COVID-19 #خليك_بالبيت العدد الإجمالي 1096462 الزيادة اليوم 56 المتعافون 1079455 للتبليغ عن إصابة 1214 COVID-19 #خليك_بالبيت للتبليغ عن إصابة 1214 العدد الإجمالي 1096462 الزيادة اليوم 56 المتعافون 1079455 الثلاثاء ١٥ آب ٢٠١٦ - 08:04 ظهر قط بري عربي نادر يدعى "قط الرمال" في العاصمة الإماراتية أبو ظبي. وذكرت مجلة European Journal of Wildlife Research أن كاميرات مراقبة ليلية تمكّنت من تصوير 3 قطط من هذا النوع في أبوظبي، ويؤكد المختصون أن أحد القطط الثلاثة ذكر. والجدير بالذكر أن هذا النوع من القطط شوهد قبل 11 عاماّ في دولة الإمارات العربية المتحدة، وحتى الآن التقط إجماليا 46 صورة لهذا الحيوان. وهرّ الرمال العربي هو حيوان نادر الوجود ويحب التخفي ولا يظهر إلا في الليل واكتشف لأول مرة عام 1950، وهو من أصغر الهررة، حيث يبلغ وزنه من 1. 5 إلى 3. 5 كيلوغرام، ويصل طول جسمه من 40 إلى 57 سم، بينما يصل طول ذيله من 30 إلى 35 سم، ويصل ارتفاعه عند الكتفين من 25 إلى 30 سم. قط بري عربي المفضل. وفي هذا النوع يكون الذكر أكبر من الأنثى بنسبة 25٪. ويتميز عن باقي الأنواع برأس كبير وعريض، وأذنان كبيرتان تكونان دائما بوضع أفقي، تساعدانه في التخفي وتبريد جسده في المناخ الصحراوي الحار.
For faster navigation, this Iframe is preloading the Wikiwand page for قط بري عربي. Connected to: {{}} من ويكيبيديا، الموسوعة الحرة هذه المقالة يتيمة إذ تصل إليها مقالة أخرى قليلة جدًا. فضلًا، ساعد بإضافة وصلة إليها في مقالات متعلقة بها. (نوفمبر 2017) قط بري عربي المرتبة التصنيفية نويع [1] التصنيف العلمي النطاق: حقيقيات النوى المملكة: الحيوانات الشعبة: الحبليات الشعيبة: فقاريات الرتبة: لواحم الفصيلة: سنوريات الجنس: القطط النوع: قط بري النويع: القط البري العربي الاسم العلمي Felis silvestris gordoni [1] تعديل مصدري - تعديل القط البري العربي أو قط غوردن البري ( الأسم العلمي:Felis silvestris gordoni) هو نويع من سلالة القط البري والتي تعيش في شبه الجزيرة العربية وتم وصفها لأول مرة في عام 1968م من قبل عالم الطيور جايمس ماريوس هاريسون. وسميت بذلك تكريماً للرائد أس. قط بري عربي 8 للقوى ناشئين. سي. غوردن الذي قام بجمع عينات من النويع في ُعمان. [2] الوصف يشبه القط البري العربي بشكل كبير من القط المستأنس من ناحية الحجم والمظهر. حيث أن الفرو قصير وكثيف، ورمادي بني، رمادي الرماد أو اصفر برتقالي، بعلامات داكنة على الرأس وشريط داكن على الجسم واطرافه وبالقرب من طرف الذيل.
