عدم استخدام عقاب الضرب والعنف مع الطفل من أكثر الأشياء التي تجعل الطفل يعند في بعض الأمور مع أمه وأبوه، هو الأسلوب الخاطئ الذي يتبعه الأم والأب في العقاب بالضرب. فالعنف والضرب أكثر الأشياء التي تجعل الطفل يعند، فعليكما عقاب الطفل بأكثر من طرق متبعة. كيف تتعامل مع الطفل كثير البكاء والطلبات بذكاء؟ • تسعة. وليست الضرب كالعقاب بمنع المصروف عنه، أو حرمانه من مشاهدة التلفزيون لفترة زمنية، حتى يعرف الطفل الخطأ الذي أرتكبه ويتراجع عنه. نصائح للتعامل مع الطفل العنيد أفضل العقاب المتبع مع الطفل العنيد هو مقاطعة الأبوين عن الكلام معه لفترة زمنية، وبعد أن يعرف الطفل الغلط الذي أرتكبه يتحدث معه الوالدين بأن هذا خطأ ولابد من تصحيح هذا الخطأ. عدم مبالغة الأبوين في العقاب فلا يمكن حرمان الطفل من الخروج لوقت طويل، حتى لا يفرط الطفل في العند أكثر ويكون وقتها صعب التعامل مع الطفل. يجب أن يتعود الطفل كيفية الثقة بالنفس ولكن لا يصل إلى درجة التكبر، حتى لا يكون هو أساس عناد الطفل مع الأشخاص. شاهد أيضًا: كيف يصبح طفلك اجتماعيًا نصائح للتعامل مع الطفل كثير البكاء الطلاب شاهدوا أيضًا: يوجد بعض النصائح التي ننصحها لكل أم أن تتبعها إذا كان لديها طفل كثير البكاء، فالبكاء عند الأطفال يكون مرض لا يستغني عنه الطفل.
التربية الصحيحة: وتشمل تنشئة الطفل على القواعد السوية وعدم تدليله أو "تغنيجه" فوق الحد لأن ذلك سيزيد من بكائه وعناده للحصول على ما يريد وسيفاقم المشكلة سيصبح من الصعب التعامل معها بعد زمن لأنها قد تأصلت به منذ نشأته. الضوضاء البيضاء: يمكن استخدام هذه الحيلة مع بعض الأطفال، فعندما يبدأ الطفل بالبكاء يمكن تشغيل صوت عالي كالتلفاز أو المكنسة الكهربائية فيشعر الطفل أن بكاءه غير مسموع وسط هذا الضجيج فيسكت، كما يوجد تقنية تدعى الضوضاء البيضاء وهي مجموعة من الأصوات يتم تشغيلها فتساعد الرضيع على الاسترخاء وتوقف البكاء والنوم. طرق التعامل مع الطفل العنيد كثير البكاء – شقاوة. تفهم الطفل: من الجيد تقبل بكاء الطفل في بعض الأحيان ومناقشته لمعرفة السبب، لأن ذلك سيشعره بالحب والحنان وسيعزز من ثقته بنفسه لأن التجاهل الدائم لبكائه سيحدث في شخصيته فجوة وسيشعر بالإهمال والنقص، لذلك من الجيد في بعض الأحيان أخذ الطفل بالأحضان أثناء بكائه. المصادر و المراجع add remove
إن قضاء بعض الوقت وطلب المساعدة أمران إيجابيان يمكنك القيام بهما لنفسك ولطفلك
أما ميولها لوالدها، فيمكن أن يفسر بأن الوالد هو الآن يأخذ الجانب التعويضي والجانب اللين والمتساهل، وتجد لديه ما تريده بسهولة، ونسبة لما يبدر منك - لا أقول الرفض أو عدم تحملك لتصرفاتها أو مطالبها - جعلها تلجأ لمن تجد عنده ما تريد، وهذه طبيعة الأطفال، وربما تكون طبيعة البشر بصفة عامة. أيتها الفاضلة الكريمة: هذا السلوك متعلم، سلوك أن يستأثر الطفل بوضع معين ثم بعد ذلك يفقده كلياً أو جزئياً، والعلاج - إن شاء الله تعالى - ليس بالصعب، وهذه المرحلة مرحلة عابرة.. هذا أولاً. ثانياً: يجنب أن تتفقي مع والدها أن يكون منهج المعاملة منهجاً واحداً، وهذا مهم جداً، فلا يلبي لها جميع رغباتها، ويجب أن لا يكون هو الذي يشرف على إطعامها دائماً أو يدخلها الحمام، فهذا الوضع ليس بالسليم أبداً، إنما يجب أن تشاركي أنت وتقومي أنت بهذا الفعل مهما رفضت، وأن تتجاهلوا الصراخ والعناد الذي يصدر من الطفلة بقدر الإمكان. رابعاً: تحفيزها بالكلمات الطيبة، وتقبيلها، والضحك معها، واللعب معها، هذا كله مفيد جداً. خامساً: بإمكانك أن تتيحي لها الفرصة بالاختلاط مع الأطفال الذين في عمرها. سادساً: أرجو أن تستفيدي من الألعاب ذات الصفات التوجيهية والتعليمية والمفيدة للأطفال، اجعليها تتفاعل مع هذه الألعاب، وهذا - إن شاء الله تعالى - يقلل من عصبيتها وعنادها ويشعرها بالأمان.
