة الصينية كمقرر دراسي على جميع المراحل التعليمية في مدارس وجامعات المملكة" حيث جاء هذا القرار بعد زيارة قام بها ولي العهد السعودي الأمير محمد بن سلمان إلى الصين في إطار جولته الآسيوية التي شملت الهند وباكستان ودولا أخرى. وفي مطلع العام الدراسي الحالي أعلنت وزارة التعليم تجريب وإدراج اللغة الصينية في ثلاث إدارات تعليمية شملت الرياض والمنطقة الشرقية وجدة كمرحلة أولى. توظيف الآيباد في التدريس لتلاميذ الصفوف الأولية بالمملكة العربية السعودية في ضوء رؤية المملكة 2030 لتطوير التعليم: دراسة وصفية حيث هدفت هذه الدراسة إلى تطوير تدريس تلاميذ الصفوف الأولية والتعرف على ملامح توظيف الآيباد في التدريس في ضوء رؤية المملكة.
المقوشي، عبدالله بن عبدالرحمن. (1419هـ). تطور مناهج الرياضيات في التعليم الابتدائي في المملكة العربية السعودية. الرياض: مكتبة الملك فهد الوطنية. الإدارة العامة للمناهج. (1433هـ). المشروع الشامل لتطوير المناهج. مجلة المعرفة. متوفر على الموقع الإلكتروني:, تم الرجوع بتاريخ 12/5/1440هـ. وكالة الأنباء السعودية (واس). (1440هـ). متوفر على الموقع الإلكتروني:, تم الرجوع بتاريخ 12/5/1440هـ. الحسين، أحمد بن محمد. (1438هـ). إدارة التطوير الإداري - آليات في التدريب. صناعة الكتاب المدرسي. الرياض: مكتبة الملك فهد الوطنية. الطحان، حسين عباس و العلياني، طامي مشعل. (2018م). برنامج مقترح في التربية الفضائية قائم على صور الأقمار الصناعية والاستقصاء لتطوير مناهج الفيزياء بالمرحلة الثانوية. رابطة التربويين العرب (عدد 97، ص 53-110). جمهورية مصر العربية. الحربي، علي بن سعد. (1439هـ). تطوير مناهج العلوم بالمرحلة المتوسطة في ضوء المفاهيم العلمية المتضمنة في رؤية المملكة العربية السعودية 2030م. الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية (جستن) (عدد 61 ص109-132). الرياض. العنزي، سلامة بن عواد. (2017م). فاعلية تطوير وحدة دراسية من كتاب لغتي الجميلة وفق معايير الاقتصاد المعرفي في تنمية التفكير الإبداعي لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي بالمملكة العربية السعودية.
وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج أبرزها: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الاختبار القبلي ودرجات الاختبار البعدي لدى تلاميذ المجموعة التجريبية في التفكير الإبداعي ككل وفي المهارات الفرعية. المراجع زيتون، حسن حسين. (2010). مدخل إلى المنهج الدراسي رؤية عصرية ، القاهرة: الدار الصولتية. القضاة، بسام محمد وأبو لطيفة، رائد فخري والخوالدة، مؤيد أحمد وعساف، محمد عارف. (2014) المنهج المدرسي معارف نظرية وتطبيقات عملية. الرياض: مكتبة الملك فهد الوطنية. الإدارة العامة للمناهج. (1433ه). المشروع الشامل لتطوير المناهج. مجلة المعرفة. متوفر على الرابط الموقع الإلكتروني:: ، تم الرجوع بتاريخ 20/6/1441هـ. وكالة الأنباء السعودية (واس). (1440هـ). متوفر على الموقع الإلكتروني: ، تم الرجوع بتاريخ 20/6/1441هـ. الحسين، أحمد بن محمد. (1438هـ). صناعة الكتاب المدرسي. الرياض: مكتبة الملك فهد الوطنية. الغامدي، علي بن عوض علي، (2019م). توظيف الآي باد في التدريس لتلاميذ الصفوف الأولية بالمملكة العربية السعودية في ضوء رؤية المملكة 2030 لتطوير التعليم دراسة وصفية. المجلة العربية للآداب والدراسات الانسانية (عدد 6، ص 53-110).