الأسماء العلمية الأسماء المفضلة Felis silvestris gordoni Harrison 1968 مرجع الأصنوفة من ITIS Global in Species 2000 & ITIS Catalogue of Life Felis silvestris ssp. قط بري عربي نادر يظهر في أبو ظبي!. gordoni Harrison 1968 أسماء شائعة العربية قط بري عربي المفضل معترف بها من قبل Wikidata الفرنسية Chat sauvage de Gordon اليونانية الحديثة (1453-) Αραβική αγριόγατα إظهار 2 لغات إخفاء 2 لغات التسلسل الهرمي المنسق Felis silvestris gordoni Harrison 1968 EOL Dynamic Hierarchy 1. 1 EOL Dynamic Hierarchy 0. 9 Integrated Taxonomic Information System (ITIS) Taxonomic Hierarchy wikidata_hierarchy tar gz
تحتوي موسوعة الحياة على بيانات عن 7 سمات ، بما فيها: الجهاز السمعي mineralized skeleton contains
ويتغذى على اليربوع ، والجرد وغيرها من القوارض الصغيرة، والزواحف والحشرات الكبيرة، والحصول على معظم احتياجاته من السوائل من غذائه، والقط البري العربي شرس ورشيق، ويتم التكاثر في معظم اوقات السنة. [4] ويلفت الذكر انتباه الأنثى بواسطة فيرومون (الفيرمون: تستعمل لنقل الإشارة من حيوان لآخر، وهي أكثر تخصصاً من الروائح. تهدف لجذب الحيونات لبعضها كلٌ حسب نوعه في موسم التزاوج، أو للتنبيه من خطر محدق أو للتوجيه لوجود غذاء) وتنتج الأنثى عندما يكون لديها قابلية جنسية. فترة الحمل حوالي 65 يوم وتضع الأنثى عادة ثلاثة أو أربعة قطط. يكتسي جسد الصغار فرو مرقط في البداية ويفطم بعد شهرين أو ثلاثة أشهر، ولكن يمكثون أكثر مع أمهاتهم لعدة أشهر لتعليمهم مهارات الصيد والبقاء. صورة "قط بري" يصطاد قرش .. تثير الجدل في أمريكا!. المرتبة [ عدل] نطاق القط البري العربي صغير وتعتبر واحدة من أكثر السلالات القطط البرية مهددة. تدهور موطنه بزداد بفعل الغايات الزراعية وإضطهادها من قبل البدو. ويواجه القط البري العربي أكبر تهديد يتمثل في تهجينها مع القطط الضالة المستأنسة، وقد يكون هناك عدد قليل من القطط البرية العربية المتبقية التي لم تتعرض للتهجين. نضع في الحسبان بأن البدء ببرنامج التربية في الأسر كان في عام 1986م في أبوظبي وأعيد إستيطان القطط الأخرى إلى كاليفورنيا وألمانيا، ومع تسجيل نسب الحيوانات البرية الدولية المرباة في الأسر وحفظها في حديقة حيوانات كولونيا.
مرحلة التحليل والإعداد. مرحلة التصميم وكتابة السيناريو. مرحلة تنفيذ البرمجية. مرحلة التجريب والتطوير. تقويم مراحل تصميم وإنتاج الوسائط التعليمية المتعددة. مرحلة النشر والتوزيع مرحلة التحليل والإعداد: يتم في هذه المرحلة تجميع وتجهيز متطلبات التصميم من مواد علمية وأنشطة وصور وأصوات ولقطات فيديو وتنقيحها وإعادة إنتاجها ووضعها في الصورة المناسبة لمتطلبات الإنتاج. نقرر أولاً ما هي طبيعة المحتوى الذي سنقوم بعمل التصميم له، ونتأكد من وضوح أهداف المحتوى وتطبيقها وتنظيم الأفكار المختلفة، تتضمن هذه المرحلة الخطوات الفرعية التالية: تقدير الحاجات: مدى حاجة المتعلمين لهذه البرمجية تحديد الأهداف العامة صياغة الأهداف السلوكية (الإجرائية) اختيار المحتوى المناسب وتنظيمه تحديد المتطلبات السابقة تحديد مجموعة من الأنشطة التي تعين المتعلم في تعلم بعض المفاهيم أو المبادئ أو الإجراءات من برمجية أخرى تحديد تصور للكتيبات التي ترفق مع البرمجية يوضح فيها بعض التدريبات والاختبارات المطبوعة، و توضيح لكيفية استخدام البرمجية. الوسائط المتعددة ( مراحل انتاج الوسائط المتعددة ) - YouTube. تحديد الوسائل التعليمية التي من المفروض أن تدخل في البرمجية لتوضيح ما تتضمنه مثل: بعض لقطات الفيديو، أو الأشكال التوضيحية، أو الحركة، أو الألوان وذلك بعد معالجتها.
