وطلب وزير التربية أن "تتاح للبنان سنة إضافية مجانية من استخدام المنصة، خصوصا في ظل الصعوبات التي يعانيها، فأشار الجابري إلى أن "السنة المقبلة هي أيضا مجانية، والى العمل على وضع خطة مشتركة لاستمرارية العمل بالمنصة الوطنية في المستقبل، وأن هذا الأمر جزء من التزام كلاسيرا مع لبنان الذي يشكل التزامه الوطني بالتطوير التربوي قصة نجاح، سوف يتم فيها اعتماد المعاير الأعلى في العالم ، لا سيما وان لدى كلاسيرا أكثر من عشرة ملايين مستخدم، وهي في طور توسيع عدد المستخدمين عالميا". كذلك أبدى الجابري "استعداد مؤسسة كلاسيرا لمساعدة التعليم المهني والتقني عبر تكامل منتجاتها مع الموارد المفتوحة للعديد من الشركات مثل مايكروسوفت، والعمل على إنتاج محتوى رقمي للتعليم المهني"، مبديا "الإستعداد لوضع المنصة في خدمة الجامعة اللبنانية والجامعات الخاصة". وثمن الحلبي "استعداد المؤسسة للوقوف إلى جانب لبنان ومؤسساته التربوية الرسمية والخاصة والمهنية والجامعية"، وكلف منسقة المشاريع إيمان عاصي متابعة التواصل والتنسيق مع المعنيين تحضيرا للاطلاق الرسمي للمنصة، وكذلك مع التعليم المهني والتقني، مكررا "الشكر على التعاون والإنجاز".
الرئيسية / اخبار وانشطة / اتفاقيّة تعاون بين كلاسيرا للتّعليم الذكي والأمانة العامة للمدارس الكاثوليكية 25 مارس 2022 اخبار وانشطة, كلاسيرا للتعلم الذكي بوابة التربية: وقع الأمين العام للمدارس الكاثوليكية الأب الدكتور يوسف نصر، ومدير الشراكات الإستراتيجية في مؤسسة "كلاسيرا" للتعليم الذكي المهندس محمود الجابري، إتفاقية تعاون تتيح للمدارس الكاثوليكية وعددها (330 مدرسة) الانتقال من التعليم الحضوري الكامل إلى التعليم الحضوري المعزّز بالتكنولوجيا. تم التوقيع في مركز الأمانة العامة في عين نجم، في حضور مدير "كلاسيرا" في لبنان الدكتور بيار جدعون، ومسؤول قسم التكنولوجيا والمعلوماتية في الأمانة العامة الأستاذ جوزف نخلة. الأب نصر ولفت الأب نصر في حفل التوقيع، إلى انه إيمانا من هذه المؤسسات التربوية العريقة التي تضمها الأمانة العامة بمتابعة تألقها في مواكبة التطّور التربوي في العصر الرقمي من جهة، وإيمانا منها بتعزيز التعليم في حال الطوارىء (عاصفة ثلجيّة، جائحة كورونا، أو غيرهما) بالتعليم الحضوري الذي هو الأساس والذي به يتمّ التعزيز من جهة ثانية، فقد إتفق الطرفان على التعاون بهدف إطلاق مبادرة "كلاسيرا" المجتمعيّة المبنيّة على استخدام نظام "كلاسيرا" وإرساء منظومتها التعليميّة المعزّزة بالتعليم الحضوري لفائدة المدارس الكاثوليكيّة التابعة للأمانة العامة للمدارس الكاثوليكيّة.
وعن النظام تقول المهندسة رمضان: بأن "كلاسيرا" نظام تعليم الكتروني ذكي وتفاعلي تنافسي يغير فلسفة التعليم بحيث يكون شيق وممتع للطلاب ويخدم جميع أطراف العملية التعليمية، ورؤية الشركة تبلورت حول تغيير مفهوم التعليم بالنسبة للطلاب بحيث يدرك الطلب بأن التعليم شيق وممتع وذلك بتحويل المواد التعليمية إلى العاب الكترونية تواكب ميول الطلبة واتجاهاتهم في عصر العالم الالكتروني. من جانبها أكدت المهندسة أسماء ابراهيم عطا: بأن إصدارات النظام تصدر كل (6) أشهر ومنها الإصدار السادس حول المعامل الالكترونية المجهزة والشهادات الالكترونية ، وعن النظام قالت: من الإصدارات أيضا "الصديق الذكي" وهو الجهاز الذي يتحدث مع الطالب خاصة فيما يتعلق بالصواب والخطأ وطريقة التصحيح. وعن المجال التنافسي بين الطلبة والمعلمين من خلال النظام ذكرت عطا بأن المجال التنافسي يكمن من خلال تجميع أكبر عدد من النقاط بالتالي الطالب يرغب بمزيد من الواجبات المنزلية لأنها تخدمه في مرحلة تجميع النقاط ومن ثم التكريم والحصول على بطاقات من قبل شركاء النظام.
