وبث اللسان الناري الذعر بسكان المدينة، فخرجوا منها هاربين بعد أن نُقل إلى سمعهم أنه كان يتراقص كالشيطان، وهو يحرق الأخضر واليابس في برية المدينة. وذكر أحد علماء الطقس والمناخ البرازيليين أن ذلك الإعصار الناري "لو مر بالمدينة نفسها لقضى على نصفها احتراقاً" كما قال. فاصابها اعصار فيه نار فاحترقت. في السياق ذاته، فقد ضرب إعصار جزر هاواي الأمريكية منذ فترة قريبة، تحول إلى لسان ناري، وأشعل النار في حقول وبساتين وغابات بلغت مساحتها أكثر من (1400) هكتار، واستمرت فرق الإطفاء أسابيع حتى تمكنت من إخماد النيران المشتعلة، ومن رحمة الله بخلقه، لم يمر هذا الإعصار بأي مناطق سكنية، وإلا لكان أشعل الحرائق، وقضى على الآلاف من سكان تلك الجزر. الإعجاز القرآني: وصف القرآن الكريم هذه الظاهرة الطبيعية النادرة تحدث في مناطق الغابات الكثيقة، ومن المعروف فإن النبي صلى الله عليه وسلم كان يعيش في جزيرة العرب في مكان صحراوي، لم يشاهد في حياته أي إعصار ناري، فالأعاصير النارية تظهر وتتولد من حرائق الغابات الكثيفة، حتى سكان الغابات نادراً ما يشاهدونها، فكيف بساكن الصحراء. والقرآن الكريم يضرب المثل به على الرغم أنه لم يتم دراسة هذه العواصف ومعرفة أسبابها إلا من سنوات قليلة فقط، حيث كانت المعلومات المرتبطة بهذه الأعاصير معلومات خرافية، لا تستند إلى أي أساس علمي، حيث كان يعتقد الناس أن هذه العواصف النارية إنما هي عبارة عن شياطين تحرق كل ما تصادفها، ولذلك سموها لسان الشيطان.
فَأَصابَها إِعصارٌ فيهِ نارٌ فَاحتَرَقَت - YouTube
وبنفس الوقت له أبناء ضعفاء عند آخر عمره، فجاءه إعصار فيه نار فأحرق بستانه، فلم يكن عنده قوة أن يغرس مثله، ولم يكن عند نسله خير يعودون به عليه!! - فتخيل هذا الإنسان عندما يصبح ويرى تلك الجنة محرقة بالكلية، فانظر كم يكون في قلبه من الغم والحسرة، والمحنة والبلية، بسبب أنه ضاع منه ذلك المال العزيز النفيس. ولأنه بقي في الحاجة والشدة مع العجز عن الاكتساب واليأس عن أن يدفع إليه أحد شيئاً. وبسبب تعلق غيره به، ومطالبتهم إياه بوجوه النفقة. فأصابها اعصار فيه نار فاحترقت - YouTube. - فهذا مثل للكافر يوم القيامة، إذ رد إلى الله عز وجل، ليس له خير فيستعتب، كما ليس لهذا قوة فيغرس مثل بستانه، ولا يجده قدم لنفسه خيرا يعود عليه، كما لم يغن عن هذا ولده، وحرم أجره عند أفقر ما كان إليه، كما حرم هذا جنة الله عند أفقر ما كان إليها عند كبره وضعف ذريته، فيبقى لا محالة في أعظم غم، وفي أكمل حسرة وحيرة، وهذا المثل في غاية الحسن، ونهاية الكمال، فضلاً عما يتضمنه من إعجاز قرآني. - ولذلك كان من هدي النبي صلى الله عليه وسلم أن يقول في دعائه: " اللهم اجعل أوسع رزقك علي عند كبر سني وانقضاء عمري" أخرجه الحاكم في المستدرك. - وعليه: فالقرآن العظيم يحدثنا عن حقيقة علمية وهي: أن الإعصار يسير بسرعات كبيرة ويقتلع أي شيء يصادفه.
07-01-2013, 12:44 AM #1 إعصار فيه نار فاحترقت ـ معجزة علمية إعصار فيه نار فاحترقت ـ معجزة علمية صورة للإعصار ناري قال الله تعالى أَيَوَدُّ أَحَدُكُمْ أَنْ تَكُونَ لَهُ جَنَّةٌ مِنْ نَخِيلٍ وَأَعْنَابٍ تَجْرِي مِنْ تَحْتِهَا الْأَنْهَارُ لَهُ فِيهَا مِنْ كُلِّ الثَّمَرَاتِ وَأَصَابَهُ الْكِبَرُ وَلَهُ ذُرِّيَّةٌ ضُعَفَاءُ فَأَصَابَهَا إِعْصَارٌ فِيهِ نَارٌ فَاحْتَرَقَتْ كَذَلِكَ يُبَيِّنُ اللَّهُ لَكُمُ الْآيَاتِ لَعَلَّكُمْ تَتَفَكَّرُونَ (266)) سورة البقرة. الحمد لله والصلاة والسلام على من لا نبي بعد. سوف نتناول اليوم آية قرآنية غنية بمثل قرآني بليغ وبآية كونية مبهرة ولكن قبل الخوض في المثل علينا نقرأ الآيات القرآنية التي قبلها حتى يتضح لنا تفسير الآية الكريم.