المحافظة على مقروئية الشاشة، وذلك بالتقليل ما أمكن من النصوص المكتوبة وترك هوامش وفواصل كافية. إبراز الأجزاء الهامة من النصوص والأشكال باستخدام الألوان وتغيير أنماط الحروف. مراعاة مستوى المتعلم من حيث الكتابة وحصيلته اللغوية. استخدام المصطلحات بشكل موحد ومتناسق على امتداد البرمجية. استخدام القوائم وجداول العلاقات وذلك لإبراز علاقات الترابط بين العناصر المختلفة. استخدام الألوان دون أخطاء وظيفيَة كلما أمكن. استخدام الأشكال والمؤثرات الصوتية ولقطات الفيديو والكرتون كلما أمكن ذلك؛ ولكن دون مبالغة. مراعاة تسلسل العرض ومنطقيته من خلال التمهيد والتركيز على الجوهر وترك التفاصيل التي تشتت المستخدم. مراحل انتاج الوسائط المتعددة | معلومات الحاسب الآلي. الخطوط العريضة للسيناريو: تبين الخطوط العريضة للسيناريو محتويات البرنامج متعدد الوسائط بطريقة ملموسة أكثر. ولذلك فهذا المخطط يجمع الأجزاء معاً، والتي بدورها تبني إطار العمل لتلك المحتويات كتفاصيل قصة أو تقسيمات المشاهد. مرحلة تنفيذ البرمجية: هذه المرحلة يتركز الجهد فيها على المنفذ أو المبرمج أو مدخل المعلومات، ولكن مع تعاون تام بروح الفريق مع المعد والمصمم، ويجب أن يكون المنفذ على إطلاع تام بكل ما تم من عمليات سابقة كما تقع على عاتقه المهام التالية: اختيار نظام التأليف المناسب: وهذا يعني أن يكون لديه خبرة فائقة في معرفة امكانات الحاسوب وبرمجياته، وإطلاع واسع على مكتبة الصور في الحاسوب، ومكتبة الأصوات.
خامساً تقويم مراحل تصميم وإنتاج الوسائط التعليمية المتعددة: وفي مرحلة التقويم يتم التأكد مما يلي: * التأكد من خلو المحتوى التعليمي والوظيفي للبرنامج من الخطاء الفنية وطريقة العرض. * يجب مراعاة أن تتم عملية الفحص الجزئية خلال عملية تنفيذ كل جزء من العمل، والتأكد من عملها بالشكل المطلوب. * الـتأكد من تحقيق البرمجية للأهداف المطلوبة، وأنها تحتوي على المحتوى الذي يتم تحديده أثناء عملية التحليل، إضافة إلى الحذف والتعديل بناء على عمليات الفحص الجزئية. مراحل انتاج الوسائط المتعددة. * بعد تجميع الوحدات مع بعضها البعض يجب أن تتم عملية الفحص التكامل الداخلي للبرمجية متعددة الوسائط للتأكد من أن كل الوظائف المطلوبة تعمل بشكل سليم، وتصحيح الأجزاء التي لا تعمل. * التأكد من أن كل الأهداف قد تحققت. * بعد الانتهاء من العمل لا بّد من إجراء عملية تقويم شاملة للبرمجية وذلك من خلال استخدام معايير تقييم البرمجيات التعليمية الجيدة سادساً مرحلة النشر: * بعد إجراء التعديلات المقترحة والناتجة من التجريب، والتأكد من أن جميع الإجراءات قد تمت بشكل سليم يتم العمل على تحرير البرمجية وإنتاجها بحيث يتم استصدار نسخ للمستخدمين/ المتعلمين يمكنهم تشغيلها دون إضافة تعديلات أو تغييرات عليها.
