ووفق تقرير الرقابة المدرسية قدمت مدرسة دار المعرفة الخاصة لطلبتها خدمات تعليم بمستوى جودة جيد إجمالاً، وحقق أطفال الروضة مستوى تحصيل وتقدم دراسي جيداً، وحقق طلبة المدرسة مستوى تحصيل وتقدم دراسي جيداً في مادتي اللغة الإنجليزية والعلوم، كما حققوا مستوى تحصيل دراسي جيداً في مادة التربية الإسلامية. وكان الطلبة متحمسين وواثقين في شرح تعلمهم لزملائهم، وأظهروا استجابة ملائمة إزاء التحديات، واستطاعوا تطبيق ما تعلموه على مواقف واقعية، لاسيما أثناء استخدامهم تقنيات التعلم، وأظهروا في جميع المراحل الدراسية مواقف متطورة ومسؤولة إزاء تعلمهم. ونجح أطفال الروضة وطلبة المرحلة الابتدائية في تطوير فهم متميز لقيم الإسلام، وأظهروا مواقف إيجابية ومسؤولة كأعضاء في مجتمع المدرسة، وشارك كثير منهم في مشروعات مرتبطة بحماية البيئة أو الخدمة المجتمعية. مدرسة دار المعرفة – وطنى. وأظهر معلمو مرحلة الروضة والمرحلة الابتدائية معرفة جيدة بموادهم الدراسية وبأساليب تعلم الأطفال والطلبة، واستخدم المعلمون أساليب متنوعة لقياس مستوى تقدم طلبتهم الدراسي وما تعلموه، لكن لم يحصل الطلبة أحياناً على تحديات ملائمة في الاختبارات والأنشطة الأخرى التي تقدم لهم، وكان تطبيق منهاج البكالوريا الدولية جيداً في مرحلتي الروضة والابتدائية وبرنامج الدبلوم، في حين كان بمستوى مقبول في المرحلة المتوسطة، حيث أفرط في التركيز على إكساب الطلبة المعارف والفهم على حساب تطوير مهاراتهم في التفكير والاستقصاء.
باريسية منفتحة على العالم، تساهم ليكول في نشر ثقافة المجوهرات على نطاق دولي. منذ العام 2017، يحرص قسم الأبحاث على جودة المحتوى التعليمي ودقته وأهميته. كما يكمّل البحث معرفتنا بالمجوهرات في أبعادها التاريخية والعلمية والتقنية. لذلك تم إنشاء دورات جديدة وتنظيم معارض إضافية ونشر كتب حول مواضيع غير معروفة أو لم يتم النشر عنها من قبل مثل رسومات المجوهرات. ولا شك أن ليكول التي تعتبر مكاناً لنقل معرفة ثقافة المجوهرات، تساهم أيضاً في بناء هذه المعرفة ذات المستوى المتميز نفسه. إن المجلس العلمي الذي يضم خبراء من النطاق الأكاديمي والعلمي ومن المتاحف، يحرص على اتساق سياسات التعليم الخاصة بليكول وعلى أهمية المحتوى وتوجهات الأبحاث. ونهايةً، من أجل تعزيز ونشر ثقافة المجوهرات، تُبرم شراكات قيّمة مع متاحف ومؤسسات ثقافية من أجل مشاريع ثقافية و/أو علمية. PANET | مدارس دار المعرفة بكفر عقب تقيم معرضها العلمي والفني. على مدى عشر سنوات مضت، أدّت هذه المبادرات إلى نطاق غير معروف ومجزّأ إلى حد بعيد، فقدّمت للجمهور نظرة ثاقبة مميزة عن أقدم أشكال الفن والأكثر عاطفية ألا وهو فن المجوهرات.