6. التلخيص (Summarizing): يتعرف القراء على أهم الأفكار في النص ويعيدون صياغتها بأسلوبهم الخاص. عادةً ما ينشأ لديهم هذا النوع من التفكير: أغلب النص كان يدور حول… يحاول الكاتب إخبارنا أن… أهم التفاصيل كانت… تعلمت من النص أن… الكلمات المفتاحية (Keywords): يقوم الطلاب بتمييز الكلمات التي يظنون أنها محورية أو كفتاحية لفهم النص، ثم تكتب هذه الكلمات في أوراق لاصقة وتلصق في الصفحة أثناء القراءة. بعد القراءة يغلق الطلاب الكتاب ويستخدمون ما كتبوه في الأوراق اللاصقة لعمل ملخص للنص. والآن بعد أن أصبح لديك فكرة عن هذه الاستراتيجيات.. أفضل 6 استراتيجيات لفهم واستيعاب النصوص عند القراءة – مهارات التدريس-. هل يمكنك أن تشاركنا أفكارك التدريسية الخاصة؟؟ كيف تقوم بتطوير هذه المهارات لدى طلابك؟؟؟
الاستراتيجيات الستة الأفضل لفهم واستيعاب النصوص: 1. الربــــط (Making Connections): يخلق القراء روابطهم الخاصة مع النص، والتي هي إما أن تكون مع: – أحداث حياتهم الخاصة (النص مع الذات) – نصوص أخرى (النص مع نص آخر) – حدث في العالم (النص مع العالم) وفي هذه الاستراتيجية يستخدم القاريء معارفه الخاصة لتساعده على فهم النص مستخدماً هذه الطريقة في التفكير: يذكرني هذا النص بما قرأته في ……. لأنه….. (ربط النص مع نص آخر) يذكرني هذا النص بما حدث لي عندما…… لأنه….. (ربط النص مع الذات) يذكرني هذا النص بما سمعته عن …….. نصوص الفهم القرائي للصف السادس. لأنه…….. (ربط النص مع العالم) نموذج للتدريس: أنا والكتاب: يصنع الطلاب عمودين مع تسميتهما أنا/ الكتاب. أثناء القراءة يضيف التلاميذ التفاصيل التي يجدون فيها تشابهاً ما بين النص وحياتهم الخاصة. 2. التنبــــؤ (Predicting): في هذه الاستراتيجية يستخدم القراء النص أو الصور أو خبراتهم السابقة في التنبؤ بما هو لاحق في القصة أو النص قبل قراء النص أو أثناء القراءة، مع مراعاة تعديل فهمهم أولاً بأول في حال جاءت توقعاتهم مخالفة لما هو موجود في النص. مخطط قبل/بعد: يوضع في المخطط خانتين بعنوان قبل القراءة/بعد القراءة، ويكتب التلاميذ توقعاتهم قبل وأثناء القراءة في خانة قبل، ثم بعد القراءة عليهم إما أن يؤكدوا صواب توقعاتهم أو أن يرفضوها في خانة بعد.
03-12-2014, 08:17 PM # 1 مشرف عام الفهم القرائي ماض عريق، وحاضر متألق ومستقبل مشرق أصل الكلمات بالمعنى المناسب لها. أكمل على غرار المثال امامي؛ لتحديد صياغة معنى الكلمة كما وردت في النص. أضع إشارة (صح) أمام المعنى المناسب لسياق الكلمة في النص، ثم أستخدمها في جملة من إنشائي وفق المثال: أكمل الفراغات بذكر مرادفات الكلمات الآتية من خلال النص: أجيب: برأيك، لماذا قدم صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن سلمان رؤية المملكة 2030؟ ماذا أستنتج من دعم الأمير محمد بن سلمان - حفظه الله - لبوابة تطوير الدرعية، وجدة التاريخية، والعلا؟ أختار من النص ما يوافق قوله تعالى: {والذين هم لأمنتهم وعهدهم رعون} [سورة المؤمنون الآية:8]. أفكر بعد تأمل الصور أضع عنواناً مناسباً لكل صورة: أعود إلى الشبكة العنكبوتية وأبحث عن مشروع نيوم، وأكتب مميزاته من حيث الموقع، والمساحة، والقطاعات الاقتصادية المشاركة فيه. أضع الإنجازات الآتية في المجموعة المناسبة لها: - مشروع الطاقة الشمسية. - مؤسسة مسك الخيرية. - مشروع نيوم. نصوص قصيرة للتدرب على القراءة. - المختبر الوطني "الجينيوم البشري السعودي". أضيف مشاريع تنموية أخرى لم يرد ذكرها فيما سبق. على الرغم من أن الحفيد لم يلتق جده إلا أن بينهما تشابهاً وتقارباً واضحاً، ناقش ذلك من خلال مسيرة صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن سلمان، وخطبة الملك عبدالعزيز أعلاه.