من هم الرافضة؟ هم فئة مبتدعة يتسترون بدعوى محبة أهل البيت، ويقوم مذهبهم على مخالفة أهل الإسلام ، ويعتقدون بإمامة اثني عشر إماماً بدءاً بعلي بن أبي طالب وانتهاءً بمحمد العسكري، وهم أحد فرق الشيعة ، وسموا رافضة لأنهم سألوا زيد بن علي بن الحسين عن أبي بكر وعمر فترحم عليهما فرفضه قوم وقال: رفضتموني، رفضتموني، فصاروا رافضة، ولهم انتشار في بلاد الإسلام إذ أنهم أي الرافضة الإثني عشرية أكثر فرق الشيعة انتشاراً.
منذ نزول آياته الأولى، والقرآن الكريم يتعرض لطعن لم يتوقف، بدأ بصم الآذان عن سماعه، والاعتراض على شخص النبي محمد -صلى الله عليه وسلم- كمتلقٍ للوحي، وإحداث الضوضاء والتشويش عند تلاوته، والسخرية من آياته، والإدعاء بأنه مقتبس عن اليهودية والنصرانية، لم تتغير أساليب مهاجمته بين مشركي مكة، والمستشرقين، فالرغبة في تشويهه لم تبارح الفريقين، ومع ذلك تحداهم القرآن أن يأتوا بسورة أو آية من مثله، وهو تحد استمر أربعة عشر قرنا. يعد تفسير المستشرقين للقرآن ظاهرة جديدة وقليلة، فهو يعتمد مناهج البحث المتبعة في تفسير الكتاب المقدس، ويعتمد منهجية العلوم الإنسانية، فالمستشرقون لا يؤمنون بأن القرآن وحي سماوي، وإنما يتعاملون معه على أنه نص أدبي ولغوي، يمكن أن تطبق عليه جميع الأساليب المعرفية المتبعة في الثقافة الغربية. ويمكن تقسيم التفاسير القرآنية الاستشراقية الحديثة إلى مدرستين أساسيتين: -المستشرقون التقليديون: وقد تبنى هؤلاء وجهات نظر تفسيرية تتسم بنوع من الاحتياط، فاعتمدوا في تفاسيرهم على النظريات اللغوية والنحوية للعلماء المسلمين، واعتمدوا على تفاسير المسلمين، بدل اللجوء إلى القضايا الفرعية في التاريخ الإسلامي، واتبعوا أساليب لغوية أثمرت في بعض الحالات نفيا للطابع العربي للقرآن، وصاغوا استنتاجاتهم التفسيرية على أساس سياق يتسم بطابع مسيحي_ يهودي، بحيث تكررت إرجعاتهم إلى الكتاب المقدس.
· المغالاة: غلوا في علي رضي الله عنه ورفعوه إلى مرتبة الألوهية كما غلوا في أئمتهم.
وفي الحقيقة أن الشيعة مصطلح عام يشمل كل من شايع شخص او مجموعة او نحو ذلك فهم نعم شايعوا علياً فيما يظهر ولكنهم رفضوا إمامة الشيخين ابو بكر وعمر ورفضوا الحق فهم في الحقيقة رافضة وهذا هو الاسم الذي يجب علينا إطلاقه عليهم. منقول.... «« توقيع ناقل أخبار المنتديات الشقيقة »»
من وصيّته: "لكم من الصّعب أن تكتب وصيتك، ومنذ سنين انقضت وأنا أتأمّل كلّ وصايا الشهداء التي كتبوها، لطالما حيّرتني تلك الوصايا، مختصرة سريعة مختزلة فاقدة للبلاغة ولا تشفي غليلنا في البحث عن أسئلة الشهادة.. وأنا الآن أسير إلى حتفي راضيًا مقتنعًا وجدت أجوبتي، يا ويلي ما أحمقني! وهل هناك أبلغ وأفصح من فعل الشهيد. وكان من المفروض أن أكتب هذا قبل شهورٍ طويلة، إلّا أنّ ما أقعدني عن هذا هو أنّ هذا سؤالكم أنتم الأحياء، فلماذا أجيب أنا عنكم، فلتبحثوا أنتم... أمّا نحن أهل القبور فلا نبحث إلّا عن رحمة الله". من هم الرافضة .. وماهو الذي يرفضونه ؟؟؟ - مجالس قبيلة زعب. فلسطين المحتلة الشهداء إقرأ المزيد في: خاص العهد
