ومن خلال عمليات كيميائية يحول الكائن الحي العناصر الغذائية إلى طاقة أو إلى مواد لازمة لنموه أو إصلاح ما تلف منها. وتتم هذه التفاعلات في وسط محلول مائي. وأخيرًا فإن الكائن الحي يحتاج إلى الماء للتخلص من الفضلات. وعلى كل كائن حي أن يتناول الماء في حدود طبيعته وإلا سيموت. فالإنسان يستطيع أن يبقى على قيد الحياة لمدة أسبوع واحد فقط بلا ماء. ويموت الإنسان إذا فقد جسمه أكثر من 20% من الماء. الجزائر.. انطلاق الحملة الانتخابية وسط حالة فتور وجو من القمع | مشاهد 24. ويجب على الإنسان تناول حوالي 2, 4 لتر من الماء يوميًا، إما على هيئة ماء شرب أو مشروبات أخرى غير الماء أو في الطعام الذي يتـناوله. يستعمل الناس الماء لأكثر من حاجتهم للبقاء أحياء. فهم يحتاجون الماء للتنظيف والطبخ والاستحمام والتخلص من الفضلات. فاستعمال الماء بهذه الصورة يعتبر ضربًا من الرفاهية لكثير من الناس. وملايين المنازل في آسيا وإفريقيا وأمريكا الجنوبية ليس بها ماء جارٍ. ويتعين على الناس هناك سحب الماء يدويًا من بئر القرية، أو حمله في جرار من البرك والأنهار البعيدة عن منازلهم. ويمكن أن يستعمل كل فرد في بلد متقدم ما معدله 380 لترًا من الماء في منزله يوميًا، حيث يلزم استخدام 26 لترًا من الماء لطرد أقذار المرحاض في كل مرة، كما يلزم ما يتراوح بين 76 و114 لترًا للاستحمام.
الماء مذيب للفيتامنات والأملاح والأحماض الأمنية والجلوكوز كما يلعب الماء، دورا حيويا في هضم وامتصاص ونقل واستخدام العناصر التغدوية، الماء هو الوسط الآمن للتخلص من السموم والفضلات ،يعتمد كل التنظيم الحراري على الماء كما أن الماء، ضروري في إنتاج الطاقة. فقدان الماء يصيب بالغيبوبة، فلا يستطيع الإنسان أن يعيش بدون ماء لمدة تزيد عن ثلاثة أيام، وينصح بالشرب قبل الشعور بالظمأ، كما أن الماء مهم جدا في الحد من البدانة وتراكم الدهون لدى الاطفال بالخصوص. الماء النقي ليس له طعم أو لون أو رائحة وهو المستخدم في صناعة الأدوية والأغذية وله خصائص كيميائية ثابتة، ولكن الماء الذي نشربه يكون غنيا بالأملاح والمواد العضوية. التأثير على الحياة يتكون كل كائن حي في معظمه من الماء، فجسم الإنسان مؤلف بنسبة 65% من الماء وهكذا الحال في الفأر. أما الفيل وسنبلة القمح فيتألفان بنسبة 70% من الماء، ودرنة البطاطس ودودة الأرض تتألفان من 80% من الماء. أما ثمرة الطماطم ففيها 95% من الماء. وتحتاج كل الكائنات الحية إلى كميات من الماء للقيام بعملياتها الحيوية. ويجب أن تتناول النباتات والحيوانات والإنسان العناصر الغذائية. وتساعد المحاليل المائية على تحليل العناصر الغذائية، وتحملها إلى كافة أجزاء جسم الكائن الحي.