وفي أفضل الحصص الدراسية، تمت إتاحة الفرص للطلبة للمشاركة في تقييم أدائهم وأداء زملائهم. تابعوا آخر أخبارنا المحلية والرياضية وآخر المستجدات السياسية والإقتصادية عبر Google news
إفتتح سمير جبريل مدير التربية والتعليم في محافظة القدس المعرض العلمي والفني السنوي الذي تقيمه الإدارة العامة لمدارس دارس المعرفة في مدرسة بنات دار المعرفة الثانوية، صور من المعرض العلمي والفني في مدارس دار المعرفة بكفر عقب في كفر عقب شمال القدس. حضر الاحتفال مدير عام الداخلية إبراهيم سلامة والوكيل المساعد لوزارة الأوقاف والشؤون الدينية الشيخ خميس عابدة ومدير أوقاف رام الله والبيرة الشيخ زهير قاسم والإعلامي د. محمود عباس وبسام مسودة رئيس مجلس محلي كفر عقب وحشد كبير من الأهالي والضيوف ومديري مدارس المنطقة وأعضاء لجنة أولياء الأمور في مدارس دار المعرفة وعلى رأسهم رئيس لجنة أولياء الأمور سناء أبو شلبك. ليكول.. مدرسة فنون صياغة المجوهرات من Van Cleef & Arpels - مجلة هي. وزار الضيوف زوايا المعرض العلمي المتنوع وهي زاوية النباتات والوسائل والتجارب التعليمية لمختلف المباحث والتخصصات والألعاب التعليمية التي أعدها قسم تربية الطفل في المدارس وزاوية التراث الفلسطيني وركن الإذاعة التعليمية وزوايا روضة أطفال دار المعرفة. وأثنى الحضور على المستوى الراقي الذي وصلت إليه المدرسة في إعداد الوسائل التعليمية المتقنة ، ثم اختتم الضيوف والأهالي جولتهم بحضور فقرات الاحتفال الفني الذي بدأ بالسلام الوطني والقرآن الكريم وتخلله عرض للدبكة الفلسطينية وعرض أزياء للتراث الفلسطيني ومسرحية بعنوان: خير جليس في الزمان كتاب واختتم بأغنية من التراث الأصيل بعنوان صوتك المجروح وتكريم الطالبات.
الاعتماد على الشركات الوطنية المتخصصة في توريد الأجهزة والمعدات والدعم الفني للمدارس الذكية ينشط ويسرع اقتحام الإنتاج الوطني لمجال صناعة البرمجيات وأدوات التكنولوجيا الفائقة بما يدره هذا المجال الواعد من قيمة مضافة عالية ويتيحه من تطوير لقدرات مجالات الإنتاج الأخرى. أهداف مدرسة المستقبل - تحسين المخرجات التعليمية من خلال تجويد العمليات التعليمية. - التطلع إلى المستقبل والقدرة على التعامل مع متغيراته مع المحافظة على ثوابت الأمة وقيمها. - بناء الفرد بناءً شاملاً للجوانب العقلية والوجدانية والمهارية والسلوكية. - إعداد المتعلمين لمواجهة التحديات الصعبة والتغيرات المتلاحقة. مدرسة دار المعرفة. - تطوير النظم التربوية باستخدام أسلوب علمي مناسب. - توفير بيئة تعليمية تربوية تخدم المتعلم والمجتمع. - توظيف التقنية الحديثة لخدمة العمل التربوي. من مواصفات مدرسة المستقبل - توفر كل التسهيلات التقنية والاتصالات بالإضافة إلى الساحات والملاعب والصالات الرياضية والمختبرات والشاغل والمعامل وبرك السباحة والألعاب الترفيهية. - إدارة مدرسية مبدعة ذات أفق أوسع وخبرات ثرية وكفاءات عالية واطلاع مستمر على ما يستجد من معلومات. - هيئة تدريسية مؤهلة ومنتمية تراعي استمرارية التدريب واستمرارية المطالعة والتجريب.
