تغيرت ملامح نجمات الدراما السورية لدرجة غير متوقعة بعد عمليات التجميل التي جعلت منهن نجمات لم نراهن من قبل. نلاحظ مثلاً النجمة جيني اسبر أصبحت أكثر جمالاً بعد عمليات الحقن وتصغير الأنف ونفخ الخدود، أما النجمة سوزان نجم الدين فكانت أجمل قبل عمليات التجميل لأنها بالغت كثيراً في عملية حقن خديها. جيني اسبر قبل عمليات التجميل – محتوى عربي. اقرئي أيضاً: صور صادمة: النجمات قبل وبعد وصلات الشعر هذه الظاهرة في المبالغة بعمليات التجميل شوهت ملامح الكثير من النجمات بما فيهن السوريات، وأصبحت تشّكل هاجساً على حياتهن المهنية والخاصة. لكن بعضهن ما زلن محافظات على الملامح الطبيعية بالرغم من القلّة، اليكن هذه الصور التي ستفاجئكن بملامح نجمات سوريا قبل وبعد عمليات التجميل. صور صادمة: شاهدوا النجمات قبل وبعد عملية تجميل الأنف نجمات العالم العربي قبل وبعد الفوتوشوب نجمات العرب قبل وبعد عملية رفع الحواجب
سرايا - سبق وإعترفت الفنانة السورية جيني إسبر بإجراء عمليات تجميل، حيث أكدت أنها أجرت أكثر من 6 عمليات تجميل حتى تصل بشكل الأنف لما تبدو عليه حالياً، ولكن صورة التقطت لها منذ 12 عام شكلت صدمة للجمهور، وشعروا بالفرق الشاسع بين الماضي واليوم. عادت الفنانة "إسبر" بالزمن للخلف، واستعادت ذكريات بدايتها الفنية مع محبيها، ونشرت صورة عمرها 12 عاماً، وعلقت عليها: "بين الأمس واليوم.. سنوات مضت 2006…2018". وفي الوقت الذي أكد فانز الفنانة السورية على جمال جيني في الصورتين، لفت أغلبهم إلى حجم التغييرات التي طرأت على شكل الممثلة، حتى وصلت إلى طلّتها الحالية، وكان أبرزها، الأنف، والشفاة، ومنطقة الحاجبين. ولدت جيني إسبر لأب سوري من أصل أرمني وأم أوكرانية في مدينة دونيتسك شرق أوكرانيا، تخرجت من كلية التربية الرياضية بجامعة تشرين اختصاص تغذية وتربية رياضية. جيني أسبر تفاجئ الجمهور بالتغيير الجذري في ملامحها ..بالصور - مجلة هي. عملت بالبداية كعارضة أزياء ثم بدأت كممثلة بفيلم قصير بعنوان رقصة مع الشمس للمخرج نضال دوه جي بعام 2001، واستمرت بالعمل الفني بعد ذلك، كما شاركت في العديد من الإعلانات التجارية لبعض المنتجات على التلفاز من ثم انطلقت للتمثيل في الأعمال التلفزيونية في عدة أدوار منها أدوار ثانوية وأخرى بطولة.
وتعد استراتيجية التعلم الإلكتروني القائم على المشروعات من الاستراتيجيات التي تشغل عقل المتعلم في اكتساب المعرفة والمهارات من خلال عمليات الاكتشاف Inquiry حول أسئلة مرتبطة بالمنهج وبناء منتج نهائي يتم تقييمه في ضوء تحقيقه لأهداف التعلم من خلال مجموعة من المهام التي يتبعها المتعلم والمصممة بعناية من قبل المعلم (وليد الحلفاوي، ۲۰۱۱). المراجع: حسن زيتون(۲۰۰۵). رؤية جديدة في التعليم التعلم الإلكتروني": المفهوم –القضايا- التطبيق - التقييم. المملكة العربية السعودية الرياض. الدار الصوتية للتربية. حسن سيد شحاته (۲۰۰۹). التعليم الالكتروني وتحرير العقل القاهرة: الدار المصرية اللبنانية. عبد الحافظ سلامة (۲۰۰۲). الاتصال وتكنولوجيا التعليم، دار اليازوري العلمية للنشر والتوزيع: عمان، الطبعة الأولى. عبدالعزيز طلبة عبدالحميد (۲۰۱۲). سلسلة استراتيجيات التعلم الإلكتروني، متوفر من خلال: الغريب زاهر اسماعيل (۲۰۰۹). التعليم الإلكتروني من التطبيق إلى الاحتراف. عالم الكتب، القاهرة. محمد عبدالحميد (۲۰۰۵). فلسفة التعليم الإلكتروني عبر الشبكات، منظومة التعليم الإلكتروني عبر الشبكات. 101 استراتيجية التعلم النشط.pdf - Google Drive. القاهرة: عالم الكتب. محمد محمود زين الدين (۲۰۰۰).
