اليوم العالمي للغة الأم - YouTube
فمن ليس له لغة ليس له هوية ولا تاريخ بدايات الأمور تبدأ بالأفكار ، ولدت فكرة اليوم الدولي للغة الأم من رحم بنغلادش ومن ثم وافق عليها المؤتمر العام لليونسكو عام 1999، بدأ الاحتفال بهذا اليوم في 2000 ويصادف بتاريخ 21 شباط وهو مصادف لذكرى نضال سكان بنغلادش من أجل الاعتراف باللغة البنغالية. موافقة اليونسكو جاءت لايمانها بأهمية التنوع الثقافي واللغوي لبناء مجتمعات مستدامة، ولأنها تعمل من أجل السلام وغايتها أيضاً الحفاظ على اختلاف الثقافات واللغات بغية تعزيز التسامح واحترام الغير. لا تشتمل الكرة الارضية على عدد محدد من اللغات بل هناك تنوع كبير ولكن هذا التنوع والعدد الهائل من اللغات معرض لخطر الاندثار وحسب بعض التقديرات فان 40% لا يتلقون التعليم وفق لغتهم الأم وهذا غير صحيح لأن اللغة هي أساس وجود المجتمع ولها ثقلها الاستراتيجي في حياة البشر على هذا الكوكب وهي الوسيلة التي تتيح نشر الثقافات والمعارف التقليدية. حماية التنوع تتعرض اللغة الأم جراء العولمة إلى تهديد متزايد أو إلى الاندثار كلياً وحين تضمحل اللغات يخبو كذلك ألق التنوع الثقافي وتبهت ألوانه الزاهية، ويؤدي ذلك أيضا إلى ضياع الفرص والتقاليد والذاكرة والأنماط الفريدة في التفكير والتعبير، أي الموارد الثمينة لتأمين مستقبل أفضل، وما لا يقل من 43 في المائة من اللغات المحكية حاليا في العالم والبالغ عددها 6000 لغة معرضة للاندثار، أما اللغات التي تعطى لها بالفعل أهمية في نظام التعليم والملك العام فلا يزيد عددها عن بضع مئات، ويقل المستخدم منها في العالم الرقمي عن مائة لغة.
فنرى اللغة، سواء كانت منطوقة أم مكتوبة، أداة ترويجٍ فعالة للمنتجات التجارية، تنقل أفكار المصنّع إلى ذهن المستهلك وتؤثر إيجاباً على ميله لاقتناء تلك المنتجات. ونراها وسيلةً لا غنى عنها في نقل الميراث الثقافي لمجتمع ما من جيلٍ لآخر، ابتداءً من لغة الرموز التعبيرية الخاصة بكل حضارة من الحضارات والتي رسمها الانسان منذ القديم على جدران الكهوف بوساطة الإزميل والمسامير، وأقدمها اللغة السومرية المنقوشة بالخط المسماري التي يعود تاريخها إلى 3500 قبل الميلاد على الأقل. والتي كانت كافية لتسجيل كمٍّ لا يستهان به من التاريخ والتراث. ثم تطورت تلك اللغة وسُجّلت على مخطوطاتٍ بعضها موجود حتى يومنا هذا، وصولاً إلى اللغة الحديثة التي لا تزال تتجدد وتتطور مع تطور احتياجات المجتمع المتحدث بها. كما وأضفت اللغة دلالاتٍ لمعاني مجردة مثل "الصبر" و"الاحترام" و"الكرم"، قد تتواجد أو تغيب في مجتمعٍ دون الآخر، وتعتبر مقياساً لثقافة ذلك المجتمع ودرجة تطوره. فعلى سبيل المثال، تتميز اللغة العربية، وهي اللغة الأم لأكثر من أربعمئةٍ وسبعٍ وستين متحدثٍ حول العالم، بامتلاكها مفردات مميزة قد لا نجد مرادفاً لها في أي لغةٍ أخرى.
