المسار| آراء الكتّاب الكاتب: أ. لهية القرينية في قرنٍ أصبحت فيه المعرفة غاية لا وسيلة، فُرِض علينا تغيير أدوار المعلم والمتعلم من أجل إعداد جيل قادر على التعامل مع العولمة والاستفادة من المعارف في مواجهة تحديات المستقبل. من هنا كان لابد من البحث عن مهارات لازمة لإكسابها لطلبة العلم، فجاءت مهارات القرن الحادي والعشرين لتمد يد العون لهم لاكتساب وتطبيق المعرفة، فما هي مهارات القرن الحادي والعشرين؟ وماهي مبررات الاهتمام بها؟ وكيف يتم الاستفادة منها؟ وما هو دور الأسرة والمؤسسات التعليمية في اكساب الطلبة لهذه المهارات؟ وكيف اهتمت بها مناهج السلطنة؟ مهارات القرن الحادي والعشرين هي: مجموعة المهارات والقدرات اللازمة للنجاح والعمل في القرن الحادي والعشرين مثل مهارات التعلم والابتكار، والثقافة المعلوماتية والإعلامية والتكنولوجية، ومهارات الحياة والعمل. واستجابة لمتطلبات القرن الحادي والعشرين جاء الاهتمام بهذه المهارات التي تشمل ثلاثة فئات أساسية: أولا: مهارات المعلومات ووسائل الإعلام والتكنولوجيا: وتشمل مهارات الوعي المعلوماتي والثقافة المعلوماتية، أي المعرفة الخاصة بالمعلومات والوسائط وأدواتها وكيفية توظيفها.
تيسر التعاون بين جميع المشاركين بها من معلمين ومديرين ومدربين وغيرهم. تتماشى مع حجم الخبرات المتوافرة بالمدرسة أو المنطقة التعليمية من حيث التوجيه والرقابة والعمل الجماعي. تدعم المعلم باعتباره ليس ملقاً للمتعلمين بل ميسراً لعملية التعلم. تتيح إمكانية الاستعانة بالأدوات التكنولوجية اللازمة للقرن 21 متى توفرت. وقد اهتمت كثير من الدراسات بمهارات القرن الحادى والعشرين ومحاولة تنميتها مثل دراسة ( Bybee, 2009) هدفت إلى استخدام نموذج مكون من خمس مراحل وهي: الانشغال، الاستكشاف، التغير، التوسع، التقويم، لتنمية مهارات القرن الحادى والعشرين المتمثلة في مهارة التكيف ، مهارة الاتصال المعقد، حل المشكلات غير التقليدي، إدارة الذات ، التفكير المنظومي. كما اهتمت دراسة ( Metz, 2011) بمناقشة مهارات القرن الحادى والعشرين وفقاً لما جاء بمجلس البحوث الوطنية ورابطة المدرسين وجمعية مهارات القرن الحادي والعشرين بالولايات المتحدة الأمريكية، وقد حددت هذه المهارات في: المرونة، الاختراع ، التكيف، التفكير الناقد، حل المشكلات غير التقليدي، الابتكار ، المسئولية ، التفكير المنظومي، قدرات الاتصال المركبة.
– أن يعى المتدرب بأدوات التطوير المهني للمعلمين من قبل منظمة شراكة التعلم للقرن الحادي والعشرين بالولايات المتحدة – أن يعرف المتدرب ابرزالتغيرات التى جعلتنا نحتاج لمهارات القرن الحادى والعشرون. – أن يدرك المتدرب الأدوار والوظائف لمعلم القرن الحادي 21. – أن يعرف المتدرب معايير تقييم أداء المعلم بالقرن الحادي والعشرين. – أن يدرك المتدرب التحديات التي تواجه معلم القرن الحادي والعشرين. – أن يعرف المتدرب ادوار المعلم فى مواجهة تحديات القرن الحادي والعشرين. – أن يعى المتدرب دور معلم القرن الحادي والعشرين لدعم الاقتصاد المعرفي. – أن يتعرف المتدرب علي أفكار و أدوات لتطوير أداء معلم القرن 21. – أن يتعرف المتدرب علي ما يحتاجة الطلاب من معلمي القرن الحادى والعشرون. – أن يدرك المتدرب أربعة طرق ل- أن شاء صفوف القرن الحادي والعشرين. – أن يدرك المتدرب خصائص التعلم في القرن الواحد والعشرين. – أن يقارن المتدرب بين التعليم في القرن(20) والقرن (21). – أن يعرف المتدرب العناصر المكونة لفصل القرن الحادي والعشرين. – أن يدرك المتدرب كيف يكتشف – أن الفصول التي تدرس فيها هي فصول القرن (21)؟ – أن يعى المتدرب بالقواعد الرئيسية للتعلم في فصول القرن الحادي والعشرين.