نهدف في كلاسيرا كوننا من أكبر الشركات بالمجال عالمياً لأن نكون سبباً رئيسياً في إضافة بصمة إيجابية مؤثرة في تطوير التعلّم في كل دول العالم بشكل نوعي مبتكر، لأن شعارنا في كلاسيرا والذي يؤمن به كل فريقنا "لا شيء إلا الأفضل" "Nothing But The Best"
ويتضمن كتاب "على مسرح الإعراب" بحثا في قواعد اللغة العربية بأسلوب منهجي يقوم على ربط للفنون الأدبية بقواعد الإعراب عبر أربعة فصول تواكب علوم اللغة التي يتلقاها الطالب في مراحل التعليم المدرسي. ويؤنسن الكتاب المنصوبات وغيرها من العلامات النحوية، إذ تتتالى أسس اللغة وفق ذات الأسلوب التربوي والتعليمي في شرح علامات الإعراب الفرعية والأصلية بما يتوافق مع أصول اللغة والتزامها بالدقة والمنطق السليم، وذلك بتقريب النظم اللغوية من الطلاب عبر تجسيدها وعدم تركها لجفاف القواعد وتجريديتها. وتبين محمود أن الكتاب ضم أيضا معلومات لمستقبل الطالب العلمي في اللغة وقدم مشاهدات واقعية لحالات لغوية متعددة مثل الاسم المنقوص والمقصور والممدود ثم تلى ذلك أسلوب الإغراء والتحذير وأسماء الفعل والمصادر وأنواعها، مبينة أهمية مواقع التواصل الاجتماعي عبر استخدامها الصحيح، لتختتم المؤلفة الكتاب بالفصل الرابع متناولة قواعد الإملاء والمعاجم. تعريف الاسم المنقوص والمقصور والممدود. واستخدمت الكاتبة محمود أسلوبا حديثا في التعاطي مع منهج اللغة العربية الذي طرحته دون أن تتخلى عن الأصالة والحفاظ على انتماء اللغة وسلامة قواعدها وانضباط حركاتها، كما أوردت في سائر عناوين الكتاب أشعارا ذات معنى يؤثر في السلوك التربوي للمتلقي القيم ويهتم في الحفاظ على شخصية الأفراد وتكوين المجتمع على بناء وطني سليم.
نحو: رويدك في العمل ، ورويد محمدا ، ورويدك زيدا. أي أمهله. دونك: اسم فعل أمر مبني على الفتح بمعنى خذ ، وفاعله ضمير مستتر فيه وجوبا تقديره: أنت. صه: اسم فعل أمر مبني على السكون بمعنى اسكت ، وفاعله ضمير مستتر فيه وجوبا تقديره: أنت: نحو: صه يا ولد. وهو من أسماء الأفعال اللازمة ، ويكون مع غيره من أسماء الأفعال التي تستعمل للمفرد نحو: صه يا محمد ، وللتثنية نحو: صه يا ولدان ، وللجمع نحو: وصه يا أولاد. وللمذكر ، وللمؤنث نحو: صه يا فاطمة. عليك: عليك اسم فعل أمر مبني على الفتح بمعنى الزم ، وفاعله ضمير مستتر فيه وجوبا تقديره: أنت ، نحو: قوله تعال: ( عليكم أنفسكم). عندك: اسم فعل أمر مبني على الفتح بمعنى خذ ، وفاعله ضمير مستتر فيه وجوبا تقديره: أنت. نحو: عندك القلم ، أي: خذه. الاسم المنقوص والمقصور والممدود تمارين. ها: اسم فعل أمر مبني على السكون بمعنى خذ. ومنه قوله تعالى: ( هاؤم اقرؤوا كتابية). وتلحقه كاف الخطاب ، نحو: هاك القلم ، وهاكما ، وهاك بالكسر للمؤنثة ، وهاكن. هات: اسم فعل أمر مبني على الكسر بمعنى أعط ، ويقال فعل أمر جامد. ومنه قوله تعالى: ( قل هاتوا برهانكم إن كنتم صادقين). ------ ألكني يا عيين إليك قولا سأهديه إليك ، إليك عني إليك: اسم فعل أمر مبني على الفتح لا محل له من الإعراب بمعنى خذ ، وفاعله ضمير مستتر فيه وجوبا تقديره: أنت يعود على عيين.
31 102 personnes aiment ça. نتائج الانتقاء الأولي لاجتياز المقابلات الشفوية لولوج سلك الماستر بكلية العلوم القانونية والاقتصادية. بلاغ صحفي ندوة دولية في موضوع:
ضحك المنطق والتفت إلى اللغة قال: هاهي أسرتنا المتواضعة قد دخلت معترك الحياة ، وإن شاء الله، قد أدينا ما علينا يا رفيقة دربي، لك مودتي أيتها اللغة وللأبناء المستقبل الواعد.