قصة سيدنا ابراهيم وابنه اسماعيل مختصره للأطفال - YouTube
فلم يرد عليها إبراهيم -عليه السلام- وظل صامتًا، فألحت عليه زوجته هاجر، وأخذت تكرر السؤال نفسه، لكن دون فائدة، فقالت له: آلله أمرك بهذا؟ فقال إبراهيم: نعم، فقالت هاجر: إذن لن يضيعنا، ثم رجعت. وسار إبراهيم -عليه السلام- وترك زوجته وولده، وليس معهما من الطعام والماء إلا القليل، ولما ابتعد عنها إبراهيم، رفع يده داعيًا ربه فقال: {ربنا إني أسكنت من ذريتي بواد غير ذي زرع عند بيتك المحرم ربنا ليقيموا الصلاة فاجعل أفئدة من الناس تهوي إليهم وارزقهم من الثمرات لعلهم يشكرون} [إبراهيم:37] ثم واصل السير إلى الشام، وظلت هاجر وحدها، ترضع ابنها إسماعيل، وتشرب من الماء الذي تركه لها إبراهيم حتى نفد ما في السقاء، فعطشت، وعطش ابنها فتركته وانطلقت تبحث عن الماء، بعدما بكى الطفل بشدة، وأخذ يتلوى، ويتمرغ أمامها من شدة العطش. وأخذت هاجر تمشي حتى وصلت إلى جبل الصفا، فصعدت إليه ثم نظرت إلى الوادي يمينًا ويسارًا؛ لعلها ترى بئرًا أو قافلة مارة من الطريق فتسألهم الطعام أو الماء، فلم تجد شيئًا، فهبطت من الصفا، وسارت في اتجاه جبل المروة فصعدته وأخذت تنظر بعيدًا لترى مُنقِذًا ينقذها هي وابنها مما هما فيه، إلا أنها لم تجد شيئًا كذلك، فنزلت من جبل المروة صاعدة جبل الصفا مرة أخرى لعلها تجد النجاة وظلت هكذا تنتقل من الصفا إلى المروة، ومن المروة إلى الصفا سبع مرات.
لقد أراد الله -عز وجل- أن يختبر إبراهيم في التضحية بابنه إسماعيل، فلما وجده قد امتثل لأمره دون كسل واعتراض كشف الله هذا البلاء، وفدى إسماعيل بكبش عظيم، وقد أصبح يوم فداء إسماعيل وإنقاذه من الذبح عيدًا للمسلمين يسمي بعيد الأضحى، يذبح فيه المسلمون الذبائح تقربًا إلى الله وتخليدًا لهذه الذكري الطيبة، وعاد إبراهيم بولده إلى البيت، ففرحت الأم بنجاة ولدها فرحًا شديدًا، وكبر إسماعيل حتى أصبح شابًّا قويًّا، وتزوج امرأة من إحدى القبائل التي استقرت حول بئر زمزم.
شارك المقالة تحميل كتاب علم اللغة التطبيقي في التراث العربي: الجاحظ نموذجاً. PDF 2018-07-28
2. تزويد الطلاب بأهم النظريات اللغوية الحديثة في مجال تعليم اللغات الأجنبيّة. 3. تزويد الطلاب بمفاهيم وأسس نظرية في علم اللغة التربوية والنفسية والاجتماعية لتعزيز مستوى معلمي اللغة العربية لتعليمها للناطقين بغيرها. 4. تنمية مهارات الاطلاع والبحث لدى الطلاب في مجال تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها. 5. تعزيز مهارات التفكير التحليلي الناقد لدى الطلاب لتحسين كفاءتهم الأكاديمية والمهنية لتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها. 6. تطوير قدرات الطلاب في تطبيق استراتيجيات التعلم والتدريس والتقويم في مجال تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها. 7. تحسين قدرات الطلاب في تصميم المقررات وتطويرها وتقييمها في مجال تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها. 8. تدريب الطلاب على إعداد الخطاب باللغة العربية الفصحى وقراءته وتحليله لذوي الثقافات المتنوعة من غير الناطقين بالعربية. 9. تعزيز قدرات الطلاب الأكاديمية والمهنية في استخدام التقنيات الحديثة ونظم التعليم الإلكترونية لتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها. قائمة المقررات الدراسية ( List of Courses) رمز ورقم المقرر Course Code اسم المقرر Course Title نوع المقرر Couse type عدد الساعات ( No.
)8دراسة تأثير الحالة االقتصادية على أنواع التواصل بين المجموعات اللغوية . )9دراسة الخصوصيات اللغوية عند كل مجتمع . 16 )10محاربة األمية كغرض اجتماعي . )11االزدواجية والثنائية اللغوية . )12التنمية اللغوية . 17 18 هندسة االتصال ،وإلكترونيك اللغة ،وبرمجة قواعد اللغة ألجل تيسير تعليم اللغات الحية . الترجمة اآللية . مقارنة اللغة البشرية باللغة اآللية . تصميم اللغات اآللية ... وغيرها . وهناك مواضيع شتى يعتني بها علم اللغة التطبيقي هي وليدة تقاطع ميادين هذه العلوم باللغة 19 ومن أهمها : لغة اإلشهار واإلعالن التجاري . التخطيط واإلحصاء اللغوي . كتابة المعاجم . دراسة النصوص وتحليلها . التحصيل التربوي اللغوي... وغيرها. األسئلة : ما الفائدة مما يقدمه علم اللغة الحديث لعلم اللغة التطبيقي؟ ما هي أهم مجاالت علم اللغة التطبيقي ؟ ما هي أهم الظواهر اللغوية التي هي بحاجة إلى الدراسة الحالية وتتعلق بعلم اللغة التطبيقي؟ هل بإمكانك اختيار موضوع لبحثك حاليا أو على األقل التفكير فيه ؟ 20
وفي عام 1948 قام نادي الأبحاث بجامعة ميتشجان بإصدار أول مجلة تظهر باسم اللغويات التطبيقية وبعدها في الستينيات بدأ العلم يظهر بهويته المستقلة، وقد ساعد على بناء هذه الهوية وترسيخها الجمعية الأمريكية لعلم اللغة التطبيقي (American Association for Applied Linguistics) وكان ذلك عام 1977. اللغويات التطبيقية في المملكة المتحدة: أنشأ في عام 1967 الجمعية البريطانية للغويات التطبيقية (BAAL)ولقد كانت مهمتها دعم وتعزيز التعليم من أي مصدر خيري وذلك من خلال دراسة استخدام اللغة واكتساب وتدريس اللغة وتعزيز التداخل والتعاون بين تلك التخصصات... اللغويات التطبيقية في أستراليا: وضعت التطبيقات اللغوية في أستراليا كهدف لتدريس اللغة الأم ولتدريس اللغة كلغة ثانية للمهاجرين ومن خلال دراسة تاريخ هذا العلم وبداياته في أستراليا يظهر لنا جليا التأثير الواضح لأمريكا وأوروبا على هذا العلم في أستراليا وعلى طريقة التعامل معه ودراسته. ومن الجمعيات المعروفة عالميا جمعية اللغويات التطبيقية الأسترالية (ALAA). اللغويات التطبيقية في اليابان: أنشئت جمعية اللغويات التطبيقية اليابانية (JAAL) عام 1982 وكان مقرها كلية معلمين اللغة الإنجليزية باليابان حيث كان هدفها ضم أنشطتها ضمن الأنشطة العالمية وهذا بالفعل ما تحقق لهم في فترة وجيزة حيث تم الاعتراف بها كجمعية عالمية في عام 1984 في الجمعية العالمية للغويات التطبيقية (AILA).