في الختام.. لطالما مثّلت الأم في حياتنا المكان الآمن الذي نلجأ إليه دائماً عندما نواجه الصعاب، ربما هذا ما دفع منظمة اليونسكو لإطلاق كلمة الأم على اللغة الأولى التي يتعلمها الإنسان، على اعتبار أنها الملجأ الأول لنطقه، والكلمات الأولى التي عبر فيها عن حبه وغضبه وحزنه كانت هذه اللغة، إنها فعلاً اللغة الأم.
ويشير المتخصصون حتّى العولمة الكاسحة تهدد ستمائة لغة في عالم اليوم بالاندثار، لأن أهلها غير بِاستطاعتهم أن حمايتها في وجه إهمال الدول غير الديمقراطية. أقليات الشرق الأوسط وتشهد منطقة شمال أفريقيا والخليج إضطرابات واضطرابات نتيجة الاضطهاد الثقافي للشعوب التي تعتبر أقليات قومية في بعض البلاد والمدن مثل إيران وتركيا وسوريا، على الرغم من إبرام تلك الدول على مواثيق الأمم المتحدة الخاصة بإعطاء الأمم الحق في التعليم بلغة الأم. و في إيران، التي تتكون من شعوب متنوعة اللغات، تنص المادة 15 من التشريع على حق التعليم بلغة الأم، إلا انّها مازالت غير مطبقة، ما أسفر عن إشتعال قلاقِل وتوترات متباينة في أنحاء متعددة مثل كرىستان والاهواز التي يسكن فيها العرب وبلوشستان و أذربايجان و تركمن. ورِجل "مواجهة شعوب إيران الفدرالية" الذي يؤلف بين ممثلي جميع القوميات الايرانية شكوى الى هيئة اليونسكو مطالباً إياها بالكبس على إدارة الدولة الايرانية لإعطاء هذه الشعوب غير الفارسية الحق في التعليم بلغتها الام. والحال ذاته في تركيا، فرغم الضغوط الأوروبية، لم توافق أنقرة- حتى حالا- على إعطاء الأكراد حق التعليم بلغتهم، والشيء ذاته ينطبق على أكراد الشام السورية.
تمثل اللغات أساس وجود المجتمعات متعددة الثقافات، فهي الوسيلة التي تتيح صون اللغات الثقافات والمعارف التقليدية ونشرها على نحو مستدام. في هذا الإطار جاءت فكرة الاحتفاء باليوم الدولي للغة الأم بمبادرة من بنغلاديش، وأقرها المؤتمر العام لليونسكو عام 1999 ليبدأ العالم أجمع الاحتفاء بهذا اليوم اعتبارا من عام 2000. اليوم الدولي للغة الأم هو احتفال سَنوي في جميع أنحاء العالم لتعزيز الوعي بالتنوع اللغوي والثقافي وتعدد اللغات، وتؤمن اليونسكو بأهمية التنوع الثقافي واللغوي لبناء مجتمعات مستدامة. وضمن الجهود الرامية إلى إنجاز ولايتها المتمثلة في تحقيق السلام، تسعى المنظمة إلى الحفاظ على الاختلافات في الثقافات واللغات بغية تعزيز التسامح واحترام الآخرين. يتعرض التنوّع اللغوي إلى تهديد متزايد في ظل اندثار عدد أكبر من اللّغات. ولا يحصل 40% من سكان العالم على التعليم بلغة يتحدثون بها أو يفهموها. ولكن، ثمّة تقدّم ملموس في إطار التعليم المتعدد اللغات القائم على اللغة الأم، وما يقترن به من فهم متزايد لما يمثله من أهمية، ولا سيما في مرحلة التعليم قبل المدرسة، فضلاً عن تزايد الالتزام بتطويره في الحياة العامة.