لذا ففي حال فوجئت بدعوتك للتحدث، فعليك هنا استحضار النقاط الرئيسية المناسبة للحدث، وذلك أثناء ما يحاول شخص آخر جذب انتباه الجميع وتقديمك، استعداد سريع ولكن هذا أفضل من لا شيء. أما في حال كانت الأمور مثالية، وكنت تملك الوقت الكافي قبل القاء خطبة قصيرة جدا جدا، فلابد تقوم بالتخطيط لكل شيء ستقوله، والتدرب عليه أمام الآخرين ، وإعادة كتابته مرارًا وتكرارًا. لذا نحن نحذرك هنا من أن تقع في فخ التفكير بأن الملاحظات القصيرة تتطلب قدرًا أقل من الاستعداد، في الواقع قد يكون القاء خطبة جيدة أصعب من إلقاء خطاب طويل. - اجعل الخطبة شخصية قليلاً لا أقصد هنا أنك بحاجة إلى أن تكشف عن روحك بكل تأكيد، ولكن عند القاء خطبة قصيرة تقريبًا توجد فرصة للتواصل على المستوى الشخصي مع جمهورك. لذا لا تخف يا عزيزي من السماح للعاطفة بالدخول في صوتك إذا كان ذلك مناسبًا، وإذا كانت الأخبار جيدة، فقل أنك سعيد وفخور، أما إذا كان عليك مشاركة شيء محزن أو مثير للغضب لا قدر الله، فعليك أن تجعل نبرة صوتك وتعبيراتك تتطابق مع الأخبار. القاء خطبة قصيرة. - استخدام الكلمات المفتاحية دعنا نفترض أنك تعمل الآن على القاء خطبة قصيرة جدا مدتها خمس دقائق، إذن أنت تريد أن يتم التنظيم في فترة زمنية مدتها دقيقة واحدة تقريبًا.
ـ يجب على الخطيب ان يحفظ الخطبة بشكل سليم، وليس حفظ قوالب لغوية، حيث هناك عيوب لخطيب الورقة: 1ـ يكون صوته رتيب وممل يدعو للفتور. 2ـ انه ينشغل بالورقة اكثر من الخطبة واهدافها. 3ـ انه يتعثر وخاصة اذا خرج عن الورقة واراد العودة. 4ـ انه يكون ذات هيئة متجمدة لا تتغير. 5ـ ان المستمعين يشعرون بانه يلقي تجربة. ـ عدم القاء افكار معلبة بل يجب اعادة صياغتها بأسلوب الخطيب. مرحلة أثناء الخطبة حيث ان الكلمة تتكون من عناصر وهي ما تسمى بقطار الافكار، حيث ان بارو يقول( ان المقصود هو محاولة ربط أفكار الكلمة بشيء مألوف نتذكرها به). اولا: المقدمة يجب ان تكون المقدمة، جاذبة للانتباه، وتربط الموضوع بمتطلبات المستمعين، وكذلك يجب ذكر الفكرة المحورية وتلخيص نقاطها الرئيسية، كم انها تشمل على الاقوال المأثورة وطرح الأسئلة، مع امكانية الاستغناء عنها حيث لا يؤثر في الخطبة وصحتها. القاء خطبه دينيه قصيره. ثانيا: الموضوع وهو العرض الذي لا يمكن الاستغناء عنه نهائيا، ويجب ان يكون الموضوع مترابط الأفكار، ذو مركز لا يخرج عن الموضوع، كما يجب ان يكون الانتقال هادئ بين الافكار، وان يعرض من المهم للأهم، ومن العام للخاص. ثالثا: الخاتمة يجب ان تكون الخاتمة مجمعة لأفكار الكلمة، كما يجبان تعيد التركيز على الفكرة المحورية، لكي تترك شيء يتعلق بذهن المستمعين، فهي تلخيص أهم ما تضمنه الخطبة، وان تكون شاملة على عبارات قوية تهز مشاعر المستمعين، حتى يكون عندهم الرغبة في الاستزادة.
خصائص الخطابة ـ ان يكون الاقناع بالدليل ، وكذلك استخدام الحجة الواضحة، مع الموعظة الحسنة. ـ الميل للوضوح الذي يبين ويوضح قصد الخطيب من خطبته. ـ ان تكون بعيدة عن التضليل والعبارات الغامضة. ـ ان يكون محتوى الخطبة واضح وسهل. ـ ان يستخدم في نقل رسالة الخطبة للجمهور المجاز. ـ ان لا يكون هناك تكلف وتصنع في الخطبة قدر الامكان. خطبة عن الأم - ملتقى الخطباء. ـ ان يكون هناك وسطية بين الايجاز والاطناب، فلا تكون طويلة تؤدي للملل ولا قصيرة لا تعطي جوانب الحدث. ـ ان يكون هناك صيغ متنوعة مستخدمة في الخطبة. ـ يستخدم في الخطبة القصص القرآنية والتاريخية.