كل سنة وأنتم طيبون ومع الفتة واللحمة معيدين. يا عسى عيدك مبارك وكل لحظاتك تبارك وجنة الخلد داري ودارك. الحج موسم فلاح والعشر عطرها فاح عسى كل عامك أفراح وكل همومك تنزاح وكل عام وأنت بخير. كل عيد وأنت لربك طائع، ولنبيك تابع، ولدينك رافع، ولأهلك نافع، عيدك مبارك.
صور تهنئة عيد الأضحى المبارك 2021 تعيش الأمة الإسلامية أيام تعد الأفضل في السنة بأسرها، فليحرص المسلمين مع اقتراب عيد الأضحى أن يكثروا من العبادات وعمل الخير والتقرب إلى الله سبحانه وتعالى ليناول فضائل هذه الأيام المباركة، ويتقبل منهم الله صالح أعمالهم ويزيد من مقدار حسناتهم ويغفر لهم الذنوب، وبادر بالتهنئة في عيد الأضحى لكل قريب وبعيد.
تهاني العـيد نهديها قبل يوم ميعـاده من خفايا الروح نبديها عساكم من عـواده. مع إحرام المحرمين وتلبية الملبين ودعوات من هم بعرفة واقفين وهدي المضحين ومغفرة رب رحيم أهنئك بعيد الحج العظيم. كل عام وأنتم بخير، أعاد الله عليكم الأعياد دهوراً وألبسكم من تقواه نوراً. قالوا: وين عيدك قلت: بعيونه قالوا: تحبه قلت: ما شوف العيد بدونه. ودّعت بك عيد مضى.. وأقبلت بك عيد جديد.. يالله عسى عيدك سعيد. فرحة الأعياد بشوفك تكتمل، وأنت عيد القلب يومه يحتويك، وش يفيد القول وترتيب الجمل دام كل حروف حبي تنتخيك والرسايل بيننا همزة وصل وعيدك مبارك عسا الفرحة تجيك والكواكب دايرة دورة زحل والقمر طالع بنوره يحتريك. العيد علينا طل وبهنيك قبل الكل ويسعد صباحك بالورد والفل، كل عام وأنت بخير. كل عام و أنتم بخير والله يجعل عيد الأضحى المبارك فرحة بأعمال قبلت وذنوب محيت ودرجات رفعت ورقاب عتقت الله يسعدكم يارب. تهاني عيد الاضحى جعل الله عيدكم فرحة بأعمال قبلت وذنوب محيت ، ودرجات رفعت، ورقاب عتقت كل عام وأنتم بخير. أجمل الصور لعيد الأضحى المبارك معايدات وتهنئة وخلفيات 2021 - شبابيك. admin 223 posts 4 comments
تناول المقال الحالي الاختبارات التحصيلية ومعايير الاختبارات التحصيلية و تعريف الاختبارات التحصيلية وأهمية معايير الاختبارات التحصيلية يعتبر المعيار أساس عام مشترك، وتعتبر معايير الاختبارات التحصيلية ذات معنى ودلالة؛ هذا وتقوم معايير الاختبارات التحصيلية بتفسير درجة الفرد مقارنة بنقطة تنسب إليها. معايير الاختبارات التحصيلية يطبق هذا المفهوم في اختبارات الذكاء باستخدام معيار العمر العقلي، نجده يطبق في الاختبارات التحصيلية باستخدام معيار الفرقة الدراسية. وسبب استخدام معيار الفرقة الدراسية هو أن التلاميذ مقسمون إلى جماعات متجانسة مكونة بالفعل هي جماعات الفصول والفرق. معايير الاختبارات التحصيلية - موقع مكتبتك. فلا يحتاج الباحث العلمي إلى القيام بتصنيف المفحوصين إلى جماعات يحسب لكل منها معيار يناسبها. كما أن معيار الفرقة الدراسية واضح يمكن تفسيره مباشرة. ويحصل علي هذا المعيار بحساب متوسط درجة كل فرقة دراسية بالنسبة للمادة التي يقيسها الاختبار. وتحول الدرجة الخام للفرد إلي مكافئ الفرقة إذا كانت تساوي متوسط درجات تلاميذ هذه الفرقة. وهكذا يصبح التلميذ في مستوى فرقة متقدمة في إحدى المواد لأنه متفوق فيها، وفى مستوى فرقة متأخرة في مادة أخرى لأنه ضعيف في هذه المادة.