وفي كلمة الإدارة العامّة لمدارس دار المعرفة رحّب فواز التميمي بالحضور، حيث اعتبره دعماً معنوياً حقيقياً للمدرسة، كما وأشاد بالدور الفاعل الذي تقوم به الهيئتين الإدارية والتدريسية والعاملين في المدارس، شاكراً لهم على جهودهم في السير قُدماً بالمسيرة التعليمية، ودعا زميله في الإدارة العامّة سميح أبو رميلة ومدير التربية والتعليم سمير جبريل والشيخ خميس عابدة ومديرة المدرسة شيرين الترهي لتكريم رايق مصلح بمناسبة انتقاله إلى أمريكا للحصول على درجة الدكتوراة، وتكريماً لسمير جبريل على جهوده في الحفاظ على سير العملية التربوية في مدارس القدس الشريف. من جهته أشاد جبريل في كلمته بالمستوى العلمي العالي الذي وصلت إليه مدارس دار المعرفة، مُتفائلاً بالجيل الذي تخرّجه المدارس، راجياً لهم التّفوق في كل مراحل التعليم، كما وشكر القائمين على هذا المعرض. هذا وقد شكرت شيرين الترهي مديرة المدرسة الضيوف الكرام، ودعت الأهالي لمزيدٍ من التواصل مع المدرسة من أجل الحفاظ على تقدّمها وصمودها في وجه التّحديات. هذا ومن المعلوم أن المعرض سيفتح أبوابه أمام مدارس المنطقة والمؤسسات الوطنية يوميّ الأربعاء والخميس الموافق 22-23/4/2015م.
لماذا المدارس الذكية؟ * مواكبة التطور العلمي المذهل الذي حققه ويحققه الإنسان في هذا القرن وتأثيره على أسلوب الحياة. * ضرورة أن تعمل كافة المؤسسات على توفيق أوضاعها مع الحياة العصرية التي تتطلبها تكنولوجيا المعلومات. * أهمية إيجاد مجتمع كامل ومتجانس (طلبة، أولياء أمور، معلمين ومدرسة). * تطوير القطاع الخاص للاعتماد عليه في تقديم الأجهزة والمعدات والوسائط المتعددة والدعم الفني، وهذا يغذي الاقتصاد ليخلق فرص عمل ويوجد شركات محترفة. إن العملية التعليمية لا زالت تتم داخل الصفوف الدراسية، وتركز على المعلم كمصدر أساسي للمعلومات، وتتم بالطرق التقليدية المعتمدة على الكتاب الورقي والقلم والسبورة وبعض الوسائل التعليمية القديمة. أما استخدام الحاسبات والإنترنت والمعامل ذات الوسائط المتعددة فلم تجد طريقها إلي الكثير مدارسنا بعد، وحيث إن استخدام التكنولوجيا في التعليم قد أصبح أمراً حتمياً، وليس ترفا لما له من آثارا إيجابية على عملية تعليم وتعلم كافة المناهج الدراسية، لذلك فلا بد من تعديل وتطوير سياسة التعليم على مستوى المدارس بحيث تجعل التكنولوجيا أداة أساسية في العملية التعليمية في جميع المراحل التعليمية.
المنتجات الخاصة بالتنظيف وبالصيانة المنزلية. التكييفات أو اجهزة التدفئة المركزية. شاهد أيضًا: بحث عن الحد من التلوث وفي نهاية الموضوع وبعد أن قمنا بإعداد بحث حول تلوث الهواء ، وتعرفنا على مصادر تلوث الهواء، وانواع الملوثات الهوائية، عليكم فقط مشاركة هذا البحث في جميع وسائل التواصل الاجتماعي.
الأمونيا (NH3) – وهي من المواد التي تنبعث من العمليات الزراعية. وتمثل الأمونيا مركبًا كيميائيًا يعرف بالصيغة NH3. كما تعرف هذه المادة بأن إحدى خصائصها الطبيعية تتمثل في أن لها رائحة قوية ونفاذة. وتسهم الأمونيا بشكل كبير في سد الاحتياجات الغذائية للكائنات الحية على سطح الأرض؛ وذلك من خلال مساهمتها في تكوين المواد الغذائية والأسمدة. كما أن الأمونيا تعد الأساس الذي تقوم عليه عملية تصنيع العديد من المستحضرات الطبية، وذلك إما بشكل مباشر أو غير مباشر. وعلى الرغم من الاستخدام الواسع لمادة الأمونيا، فإن هذه المادة تعد من المواد الكاوية والخطيرة. الروائح (الرائحة) – وذلك مثل الروائح المنبعثة من القمامة والصرف الصحي والعمليات الصناعية المختلفة. الملوثات المشعة (ملوث مشع) – والتي تنتج عن التفجيرات النووية والمواد المتفجرة المستخدمة في الحروب، بالإضافة إلى بعض العمليات الطبيعية مثل الانحلال الإشعاعي لغاز الرادون. أما الملوثات الثانوية فتضم ما يلي: الجسيمات المادية التي تتكون من الملوثات الأولية الغازية والمركبات الموجودة في الضباب الدخاني الكيميائي الضوئي. والضباب الدخاني يعد أحد أنواع تلوث الهواء الذي يعرف في اللغة الإنجليزية بكلمة smog وهي كلمة مشتقة من كلمتي smoke وfog.