بقيادة وزارة البنية التحتية ، سيخضع قريبًا المرشح لاختبار القيادة من قبل مدرستين لتعليم القيادة قبل السماح بالقيادة. يعتمد هذا النموذج التجريبي على نصيحة لجنة Roemer ، التي قدمت مقترحات لتحسين قطاع مدارس القيادة. هذا يعني أنه يجب أيضًا تقييم المرشح الذي يُسمح له بالقيادة من مدرسة تعليم القيادة الخاصة به من قبل مدرب من مدرسة أخرى لتعليم القيادة قبل التقدم للامتحان بالفعل. ولم يعرف بعد متى ستبدأ تجربة "اختبار الأقران". يمكن لمدربي القيادة المشاركة طواعية. نتائج الامتحان الفحص العملي من وزارة النقل والمواصلات في فلسطين - جورتن نيوز. وزارة البنية التحتية تؤكد أن هذه تجربة صغيرة. وفي رسالة لمجلس النواب ، وعد الوزير فيسر نهاية العام الماضي بإرسال النتائج الأولى للتجربة إلى مجلس النواب في الربع الأول من العام الجاري. قد يكون التدبير إلزاميًا من خلال قرار في المجلس. وهذا يعني أن بإمكان الحكومة اتخاذ قرار دون الحاجة إلى موافقة مجلس النواب. يدعم المكتب المركزي لمهارات القيادة ( CBR) الخطة ، لكنه يؤكد أن المبادرة تأتي من الوزارة وصناعة مدارس القيادة. "إنها مجرد فكرة ، إنها إحدى التوصيات الثمانية عشر للجنة رومر ، ولا يزال يتعين التحقيق فيها" ، كما يقول متحدث باسمها. يقول CBR أنه ليس هناك نية لرفع عتبة إضافية لاختبار القيادة.
تعلم القيادة | Learning to Drive الانتقال والتوقف | Moving & Stop تغيير التروس | Changing Gears حدود السرعه | Speed Limits مسافات الوقوف | Speed Limits التقاطعات | Junctions انواع التقاطعات | TORJ التقاطعات الدائرية | Roundabouts إشارات المرور | Traffic Lights إشارات الاتجاه | Direction Signals معابر المشاة | Pedestrian القيادة المستقلة | Independent التوقف في حالات الطوارئ | E Stop الرجوع للخلف | Reverse الوقوف المتوازي | Parallel Parking موقف السيارات | Bay Parking Show Me, Tell Me اخبرني ارني
وتقوم وزارة النقل والمواصلات بنشر أسماء الناجحين والذين تم قبولهم بامتحان القيادة العملي على موقعها الإلكتروني، وتقوم بذلك منذ بداية جائحة كورونا كوفيد 19 المستجد، للحفاظ على أرواح المواطنين من خلال التقليل من التجمعات.
الدرس العملي (2) نصائح قبل قيادة السيارة في الفحص العملي 🚘 - YouTube
هذا الإقتراح هو بند من جملة إقتراحات تتقدّم بها CBR من أجل إصلاح الكثير من الأخطاء التي تحصل أثناء تلقّي دروس القيادة حيث كانت المنظّمة قد تقدّمت بإقتراح سابق لا زال قيد الدراسة يقتضي بإلغاء تصاريح جميع مدارس القيادة RijSchool التي لديها معدّلات نجاح منخفضة. شرح كامل لأساسيات الحاسب الالى ( الجزء العملى ) - المدرسة العربية للبرمجة. حيث كانت CBR قد أشارت إلى أنّ العديد من مدارس القيادة غير مهتمّة بتعليم الطالب بشكل جيّد قبل دخوله إلى الإمتحان كذلك تشير CBR إلى العروض التي تقوم مدارس تعليم القيادة بتقديمها كعنصر جذب للطلّاب الجدد مثل إجراء عشرة دروس قيادة ومن ثمّ التقدّم للإمتحان بما يوحي للطالب أنّه بالإمكان النجاح بعد إجراء عدد قليل من الدروس دون أن يكون لديه خبرة سابقة في القيادة. تريد CBR من المدارس أن تكون العروض التي تتقدّم بها منطقيّة وتتماشى مع الدراسات التي تصدرها منظّمة CBR والتي تشير إلى أنّ الطالب الذي لا يمتلك مهارات قيادة سابقة سيحتاج بشكل تقريبي إلى حوالي (30-40) درس قيادة عملي قبل التقدّم للإمتحان. هولندا اليوم. المصدر De Telegraaf