وتحتاج كل دقيقة تحت دُش الحمام إلى 19 لترًا من الماء على الأقل، ويلزم 57 لترًا من الماء لغسل الأطباق في المنزل و 152 لترًا لتشغيل غسالة ملابس أتوماتية. التأثيرات على المجتمعات البشرية الاستخدامات البشرية الزراعة تتطلب معظم النباتات التي يزرعها الناس كميات كبيرة من الماء. فعلى سبيل المثال، يلزم 435 لترًا من الماء لزراعة كمية من القمح تكفي لخبز رغيف واحد. ويزرع الناس معظم محاصيلهم الزراعية في المناطق ذات الأمطار الوفيرة، ولكنهم في سبيل الحصول على مايكفيهم من الغذاء فإنه يلزمهم ري المناطق الجافة. ولاتعتبر كميات الأمطار التي تستهلكها المحاصيل الزراعية من ضمن استعمالات الماء، حيث إن مياه هذه الأمطار لم تأت من موارد مياه البلد. ولكن مياه الري من الناحية الأخرى تعتبر ضمن استعمالات الماء إذ إنها تُسْحَب من الأنهار والبحيرات والآبار. ومياه الري التي تستعملها أمة ما تعتبر مهمة بالنسبة لمواردها المائية، إذ إن هذه المياه تعتبر مستهلكة زائلة ولن يبقى منها شيء يعاد استعماله. تأخذ النباتات الماء عن طريق جذورها، ثم تمرره بعد ذلك عبر أوراقها إلى الهواء على هيئة غاز يسمى بخار الماء. وتحمل الرياح هذا البخار وهكذا يزول الماء السائل.
وإن كانت هناك اختلافات رئيسية بين قضايا التعلم وتأخر النمو، يمكن للأطفال مع أي من هذه القضايا الاستفادة من التدخلات مصممة خصيصا لمعالجة مجالات الحاجة، وإذا كان الوالد قلقًا من عدم حصول طفله على ما يكفي من الخدمات أو الدعم، فيجب عليه التحدث إلى المدرسين والطبيب. صفات الطفل الذي يعاني من صعوبات تعلم نمائية يظهر على الطفل الذي يعاني من صعوبات التعلم النمائية عدد من الصفات، وهي: 1- عدم القيام بالسلوك الصحيح بمعنى عدم قدرة الطفل على تطبيق المهارة الأساسية، أو التعرف عليها بشكل مباشر، مثل: عدم القدرة على تناول بعض أنواع الطعام بمفرده. 2- يظهر لدى الطفل صعوبة في الانتباه، حيث لا يستطيع أن يركز انتباهه على شيء ما، ويظل تفكيره مشتت في العديد من الأشياء، التي غالبا ما تكون غير واضحة. 3- يعاني الطفل من ضعف في الذاكرة ، حيث لا يستطيع أن يتذكر كافة الأمور التي يتعلمها، ويكون في حاجة إلى تعلمها أكثر من مرة حتى يتقنها. 4- يعاني الطفل من الضعف اللغوي، بحيث لا يتمكن من استخدام بعض المفردات بشكل صحيح، ويكون أغلب كلامه غير مترابط مع بعضه البعض. 5- يعاني الطفل من صعوبة في الإدراك، حيث لا يفهم الأوامر والتوجيهات، أو التعليمات التربوية التي تساعده في توجيه سلوكه.
ضعف المهارة اللغوية، بحيث يكون الطفل غير قادر على تكوين جملة ذات معنى، أو وضع المفردات اللغوية في مواضعها الصحيحة. صعوبة في عمليات الإدراك، بشكلٍ يجعل الطفل عاجزًا عن استيعاب التعليمات والتوجيهات التي يتلقاها من الوالدين والمعلمين. علاج صعوبات التعلم النمائية تبدأ مرحلة علاج الصعوبات النمائية بتحديد العملية التي يواجه الطفل صعوبةً في تطبيقها، فلكل عمليةٍ منها مجموعة من التدريبات التي تسهم في تعزيزها، وعلاج القصور الحادث فيها، وهي أدوات علاجية يمكن أن يستخدمها كلٌّ من الآباء والمعلمين.. علاج صعوبات الانتباه هناك تدريبات متعددة يمكنها أن تُزيد من قدرة الفرد على تركيز انتباهه، سواءً السمعي أو البصري أو اللمسي، منها زيادة مدة الانتباه نحو إحدى المثيرات، أو العمل على التقليل من الاندفاعية والنشاط الحركي المفرط لدى بعض الأطفال. ومن تدريبات تركيز الانتباه البصري؛ تدريب الطفل على التعرف على الأجزاء الناقصة من بعض الصور، أو عرض مجموعة مختلفة من الكروت الملونة ليميز لونًا محددًا منها. أما تدريبات تركيز الانتباه السمعي، فتتمثل في قراءة عدة أسماء تبدأ بحروف مختلفة، بصوتٍ عالٍ، ثم توجيه الطفل لتحديد أيٍّ منها يبدأ بحرف الباء مثلًا.
