03 الخميس أكتوبر 2013 المقطع الأول من قصيدة للشاعر الفلسطيني محمود درويش ذات الاسم " على هذه الارض"، وجاء فيها ختاماً، " على هذه الأرض ما يستحقّ الحياةْ: على هذه الأرض سيدةُ الأرض، أم البدايات أم النهايات. كانت تسمى فلسطين. صارتْ تسمى فلسطين. سيدتي: أستحق، لأنك سيدتي، أستحق الحياة ".
فمسألة الشباب ليست مسألة خاصّة بوزارات التشغيل أو الدول التي لم يعد بوسعها في بعض أوطاننا غير إحصاء عدد المعطّلين عن العمل، أو تسفيرهم لتشغيلهم في خطة قتلة، بل من العاجل أن ننتبه إلى ضرورة التفكير بالشباب على نحو أكثر جدّية وأكثر عمقاً، هؤلاء طاقة الحياة ومستقبلها، وهؤلاء أيضا طرق محفوفة بالمخاطر.. كيف المرور إذن من أغاني الحياة إلى التفكير بعنفوان الحياة؟ هذا ما نقرؤه ضمن عنوان جديد للفيلسوف الفرنسي المعاصر ألان باديو تحت عنوان الحياة الحقيقيّة ( باريس 2016)، وهو كتاب جمع بين مفهوم الحياة وقضيّة الشباب اليوم في ضرب من التخريج الفلسفي البديع. وهذا الكتاب مسكون بإحراج عميق: كيف الكتابة عن الحياة حينما يكون الكاتب على أبواب الموت؟ وكيف التفكير في الشباب بعقل شيخ بلغ من العمر عتيّا؟ معنى أن تكون شاباً! من أجل توجيه الشباب نحو «الحياة الحقيقيّة» ينطلق باديو من السؤال الكبير: ما معنى أن تكون شابّا اليوم؟ هذا السؤال يبحث في المعنى لكنّه أيضا محرج باللامعنى. كتاب "على هذه الأرض ما يستحق الحياة".. مختارات شعرية شاملة لمحمود درويش. فليس من البديهيّ أن يكون ثمّة معنى لأن يكون المرء شابّا اليوم. لأنّه ربّما سيكون ضمن لائحة البطّالين، أو الإرهابيين، أو المنحرفين.. أو الغاضبين بعامّة من انحسار حظوظ الشباب في المساهمة في بناء الحاضر.
*نشر النص للرة الاولى بموقع اللسعة باللغة العبرية بتاريخ 20. 5. 2015.
مدرسة المغيرة بن شعبة استكمال برنامج ( في مدرستي مسعف) وكان في استقبالهم قائد المدرسة الأستاذ علي بن محمد عوضة، وبمتابعة المرشد الصحي بالمدرسة الأستاذ أحمد عامر الشهري، وتنسيق مختص الأمن والسلامة بالمدرسة الأستاذ عبدالعزيز ضيف الله، والأستاذ ناصر عوض القرني. للاطلاع على تفاصيل التغريدة — مدرسة المغيرة بن شعبة (@almschool36) February 19, 2020 رفع الخبر المنسق الإعلامي بإدارة الأمن والسلامة بتعليم بيشة غرم الله أحمد الغامدي وصلة دائمة لهذا المحتوى:
المراجع الدكتور عبد الرحمن الصابوني ، المدخل إلى التشريع الاسلامي ، جامعة حلب ، 2008. القواعد الكلية في الفقه الاسلامي. فلسفة التشريع في الاسلام ، الدكتور صبحي المحمصاني ، 1999. تاريخ التشريع الاسلامي للخضري ، 2000
أسباب تمسك مدرسة الحديث بالنصوص: يعود تمسك مدرسة الحديث بالنصوص للأسباب التالية: تأثر المدرسة بعبد الله بن عمر بن الخطاب الذي كان ورعا يخشى الاجتهاد ويحفظ سنن رسول الله (ص). كثرة الأحاديث في المدينة ووفرتها. قلة الوقائع الجديدة التي تعرض على فقهاء المدرسة. تهيب فقهاء مدرسة الحديث الاعتماد على الرأي خوف التفسير الخاطئ للنصوص. كراهيتهم الاجابة على أسئلة لم تقع وكان أهل الحجاز بطبيعتهم لا يسألون عن قضايا لم تحدث لهم. لقد تأثرت هذه المدرسة بالبيئة المحيطة بها في الحجاز وبطبائع الناس هناك واكتفوا بالثروة الفكرية الموروثة من أيام الرسول (ص) والصحابة (ر) ولم يجتهدوا في إيجاد علل الأحكام إلا عند الضرورة القصوى. مدرسة أهل الرأي: ظهرت مدرسة أهل الرأي في مدينة الكوفة في العراق واعتمدت على الاجتهاد بالرأي والبحث عن علل الأحكام أكثر من وقوفها على النص الحرفي. مدرسة المغيرة بن شعبة. أسس هذه المدرسة عبد الله بن مسعود الذي تأثر بفكر وفقه الخليفة عمر بن الخطاب(ر) كما تأثر بفكر وفقه الامام علي كرم الله وجهه. وقد اجتمع العديد من الفقهاء حول ابن مسعود واعتمدوا على الرأي في الفقه والتفسير. يعد ابراهيم النخعي امام هذه المدرسة و فقيهها وقد عمل على اعتماد الرأي والقياس في الاجتهاد واستنباط الأحكام وكان لا يجيب إلا عما يسأل عنه من فتاوى وتفاسير.
شرعت لنفسها الاجتهاد بسبب نشوء الوقائع الجديدة التي تحتاج الاجتهاد بالرأي المبني على فهم معقولية النصوص والبحث عن علل الأحكام ومعرفة روح التشريع لإيجاد الحلول لها. خاتمة: بدأ الفقهاء في مدرسة الحديث والرأي يقيمون للعرف الاجتماعي وزنا تشريعيا. ومن هنا صار للعرف الاجتماعي دورا بارزا في الحياة الاجتماعية والدينية للمسلمين بدءا من أعراف أهل المدينة التاريخية والأعراف المستجدة في العراق والاختلاط بالثقافات المختلفة الناجمة عن انتشار المد الإسلامي في أكثر من مكان في الشرق والغرب. وصار العرف جزءا من تطور الفقه الإسلامي حيث بدأ المسلمون في مدرسة المدينة ومدرسة الرأي بالرجوع إلى العرف في كل ما لم يرد فيه نص صريح. مدرسة المغيرة بن شعبة استكمال برنامج ( في مدرستي مسعف) » الإدارة العامة للأمن والسلامة المدرسية. وظهرت فكرة الاجماع لدى أهل المدينة وأفكار أخرى مثل متى يصح الاجماع ومتى يتحقق وكيف يكون ذلك ؟ وبدأ الاجماع يصير مسألة خلافية لدى المذاهب التي تلت. هل يكفي اجماع أهل المدينة أم اجماع أهل الاجتهاد أم اجماع الصحابة أم اجماع جميع المجتهدين في عصر من العصور على حكم شرعي فيما لا نص فيه ؟ كانت أراء الفقهاء في هاتين المدرستين حجر الزاوية في ظهور المذاهب الفقهية المعروفة حاليا ولا زالت الأفكار تتصارع ويذهب ضحية تصارعها الكثير من الضحايا.