يقوم الممتحن بالتقاط صورة حية لك عند قبل الامتحان مباشرة للتأكد من هويتك. في حال نجاحك ، يخبرك الممتحن فور انتهائك بأنك قد اجتزت الامتحان. وفي حال رسوبك ، لا تكمل الامتحان ويقوم أحد الممتحنين بالقيادة بدلا منك ، والرجوع بالعربة إلى نقطة البداية. بعض الأخطاء التي تؤدي إلى رسوب المتدرب فورا في الامتحان العملي للقيادة: عدم ربط السائق حزام الأمان. إذا كان السائق مخمورا. إذا لما يعاين السائق المرايا قبل الانطلاق. إذا قام السائق بتحريك السيارة بطريقة سريعة ومن دون سيطرة. إذا لم يستطع السائق التحكم بالسيارة عند تغيير الفتيس. إذا كانت السيارة في حالة حركة وقام السائق بترك النظر إلى الطريق ونظر إلى الفتيس عند تغييره. إذا لم يستطع السائق التحكم بالسيارة. إذا لم يقود السائق السيارة في المسار المحدد لها وقادها بين مسارين. إذا لم يعاين السائق المرايا قبل تغيير مسار السيارة. إذا لم يعط السائق إشارة قبل تغيير مسار السيارة. إذا قام السائق بإحلال حزام الأمان خلال القيادة. إذا لم يقم السائق بتخفيف السرعة عند القرب من تقاطع طرق ( دوّار). إذا لم يعط السائق إشارة قبل عبور الدوار. إذا لم يراقب السائق السيارات القادمة من الجانب أو الطرف المقابل عند عبور الدوار.
وحققت الجامعة بجدة أيضاً الدرجة الكاملة 100% في معدل اجتياز اختبار الرخصة السعودية لمزاولة مهنة التمريض بنجاح جميع المتقدمات من الجامعة والذين بلغ عددهن 26 متقدمة، فيما اجتاز 97% من المتقدمات من الجامعة بالرياض في التخصص نفسه، حيث كان عددهم 79 متقدمة. الجدير بالذكر أن إجمالي المجتازين لاختبار التخصصات الصحية في مهنة التمريض على مستوى جامعات المملكة بلغت 76% وفق الإحصائيات الرسمية التي أعلنتها الهيئة مؤخراً. من جانبه رفع معالي مدير الجامعة المدير التنفيذي للشؤون الصحية بوزارة الحرس الوطني الدكتور بندر بن عبدالمحسن القناوي أسمى آيات الشكر والتقدير لصاحب السمو الأمير خالد بن عبدالعزيز بن عياف وزير الحرس الوطني على هذه النجاحات المتواصلة لمخرجات الجامعة، مؤكداً أن هذا التميز لم يتحقق لولا توفيق الله ثم استثمار الجامعة لكافة الإمكانات التي هيأتها القيادة الرشيدة لأبنائها وبناتها بمتابعة مباشرة من سمو وزير الحرس الوطني ومعالي وزير التعليم. وقال الدكتور القناوي إن دعم حكومتنا الرشيدة بقيادة خادم الحرمين الشريفين الملك سلمان بن عبدالعزيز وولي عهده الأمين صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن سلمان يحفظهما الله لمسيرة التعليم بالمملكة جعل من وطننا منارة للعلم ومصدراً للإبداع ومنبعا للمتميزين، مشيراً إلى أن هذا الدعم الدؤوب أسهم في مخرجات متميزة لصروح جامعات المملكة بشكل عام وجامعة الملك سعود بن عبدالعزيز للعلوم الصحية على وجه الخصوص والتي بدورها ستكون داعما ورافدًا لرؤية المملكة 2030.