07/03/2022 مصطفى عواضة خمس سنوات مرّت على استشهاد "المثقّف المشتبك" باسل الأعرج، الذي تحوّل إلى أيقونة نادرة ألهمت كلّ الشباب الفلسطيني المقاوم. عرف الأعرج بثقافته الواسعة التي كرّسها لمقاومة الاحتلال بكلّ الأشكال، بحسب ما روى والده في مقابلة مع موقع "العهد" الإخباري، وكان من الدّاعين إلى مقاطعة المحتل في الداخل والخارج، كما نشط في المقاومة الشعبية، حيث تقدّم صفوف المسيرات الشعبية الرافضة للاستيطان الذي أخذ يتوسّع بقريته منذ الصغر. وقال والد الشهيد الأعرج إنّ نجله كان قد عمل خلال السنوات الثّلاث الأخيرة في مشروع توثيق محطّات الثورة الفلسطينية منذ ثورة عام 1936 وصولًا إلى انتفاضة الأقصى عام 2000، وأطلق لهذا الغرض رحلات ميدانية استهدفت زيارة المناطق التي وقعت فيها العمليات والمعارك الفدائية، مثل موقع عملية زقاق الموت التي نفّذها ثلاثة من حركة الجهاد الإسلامي في الخليل عام 2002، ومعركة الولجة في بيت لحم، ونموذج ريف جنين في جدوى المقاومة. من هم الرافضة. ونقل الحاج ابو سعيد الأعرج لموقعنا، أنّ ولده الشهيد حرص على تنظيم ندوات تثقيفيّة في عدد من محافظات الضفّة، كما نشط في "دائرة سليمان الحلبي" التي كانت تنظّم محاضرات وطنيّة وتاريخيّة، وتناقش موضوعات تخصّ الفكر المقاوم.
خرائط المفاهيم عبارة عن رسوم تخطيطية ثنائية البعد تترتب فيها المفاهيم في صورة هرمية أو تسلسلية أو دائرية بحيث تتدرج من المفاهيم الأكثر شمولية إلى الأقل شمولية تربط بينها أسهم مكتوب عليها نوع العلاقة وتستخدم في تلخيص المادة وتقييم المعارف السابقة لدى الطلاب عن موضوع ما. مكونات خريطة المفاهيم: 1- المفهوم العلمي: هو بناء عقلي ينتج من الصفات المشتركة للظاهرة أو تصورات ذهنية يكونها الفرد للأشياء ، ويوضع المفهوم داخل شكل بيضوي أو دائر أو مربع. مثال: الجملة الاسمية ،الجملة الفعلية ، الاسم ، الفعل ، ….. الخ انواع المفاهيم مفاهيم ربط ، مفاهيم فصل ، مفاهيم علاقة ، مفاهيم تصنيفية ، مفاهيم عملية ، مفاهيم وجدانية. 2- كلمات ربط: هي عبارة عن كلمات تستخدم لربط بين مفهومين أو أكثر مثل: ينقسم ، تنقسم ، تصنف ، إلى ، هو ، يتكون ، يتركب ، من ، له ….. الخ. استراتيجية خرائط المفاهيم - شعبة الصفوف الأولية بمكتب وسط جازان. مثال: 3- الكلمة العربية تنقسم إلى أسم فعل حرف 4- وصلات عرضية: هي عبارة عن وصلة بين مفهومين أو أكثر من التسلسل الهرمي وتمثل في صورة خط عرضي. 5- أمثلة: هي الأحداث أول الأفعال المحددة التي تعبر عن أمثلة للمفاهيم ، وغالباً ما تكون أعلاماً لذلك لا تحاط بشكل بيضوي أو دائري.
· مفاهيم تصنيف. · مفاهيم عملية. · مفاهيم وجدانية. ولكي يتعلم الطالب المفهوم فانه لابد أن يستطيع القيام بأربعة أشياء: ـ ـ يسمي المفهوم. ـ يعبر عن خصائص المفهوم. ـ يختار الأمثلة الصحيحة للمفهوم. ـ يحل مشكلات تتضمن المفهوم. وهناك العديد من استراتيجيات تدريس المفهوم وترتكز هذه الانواع علي: · تقديم تعريف للمفهوم أو إجراء تجارب يعقبها تقديم تعريف للمفهوم. · ذكر الخصائص المميزة للمفهوم. · تقديم امثلة للمفهوم. · إجراء مناقشات بين الطلاب لمعرفة مدي تمكن الطلاب من المفهوم. ما استراتيجية الخرائط المفاهيمية للتدريس ؟ وامثلة عليها ؟. · الاستفادة من المواقف العملية في استنتاج المفهوم مع الطلاب. · حل مشكلات تتضمن المفهوم. ويجب ملاحظة أن تنمية المفهوم يتأثر بعدة عوامل منها:ـ ـ عدد الأمثلة المقدمة للمفهوم. ـ الأمثلة الإيجابية المقدمة للمفهوم. ـ الخبرات السابقة للفرد. ـ الفروق الفردية بين الطلاب المتعلمين. ـ الخبرات المباشرة للأفراد. ـ التمكن من المفاهيم السابقة. ـ نوع المفاهيم المقدمة. قياس تعلم المفاهيم. يمكن قياس تعلم الطالب للمفهوم من خلال بعض الأجرات البسيطة ومنها:ـ · اكتشاف المفهوم لدي الطالب من خلال عملياته الثلاث. · تعريف المفهوم. · استخدام المفهوم في مواقف التمييز والتصنيف والتعميم.