وهذه الطريقة تعتبر أن التلميذ في عدة فرق دراسية ما دامت درجاته في المواد المختلفة تصل إلى مستوى هذه الفرق، أي تساوى متوسط درجات التلاميذ الذين أخذناهم من هذه الفرق في عينات تقنن تلك الاختبارات. وهذا يمكننا من رسم صفحة نفسية للتلميذ. وقد اقترح كيلي معيار العمر المنوالي بمعرفة العمر الشائع للفرقة الدراسية المعينة واستبعاد من يزيدون عنه أو يقلون. ثم يحسب متوسط درجات أفراد هذه الفرقة الدراسية بعد أن أصبحوا من عمر واحد. وتتراوح أعمار أفراد الفرقة الدراسية هذه الطريقة في مدى سنة كاملة. وما دام مدى كبر أو صغر سن التلميذ عن منوال فرقته يختلف باختلاف المدارس وباختلاف الفرق الدراسية داخل المدرسة الواحدة، فإن المعيار الذي يحسب من درجات مجموعة أفراد الفرقة الدراسية لا يمكننا من مقارنة الفرق الدراسية المختلفة. وبرغم مزايا معايير الفرق الدراسية وسهولتها العملية، إلا أن ثمة اعتراضات كثيرة تقف دونها. وأول هذه الاعتراضات هو أن محتوى ومستوى التعليم يختلف من فرقة إلي أخري. كما أن حصول التلميذ علي درجة تعادل متوسط فرقة دراسية أعلي من فرقته لا يعنى وصوله فعلاً إلى مستواها في مادة الاختبار نتيجة لتحصيله الرسمي.
وإذا كان القياس مرتبطا بخصائص مادية مثل (الوزن – الطول – الدرجة) فإن وجود الصفر ممكناً ولكن القياس النسبي مرتبط بالخصائص التربوية لذلك فإن وجود الصفر غير ممكن، فلا يمكن أن تتدنى درجة الذكاء عند الطالب إلى الصفر. إن المقاييس التربوية والنفسية تستخدم لقياس الخصائص بصورة غير مباشرة ويستدل على هذه الخصائص من أداء الأفراد على الاختبارات التحصيلية. أ/ التقويم عملية مستمرة. ب/ التقويم عملية تعاونية بين طالب ومعلم ومنهج ونظام تعليمي والمجتمع المحلي والأسرة. الخ.. ج/ التقويم علمية شاملة للجوانب المعرفية والجسمية والاجتماعية... الخ. د/ التقويم ليس هدفاً في حد ذاته وإنما وسيلة لتحسين المنهج. أخي المعلم: بعد الاطلاع على هذا المختصر عن القياس والتقييم والتقويم.. ، يعوَّل عليك الكثير في هذا المضمار التنافسي الشريف، فالاختبارات العشوائية والارتجالية والتي لا تبنى على أسس علمية صحيحة يهتز فيها المؤشر القياسي سلباً أو إيجاباً والنتيجة قياس خاطئ وبالتالي تقييم غير صحيح والمحصلة تخبط في وضع الخطط سواء للعلاج أو التطوير. من هذا المنطلق إليك بعض النماذج المرفقة والتي تعينك بحول الله على إعداد اختبارات تحصيلية أقرب إلى الصواب إذا بدأت في الإعداد لها مع بداية كل فصل دراسي والتي تنتهي بك إلى بناء اختبارات مقننة حسب جدول المواصفات والذي يبنى على عدة معادلات كما يلي: من هذه المعادلات وقبل قيامك بتحليل المحتوى وتحديد الأهداف التي تم تحقيقها يمكنك بناء اختبار تحصيلي " مقالي أو موضوعي " يقيس أهدافا سلوكية إجرائية أو بنائية صحيحة يسعى المعلم وطلابه إلى تحقيقها.