التعليم القائم على البحث يعني التعلم القائم على الاستفسار إشراك الطلاب في عملية التعلم حتى يتمكنوا من اكتساب فهم أعمق لما يتعلمونه. لقد ولدنا ولدينا غريزة للبحث – في طفولتنا نستخدم حواسنا للتواصل مع بيئتنا. تُستخدم استراتيجيات التعلم القائمة على البحث لإشراك الطلاب في التعلم من خلال طرح الأسئلة والفحص والاستكشاف والإبلاغ عما يرونه. استراتيجيات التعلم الإلكترونية. تمنح هذه العملية الطلاب فهمًا أعمق لما يتعلمونه ، مما يمكنهم من تطبيق المفاهيم التي يتعلمونها في المواقف الجديدة. 12. الرسوم البيانية تعد المخططات الرسومية إحدى استراتيجيات التعليم والتعلم وأفضل افكار التعليم الذكي التي يجب استخدامها في فصلك الدراسي لمساعدة الطلاب على تبادل الأفكار وتنظيم أفكارهم في شكل تمثيلات مرئية. ببساطة ، تساعد الطلاب على تنظيم المعلومات بطريقة يسهل عليهم فهمها. يمكن استخدام المخططات الرسومية أو المرئية لكل درس ؛ لتنظيم الإملاء أو العصف الذهني أو التخطيط أو حل المشكلات أو اتخاذ القرار. المنظمون الأكثر شيوعًا هم مخطط Venn وخريطة المفهوم ومخطط KWL ومخطط T. استخدام التكنولوجيا في الفصل يعد دمج التكنولوجيا التعليم الذكي مع الفصل الدراسي طريقة رائعة لتمكين الطلاب من البقاء على اتصال بهذا المجال من التكنولوجيا.
وفي مجموعات العمل وفقا لمستويات الطلاب بحيث يتم تكليف كل مجموعة بمشروع معين يتم تنفيذه، ويتم تقسيم العمل داخل المجموعة الواحدة بحيث يقوم كل فرد فيها بدور محدد، ومن ثم يتفاعل كل أعضاء المجموعة سويا بعد فترة محددة لتجميع العمل وتداول الآراء حوله، ولابد من وجود قائد لكل مجموعة يتم انتخابه من قبل أفرادها ويكون مسئول عن الوصول إلى القرارات الجماعية ومسئول عن تنظيم النقاش وتنظيم التفاعل والتواصل إلكترونيا بين الأعضاء. و يتم تنفيذ إستراتيجية التعلم الإلكتروني القائم على المشروعات في بيئة التعلم عبر الويب حيث تتسم هذه البيئة بتوافر أدوات وتقنيات التفاعل Interactive tools التي تمكن الطلاب من المشاركة والتفاعل إلكترونياً سواء في مناقشة الأفكار أو تبادل المعلومات، وتقنيات التفاعل عبر الويب مثل: المدونات Bloges، والمنتديات Forums، وتقنية الويكي Wikis، وتقنية الأجاكس Ajax، وتقنية التدوين الصوتي Podcasting، وتقنية خلاصات المواقع RSS، والمفضلات الاجتماعية، وغيرها. حصة المطيري
- يحافظ على الرابط الاصلية بين الطالب والمعلم وهو اساس تقوم علية العملية التعليمية. منظومة التعليم المدمج: لابد ان يعمل من منظومة متكاملةلكى ينجح ويمكن تقسيم احتياجات التعليم المدمج الى ثلاثة نقاط هى متطلبت تقنية ومتطلبات ومنهج ونتناول ككل جزء على حدى: 1- المتطلبات التقنية: - يحتاج الى تزويد الفصول بجهاز حاسب الى وجهاز عرض Data Show متصل بالانترنت. - توفير مقرر الكترونى (لكل مادة) E-Course. - توفير نظام لادارة التعليم Learning Management System (LMS). - توفير نظام إدرة المحتويات Learning Content Management System (LCMS). استراتيجيات التعلم الإلكتروني. - توفير برامج التقييم الالكترونى E-Evaluate. - تحديد مواقع يمكن الاتصال بها. - توفير مواقع التحاور الالكترونى للتحاور مع الخبراء فى المجال. - الاتصال بالموقع الرسمى لوزارة التعليم وبالتحديد مستشارى المواد. - عقد لقاء اسبوعى مع موجهى المادة عن طريق الشبكة والسماح للطلاب بالتحاور معة وتوجيه الاسئلة المباشرة عن المقرر والاختبار. - توفير الفصول الافتراضية بجانب الفصول التقليدية بحيث يكمل كل منهما الاخر. 2- المتطلبات البشرية: والمتطلبات البشرية تمثل قطبى العملية التعليمية وهما الطالب والمعلم ولكل منهم طبيعة خاصة فى ظل التعليم المدمج والكل لة دور لا يقل اهمية عن الاخر لانجاح هذا النوع من التعليم 1-المعلم: - معلم لدية القدره على التدريس التقليدى ثم تطبيق ما قام بتدريسه عن طريق الحاسب.
استراتيجيات التعليم الالكتروني الإستراتيجية:"هي خطة منظمة تتكون من مجموعة محددة من الانشطة والإجراءات مرتبة في تسلسل معين لتحقيق أهداف معينة في فترة زمنية محددة يستخدمها المعلم المحتوى وتتابع عرضه. استراتيجيات التدريس هي عمليات أو مهارات عقلية تساعد المتعلم على إدراك أشكال المعرفة والمعلومات أو الأداءات المختلفة واكتسابها وتخزينها واستبقائها وتمكنه من تنظيم المعلومات في الذاكرة وتكاملها ودراسة المواد التعليمية وتنظيم عملية الدراسة والبيئة وفهم ما يتعلمه هي استراتيجيات تدريس للتعليم التقليدي واخرى للتعليم الإلكتروني. استراتيجيات التعلم روني. وتتكون إستراتيجية التعلم الإلكتروني من العناصر الخمسة الرئيسية التالية: التكنلوجيا ( التزامنية واللا تزامنية) والمحتوى والإدارة والدعم والاتصال والتحليل المالي. تركز استراتيجية التعليم الالكتروني على أبعاد أساسية هي: الأهداف والمعوقات والاستجابات والتي تتضمن اتجاهات أعضاء هيئة التدريس والمديرين والطلاب نحو التعليم الالكتروني وقضايا وعمليات التخطيط.