الخارطة المفاهيمية إحدى استراتيجيات التدريس والتقويم في آن واحد لما لها من استخدامات واسعة في المجالين، فالمعلم يستطيع أن يتبناها كطريقة تدريس من خلال التسلسل في عرض المفاهيم، وتحديد العلاقات بين هذه المفاهيم. إضافة لتوظيفها في عملية التقويم من خلال السؤال عن العلاقات أو تسلسل أو تدرج المفهوم. ويمكن توظيف العديد من البرامج التعليمية والتكنولوجية في بناء الخارطة المفاهيمية. وهي عبارة عن رسوم تخطيطية هرمية، القمة فيها للمفاهيم الأكثر شمولا وعمومية، ثم تتدرج المفاهيم لتكون أكثر تحديدا نحو القاعدة، وترتبط المفاهيم مع بعضها بأسهم رابطة توضح العلاقة بين مفهوم وأخر. استراتيجية خرائط المفاهيم - منصة ريشتي التعليمية. ويمكن إجمال مكونات الخارطة المفاهيمية في الآتي: أولا: المفهوم العلمي: بناء عقلي، ينتج من الصفات المشتركة للظاهرة أو تصورات ذهنية يكونها الفرد للأشياء، ويوضع المفهوم داخل شكل بيضوي أو دائرة أو مربع. مثال: الفقاريات،الذرة،..... الخ. أنواع المفاهيم: مفاهيم ربط، مفاهيم فصل، مفاهيم علاقة، مفاهيم تصنيفية، مفاهيم عملية، مفاهيم وجدانية. ثانيا: كلمات ربط: تستخدم كلمات لربط بين مفهومين أو أكثر مثل: ينقسم، تنقسم، تصنف، إلى، هو، يتكون، يتركب، من، له..... الخ.
5- المساعدة على تنمية التحصيل الدراسي لدى الطلبة. 6- تساعد الطالب على إدراك العلاقات بين المفاهيم. 7- تساعد الطالب في أن يكون منظما ومصنفا للمفاهيم. 8- تزيد من ثبات أمد التعلم من خلال صورة بصرية يتمثل فيها المحتوى التعليمي مما يعين المتعلم. 9- الإدماج الحسي الذي يوفر زيادة في التقاطعات الترابطية في الامتدادات العصبية في قشرة الدماغ مما يتحقق معه ثبات المحتوى التعليمي والبناء عليه والاشتقاق منه. 10- تعد تدريبا على التفكير التأمّلي حيث تتضمن عملية بناء خرائط المفاهيم دفعا للمفاهيم وجذبا،وضما لبعضها البعض وتفريقا مرة أخرى،وينظر إلى ذلك كرياضة فكرية تشحذ أذهان المتعلمين. 11- خريطة المفهوم تعد إستراتيجية مفيدة للتفكير حول التفكير Metacognitive. ثانيا: للمعلم 1- يمكن استخدامها كأسلوب منظم تمهيدي، يبدأ بها المعلم درسه ليربط المعرفة الجديدة بالمعرفة المخزونة في عقل المتعلم. 2- يمكن استخدامها لتوضيح العلاقات الهرمية بين المفاهيم المتضمنة فى موضوع واحد، أو في وحدة دراسية أو مقرر ، فهي تمثل تمثيلات مختصرة لأبنية المفاهيم التي يدرسها الطلاب، وهو الأمر الذي يزيد من احتمالية إسهامها في تسهيل تعلم هادف لتلك الأبنية.
في الحصة القادمة أتح الفرصة للطلاب لعرض خرائطهم أمام زملائهم. ناقش أنت والطلاب الخرائط المعروضة. ملاحظة: يمكن تخصيص ملف لكل طالب يحفظ بها خرائط المفهوم الخاصة به. ويمكن أن يتبادل الطلاب الملفات فيما بينهم لمزيد من الفائدة.