Written by Anna Murphy, Atlas Translation by Suroor Aldhalemi, Atlas Are you looking for the English version of this post? Click here!! لمعلومات اكثر عن أطلس ومصادرنا الكاملة عن اساسيات المنهج واستراتيجيات التدريس وتطوير المناهج، اضغط هنا إحدى العبارات الطنانة التي نسمعها في كل وقت هي "مهارات القرن الحادي والعشرين". في عالم التعليم، تشير مهارات القرن الحادي والعشرين إلى التحول في استراتيجيات الصف الدراسي والمناهج الدراسية لتشكيل طلاب مستعدون لتلبية مطالب عالمٍ متطور. كل مواطن في القرن الحادي والعشرين مطالب بالمشاركة وبشكل متزايد في التواصل بين الثقافات، والتفكير النقدي، والتكامل التكنولوجي، وأكثر من ذلك بكثير. و كمعلمين، يعتمد طلابنا علينا لإعدادهم لهذه التوقعات والاحتياجات الجديدة التعليم يشهد تحولاً تربوياً. لم يعُد يركز على الحفظ عن ظهر قلب للحقائق والأرقام. بدلاً من ذلك، ينطوي التعليم الآن على البحث عن إجابات من خلال التحليل، والبصيرة، والنظر في البيئات غير المألوفة ومجالات الموضوع ولمعالجة هذا التغيير، وضعت الشراكة من أجل التعلم في القرن الحادي والعشرين هيكلاً شاملاً يهدف إلى إدماج التأهب للقرن الحادي والعشرين في المناهج الدراسية.
ظهرت الفنانة شمس الكويتية مرتبكة في برنامج "جعفر توك"، عندما وجه لها المذيع سؤالا بشأن المثلية الجنسية. مقدم البرنامج جعفر عبدالكريم، وجه لشمس الكويتية أثناء استضافتها بآخر حلقات من برنامجه، سؤالا محرجا جاء نصه: "هل أنتِ مع إلغاء القوانين التي تجرّم المثلية والعبور الجنسي؟". ليظهر على شمس علامات الارتباك والتوتر، وأخذت تتهرب من الرد أكثر من مرة، حتى عرض عليها المذيع مادة قانونية في القانون الكويتي تجرم المثلية. لترد عليه شمس الكويتية في النهاية:"هل يمكن أن يكون هناك مواضيع أكون فيها لا مع ولا ضد. " وتابعت:"خليني أكون واضحة كتير في هذا الأمر، أنا لا أمانع هذا الموضوع وفي نفس الوقت لا أشجع عليه. " وقالت شمس الكويتية: "أنا جئت من عائلة كلمة محافظة تعتبر لا شيء"، في إشارة إلى تشدد عائلتها. وخلال اللقاء، روت شمس الكويتية عن جريمة مروعة حدثت في نفس المكان الذي تقيم فيه عندما كانت طفلة، موضحة أن إحدى العائلات قامت بقتل ابنتها لأنها اكتشفت أنها كانت على علاقة برجل. شمس الكويتية نصرت. وأكدت شمس، أن تلك القصة تتذكرها بين الحين والآخر عندما تقرأ على مواقع التواصل عن وقوع جريمة شرف في مكان ما. وفي نهاية حديثها رفضت الفنانة الكويتية توجيه رسالة الى من يعترض على صراحتها وتحررها وقالت: "نفسي ثم نفسي ثم نفسي حتى ينقطع نفسي.. وأنا ما عندي أحلام عندي نوايا، لأنوا الذي يحلم هو شخص ضعيف لذلك أنوي وأحقق هدفي".
اعرف في كثير راح يستهزؤن بكل الناس الي حذرت من هذا الشي كما هي العادة من الاف السنين لما كانوا العارفين يحذرون الناس والناس ترجمهم وتقتلهم وتستهزء بهم وبعد يصبحوا على مافعلوا نادمين بس وقتها ماينفع الندم فقط من يركب سفينة نوح ينجى ابحث عن سفينة نوح من حولك وانجى بنفسك #اقرأ — #شمس (@shamsofficial) October 4, 2021 بإطلالة جريئة.. شمس الكويتية زمان الصمت. هيفا وهبي تجلس على سيارتها الفارهة بأحدث ظهور لها! نسرين طافش بالأصفر المثير (صورة) شاهد/ ضجة كبيرة بسبب إطلالة مودل آش الجريئة وتغلق خاصية التعليقات! سخرية عارمة من إطلالة زوجة الوليد مقداد الأخيرة والسبب صادم (صورة)