لا يختلف أي شخص على ضرورة الإدارة في تخطيط وتطبيق وتنفيذ برامج التربية الخاصة، فتعتبر الإدارة أحد العوامل الأساسية التي يتحدد على ضوئها درجة فاعلية البرامج التربوية، التي تُعطى للأفراد ذوي الحاجات الخاصة. إدارة صفوف التربية الخاصة قد بينت الدراسات أن تنوع الأنماط الإدارية وتنوع القيادية، تقود إلى فريق ذو أهمية على درجة تحصيل الأفراد وعلى فاعلية المدرسين ومعنوياتهم، وضحت تلك الدراسات إلى أن الإدارة الفعالة يميزها بعضاً من الأنماط والخصائص السلوكية ومنها روح المبادرة وبعد النظر والالتزام بتحديثات المدرسة، وبمتابعة أداء الأفراد والمدرسين، والتوقعات الواقعية من الأفراد، وكذلك القيادة التعليمية وتشغيل المصادر الواضحة والقيام باستثمارها وسعة الاطلاع، إن المهمة الرئيسية المعطية للإدارة تعتبر مهمة تنظيم الإمكانات الواضحة وتشغيلها؛ بهدف تحقيق الأهداف المطلوب تحقيقها. فالإدارة تضمن توفير البيئة وتوفر الظروف المناسبة والقيادة، كذلك حتى يصبح العمل شاملاً ومتكاملاً، وتعد الإدارة علم وفن فهي علم، حيث إن اكبر اهتمامها يعود الى تحليل الظواهر الأدائية ويعود الى قياسها باستعمال المنهج العلمي، وهي فن لأنها تحتوي على تطبيق مجموعة من المبادئ رجوعاً إلى تشغيل الأبعاد المعرفية والاستفادة منها.
نموذج توصيف مقرر رقم ورمز المقرر 411 خاص رقم المكتب - اسم المقرر الإدارة والإشراف في التربية الخاصة البريدالالكتروني عدد الساعات المعتمدة 2 الساعات المكتبية 8 الموضوعات ساعات التدريس عدد الأسابيع مفهوم عام عن وصف المقرر, ومفهوم الإدارة التعليمية خصائصها وميادينها. 2 1 التعرف على أهداف الإدارة المدرسية بالنسبة لذوي الاحتياجات الخاصة. 2 1 التعرف على المهارات السلوكية للمدير, وأهم المشكلات الإدارية المدرسية. 2 1 مفهوم الإشراف التربوي, أهدافه, أنواعه, مبادئه, خصائصه, وطرق تعامله. 2 1 العلاقة بين المشرف التربوي والمعلم, والاتجاهات الحديثة في الإشراف التربوي. 2 1 القيادة التربوية في الإدارة التعليمية, وخصائص القائد الناجح. 2 1 التخطيط التعليمي لذوي الاحتياجات الخاصة, مبادئه, معوقاته, أهدافه. 2 1 التخطيط التعليمي لذوي الاحتياجات الخاصة, مراحله, خصائصه, محاور العمل فيه. 2 1 دور المدير والمشرف والمعلم في معاهد وبرامج التربية الخاصة. 2 1 إدارة الخدمات المساندة في معاهد وبرامج التربية الخاصة. 2 1 نموذج إدارة وإشراف في التربية الخاصة- الإدارة العامة للتربية الخاصة بالسعودية. 2 1 عمل مراجعة شاملة لما تم أخذه طوال الفصل الدراسي في المقرر 2 1 مخرجات التعلم للمقرر استراتيجيات التدريس طرق التقييم - التعرف على مفاهيم الإدارة والإشراف في التربية الخاصة, المدير والمشرف التربوي والمعلم, مهام عمل - ربط الأدوار المناطة على كل من المعلم والمشرف التربوي والإدارة المدرسية على أرض الواقع من خلال الزيارات الميدانية.
1. مفاهيم أساسية في التربية الخاصة وقضايا وتوجّهات حديثة الأطفال ذوو الاحتياجات الخاصة (الأطفال غير العاديين) ما هي التربية الخاصة؟ ما هي فئات الأطفال غير العاديين واقع الأطفال غير العاديين (حجم المشكلة) الأسس التي تقوم عليها التربية الخاصة الأهداف التي تسعى التربية الخاصة إلى تحقيقها الإستراتيجيات التي تستند عليها التربية الخاصة العوامل التي ساعدت على تطوّر التربية الخاصة تعديلات التربية الخاصة (بيئة التعلّم/ البدائل التربوية) التدخل التربوي في مجال التربية الخاصة قضايا وتوجّهات حديثة في التربية الخاصة مراجع الفصل الأول 2. قضيَّة الحقوق والتشريعات لذوي الاحتياجات الخاصة مقدمة مفهوم أبعاد قضيَّة الحقوق والتشريعات لذوي الاحتياجات الخاصة أهمية وجود تشريع للمعوقين الإعلانات والمواثيق العالمية والعربية الخاصة بحقوق المعوقين اتحادات عالمية للمعوقين نظرة الإسلام للمعوقين تجارب عالمية حول إصدار قوانين خاصة بالمعوقين مراجع الفصل الثاني 3. قضية الاتجاهات نحو ذوي الاحتياجات الخاصة مقدمة التطور التاريخي للاتجاهات نحو ذوي الاحتياجات الخاصة قضية الاتجاهات نحو ذوي الاحتياجات الخاصة مكونات الاتجاهات تغيّر الاتجاهات مقاييس الاتجاهات قضايا حول الاتجاهات الاتجاهات نحو المعوقين في ظل نوع الإعاقة الدراسات التي تناولت موضوع الاتجاهات نحو المعوقين واقع قضيّة الاتجاهات نحو المعوقين في الأردن والدراسات التي أجريت مراجع الفصل الثالث 4.