· متى حدث التلوث؟ احتياجات الجسم البشري متنوعة، فمنها ما هو لازم وأساسي ومنها ما يمكن أن يرفه عن الإنسان، وفي ظل متطلبات البشر بدأ الاكتشاف للمحيط، واستخدام كل ما هو ممكن من وسيلة جامدة أو غير للحصول على ما يسد تلك المتطلبات والأشياء، فوجدنا ظهور الأسلحة و النار والصيد الجائر وما إلى هذا. نتيجة لهذا الظهور بدأت التغييرات تتداخل مع حياة البشر كالتلطخ بدماء الحيوان، والذي استدعى التطهر بالماء فتلوث الماء، والنار لطهي الفرائس وإنضاج الأطعمة فظهر العادم التفاعلي بين التكوينات الكيماوية التني غيرت طبيعة توازن الأكسجين مع بقية الغازات في الجو. ظهرت الاحتفاظات ببقايا الطعام عن طريق التجفيف فبدأت الجراثيم تتكاثر، والحفظ بالتعليب في تطورات مستحدثة على المسيرة الحياتية البشرية فظهرت النفايات وتكدسها مسببة تلوث عيني بصرين و صحي و بكتيري و كذلك تلوث للهواء الاكسجيني. كما تطلبت الرفاهية البشرية المكتشفة اصطناع أثاث فظهر القطع الجائر للمراعي والأشجار مع إنعدام البدائل فأحدث هذا خلل في عمليات الاستعاضة المخلوقة ربانيا لتعويض الفاقد. ومع الاكتشاف العقلي للموارد وظهور المصانع والسيارات والتدخين والمعلبات وغير ذلك حتى كثر التلوث وأصبح مشكلة إنسانية عالمية مهددة للأرواح والأنفس صغيرهاوكبيرها.
وفي هذا المجال، عادة ما يتم تقسيم هذه المركبات إلى أنواع مختلفة من المركبات الميثانية (CH4) والمركبات غير الميثانية (NMVOCs). ويعد الميثان أحد الغازات الدفيئة شديدة الفعالية، حيث يساهم في زيادة ظاهرة الاحتباس الحراري على سطح الأرض. أما المركبات المتطايرة الأخرى من الهيدروكربونات VOCs فهي تعد أيضًا من الغازات الدفيئة المؤثرة، ويرجع ذلك إلى الدور الذي تلعبه في تكوين الأوزون وزيادة فترة بقاء غاز الميثان في الغلاف الجوي. وذلك، على الرغم من أن تأثير هذه الغازات يختلف وفقًا لنوعية الهواء في المنطقة المحيطة. ومن المركبات العضوية المتطايرة غير الميثانية NMVOCs بعض المركبات ذات الرائحة النفاذة مثل البنزين والتولوين والزيلين، والتي يعتقد أنها من المواد المسببة للسرطان؛ حيث قد يؤدي التعرض طويل المدى لمثل هذه المركبات إلى الإصابة بسرطان الدم. أما أحادي وثلاثي البوتاديين، فهو يعد من المركبات الخطيرة الأخرى التي عادة ما تصاحب الاستخدامات الصناعية. الجسيمات المادية – يُشار إليها باسم الدقائق المادية (Particulate Matter) (PM) أو الجسيمات المادية الناعمة. وهذه المواد عبارة عن جسيمات بالغة الصغر قد تكون صلبة أو سائلة أو عالقة في الغاز.