1- مرحلة التحليل والاعداد (التخطيط): يحدد الهدف والفئة المستهدفة ومتطلبات العمل 2- مرحلة التصميم وكتابة السيناريو: يضع المصمم هيكله كامله للمنتج وكيفية عرض المحتوى 3- مرحلة التنفيذ والانتاج: تنفيذ ماتم وضعه في مرحلة التصميم وانشاء الصور والافلام 4-مرحلة التجريب والتطوير: استطلاع الرأي من قبل المحكمين 5- مرحلة النشر والتوزيع: اخراج المنتج على اقراص او نشرها على الانترنت
* بعد تجميع الوحدات مع بعضها البعض يجب أن تتم عملية الفحص التكاملي الداخلي للبرمجية متعددة الوسائط للتأكد من أن كل الوظائف المطلوبة تعمل بشكل سليم، وتصحيح الأجزاء التي لا تعمل. * التأكد من أن كل الأهداف قد تحققت. * بعد الانتهاء من العمل لا بّد من إجراء عملية تقويم شاملة للبرمجية وذلك من خلال استخدام معايير تقييم البرمجيات التعليمية الجيدة سادساً مرحلة النشر: * بعد إجراء التعديلات المقترحة والناتجة من التجريب، والتأكد من أن جميع الإجراءات قد تمت بشكل سليم يتم العمل على تحرير البرمجية وإنتاجها بحيث يتم استصدار نسخ للمستخدمين/ المتعلمين يمكنهم تشغيلها دون إضافة تعديلات أو تغييرات عليها. * تتضمن مرحلة النشر إخراج البرمجية التعليمية متعددة الوسائط من خلال النَسِخ النهائي للبرمجية والعمل على توزيعها. عملية الإخراج للبرمجية قد تكون من خلال الإخراج إلى الفيديو، أو الإخراج إلى الطابعة، أو النقل إلى الأقراص المدمجة أو العرض عبر شبكة الانترنت. مراحل انتاج الوسائط المتعددة – حاسب دوت كوم. ولا يجب أن نغفل مرحلة هامة جداً ضمن مراحل إنتاج البرمجيات متعددة الوسائط ألا وهي مرحلة التوثيق، والتي تتم قبل التوزيع حيث تشمل: * تحديد اسم مؤلف البرمجية. * تحديد نظام التأليف المستخدم.
المحافظة على مقروئية الشاشة، وذلك بالتقليل ما أمكن من النصوص المكتوبة وترك هوامش وفواصل كافية. إبراز الأجزاء الهامة من النصوص والأشكال باستخدام الألوان وتغيير أنماط الحروف. مراعاة مستوى المتعلم من حيث الكتابة وحصيلته اللغوية. استخدام المصطلحات بشكل موحد ومتناسق على امتداد البرمجية. استخدام القوائم وجداول العلاقات وذلك لإبراز علاقات الترابط بين العناصر المختلفة. استخدام الألوان دون أخطاء وظيفيَة كلما أمكن. استخدام الأشكال والمؤثرات الصوتية ولقطات الفيديو والكرتون كلما أمكن ذلك؛ ولكن دون مبالغة. مراعاة تسلسل العرض ومنطقيته من خلال التمهيد والتركيز على الجوهر وترك التفاصيل التي تشتت المستخدم. الخطوط العريضة للسيناريو: تبين الخطوط العريضة للسيناريو محتويات البرنامج متعدد الوسائط بطريقة ملموسة أكثر. ولذلك فهذا المخطط يجمع الأجزاء معاً، والتي بدورها تبني إطار العمل لتلك المحتويات كتفاصيل قصة أو تقسيمات المشاهد. مرحلة تنفيذ البرمجية: هذه المرحلة يتركز الجهد فيها على المنفذ أو المبرمج أو مدخل المعلومات، ولكن مع تعاون تام بروح الفريق مع المعد والمصمم، ويجب أن يكون المنفذ على إطلاع تام بكل ما تم من عمليات سابقة كما تقع على عاتقه المهام التالية: اختيار نظام التأليف المناسب: وهذا يعني أن يكون لديه خبرة فائقة في معرفة امكانات الحاسوب وبرمجياته، وإطلاع واسع على مكتبة الصور في الحاسوب، ومكتبة الأصوات.