ايرث نيوز/ قدم محافظ ذي قار، محمد الغزي، لرئيس مجلس الوزراء، مصطفى الكاظمي، 3 مقترحات لحل ازمة الخريجين والكسبة والعاطلين عن العمل في المحافظة. وذكر المحافظ بحسب الوثيقة التي حصلت عليها وكالة ايرث نيوز، ان "المقترح الاول يتضمن تأمين فرص عمل لتلك الشرائح بتعيينهم باجور يومية او عقود في الشركات النفطية الرابحة العاملة في محافظة ذي قار". واضاف ان "مقترحه الثاني هو تأمين درجات وظيفية ضمن درجات الحذف والاستحداث في دوائر المحافظة كافة وادراجها ضمن قانون الموازنة الاتحادية للعام 2022". اسماء شركات شحن مقترحة. واشار الى ان "المقترح الثالث ينص على شمولهم بمنحة راتب شهري عن طريق دوائر الرعاية الاجتماعية بصفتهم عاطلين عن العمل ولحين حصولهم على وظائف".
سخر الفنان السعودي الكبير محمد عبده، من الأغاني الوطنية التي قدمها الفنان أبو بكر سالم وطلال مداح، وذلك خلال حضوره ضيفًا على برنامج "مراحل" مع الإعلامي علي العلياني بقناة Sbc السعودية. وعلق محمد عبده عن الأغاني الوطنية التي قدمت للسعودية من قبل فنانين آخرين، بالسخرية، وتحديدًا الأغاني التي قدمها الفنان الراحل طلال مداح والفنان أبو بكر سالم، وقال أن أغنية "يا بلادي واصلي" لأبوبكر، لا تصلح أن تكون أغنية وطنية، أما أغنية "وطني الحبيب" لطلال مداح، فهي مسروقة من أغنية أخرى. وأضاف أن أغاني طلال المداح وأبو بكر سالم كانت تصلح كإرث غزلي وليس إرث وطني، وحول غضب جمهورهما من هذه التصريحات خاصة بعد رحيلهما، قال إنه كان يقول لهم هذا الكلام في وجههما ولا يخشى من شئ.
2- التصميم المتمركز على حل المشكلات. 3- التصميم المتمركز على المادة الدراسية. تنفيذ المنهج الدراسي تنفيذ المنهج المدرسي عملية تعد في غاية الخطورة وإذا كان الكتاب المدرسي هو المنهج المكتوب، فإن تنفيذ هذا المنهج كما رسم له يبدو صعبا للغاية، إذ إن المعلمين يختلفون في فهمهم وفي تخطيطهم وفي كيفية صنعهم للقرارات، ويختلف أسلوب التطبيق من معلم إلى آخر، وهو لا يخرج عن أحد الأطر الخمسة التالية: 1. بسياق حالة معينة. 2. بعدد من نظريات التطبيق. 3. بأوضاع وضغوط اجتماعية. 4. بالذات. 5. هل كانت ليلة 27 رمضان 1443 هي ليلة القدر - موقع بحر. بالخبرة. ولهذا فإن إعداد المدرس يلعب دورا مهما في قدرته على التعامل مع المنهج المكتوب، وكذلك تنفيذه بالصورة المطلوبة. ويتطلب تنفيذ المعلم للكتاب حسب ما رسم له إعدادا جيدا. وعادة تكون قرارات المدرس ناتجة عن عوامل متفاعلة منها: معرفة المدرس بالمادة، ومرئيا ته عن الطلاب، والمنهج المكتوب، والضغوط الإدارية، والاعتبارات الاجتماعية والأسرية، وضغوط أولياء الأمور.
هذه الفترة مميزة لأن العديد من الفنانين عملوا بطرق جديدة ومثيرة تحدت الأفكار التقليدية حول ماهية الفن وما يمكن أن يكون. صحيح أن العديد من هؤلاء الفنانين المبتكرين الجدد اكتشفوا إمكانيات استخدام الفن ليس فقط لتقديم تمثيلات للأشياء والأشخاص والمناظر الطبيعية ولكن كوسيلة للتعبير عن المشاعر والعواطف والأجواء والأحلام. من الصحيح أيضًا أن العديد من التقنيات التي اخترعوها قد تبدو بدائية أو حتى عشوائية في البداية. الفن الحديث والتصميم المعماري. كان العديد من هؤلاء الفنانين أكثر اهتمامًا باستكشاف إمكانيات المواد بأنفسهم دون الرغبة في التعبير عن أي شيء أو تمثيله. هكذا نحدد الفن الحديث والتجريدي. ماهي المراحل التاريخيه للفن الحديث شهدت المرحلة التاريخية للفن العديد من الحضارات ، ولكل حضارة أسلوب مميز سواء كان فنًا تشكيليًا أو فنًا معماريًا أو معماريًا ، لأن الحضارة تلعب دورًا مهمًا في بناء الفن الحديث الذي يعتمد على العديد من الحضارات الأخرى. معلومات عن هذه الحضارات. كان فن الحضارات القديمة ، مثل الحضارة الرومانية ، والحضارة اليونانية ، والحضارة البيزنطية ، وغيرها من الحضارات ، مختلفًا. في هذا التصنيف ، سوف نستند إلى الاتجاهات الفنية للفنون العامة السبعة ، وخاصة الفن التشكيلي ، في القرنين التاسع عشر والعشرين ، وهي موزعة على مرحلتين تاريخيتين: 1- الفن الحديث ، بما في ذلك الاتجاهات من عام 1863 إلى ستينيات القرن الماضي.
يُطلق على الفن الحديث اسم تيار التجديد الفني الذي نشأ في أواخر القرن التاسع عشر وأوائل القرن العشرين ، وهو الأكثر إنتاجًا في تاريخ الفن. خلال تلك السنوات ، كانت العديد من الاتجاهات والحركات المنظمة إلى حد ما تحدث بوتيرة مذهلة ، وذات طابع دولي. يقدِّر الفن الحديث بهذا المعنى أنواعًا مختلفة من التجارب التي تبعده إلى حد كبير عن البحث عن الجمال التجريدي ؛ أولاً ، سيسعى إلى تمثيل جميع التجارب التي قد تمر بها الحياة اليومية في سياق مجتمع جديد. يمكن العثور على تعبير كامل عن هذا الاتجاه في المساعي الفنية التجريبية الطليعية التي كانت لديها محاولة قوية للكسر وحتى التجاوز. الفن الحديث كمفهوم جمالي. بهذا المعنى ، الفن الحديث هو عكس الفن القديم أو الكلاسيكي أو التقليدي. وبعبارة أخرى ، فهي إنتاجات فنية رائدة وتجريبية ومبتكرة. الفن الحديث كمفهوم كرونولوجي داخل حركة ثقافية. يُطلق على الفن الحديث أيضًا تلك المنتجات الفنية التي تم إنشاؤها في الأنماط التمثيلية ونظريات الحداثة من أواخر القرن التاسع عشر إلى منتصف أو أواخر القرن العشرين. لها اسم يمكن أن يسبب الارتباك ويؤدي إلى سوء فهم لتحديد الفن الحديث ممثلا لل العصر الحديث (من منتصف القرن 15 إلى نهاية القرن 18)، في حين أنه يندرج ضمن خليفتها، ما يسمى بالعصر.