صفات صعوبات التعلم النمائية الأطفال الذي يعانون من الصعوبة في التعلم النمائي تظهر عليهم من مجموعة من الصفات التي من الممكن أن نميز منها هذه المشكلة، وهي: -عدم قدرة الطفل على القيام ببعض السلوكيات بالطريقة الصحيحة والخاصة بعمل شيء ما، كما أن الطفل في هذه الحالة يجد بعض الصعوبات في تطبيق بعض المهارات الأساسية في الحياة العامة مع عدم قدرته على التعرف على هذه المهارات بشكل مباشر، مثل عدم قدرة بعض الأطفال على تناول أنواع من الطعام بشكل منفرد. -غالباً ما يكون لديه تشتت كبير وعدم انتباه في شيء معين يقوم به، ويظل مشتت الأفكار في العديد من الأشياء التي لا تكون واضحة أيضاً، ومن ضمنها عدم القدرة على التركيز لوقت طويل في الشرح أو في التعلم. -هؤلاء الأطفال الذين يعانون من صعوبة في التعلم النمائي لا يمكن أن يكون لديهم القدرة الكافية لتذكر ما تعلموه أو درسوه، حيث أنه في الغالب يكون لديهم ضعف في الذاكرة، هذا الأمر يجعلهم يحتاجون إلى دراسة ما تعلموه مرة أخري كي يتمكنوا من إتقانه. -يعاني هؤلاء الأطفال من مشاكل في تركيب الكلام والتحدث بشكل واضح، حيث أنهم يعانون من ضعف لغوي، أي أن الطفل لا يستطيع أن يستخدم مفردات الكلام بالطريقة الصحيحة مع تركيبها بالطريقة الصحيحة فيخرج منه الكلام بطريقة مفككة وغير مترابطة.
* التضاد. * علاقة الجزء بالكل. * العلاقة السببية. التحقق من ثبات المفهوم * من خلال التعلم الأستكشافى من خلال:- * المواقف الواقعية مثل التأكد من أن مياه البحر مالحة. * مشاهدة الكتب والأفلام مثل التأكد من أن وسائل المواصلات برية وبحرية وجوية وأن كل تصنيف يتضمن بداخلة وسائل أخرى. خامساً - علاج صعوبات حل المشكلة لعلاج صعوبات حل المشكلة لابد من العمل على علاج * صعوبة الانتباه. * صعوبة الإدراك. * صعوبة التذكر. * صعوبة تكوين المفهوم. خطوات حل المشكلة 1. قراءة المشكلة. 2. فهم المشكلة. 3. التخيل والتمثيل البصرى للمشكلة. 4. فرض الفروض. 5. وضع خطة للحل. 6. تنفيذ خطة الحل. 7. المراجعة والتأكد من صحة الحل. منقووووووووول للفائده
* التعرف على المتضادات من خلال اللمس ( طويل, قصير) ( بارد, ساخن) ( ناعم, خشن). تركيز الانتباه للمثيرات الشمية: الانتباه لرائحة الاشياء المختلفة ( تفاحة, برتقالة, موزة,.... ) دون التعرف عليها من خلال البصر. الانتباه للمثيرات بالحواس المختلفة: * المطلوب تلوين المثلث باللون الأخضر والمربع باللون الأحمر والدائرة باللون الأصفر. ( تركيز انتباه........ وتركيز انتباه....... * يغمض الطفل عينه ثم يمسك بتفاحة ويشمها ثم يحاول التعرف عليها. ( تركيز انتباه....... وتركيز انتباه...... * لعبة الخرز والخيط مع ذكر لون الخرزة المطلوبة. ( تركيز انتباه....... وتركيز انتباه...... وتركيز انتباه زيادة مدة تركيز الانتباه: * يتم زيادة مدة تركيز الانتباه في جميع الأنشطة السابقة بصورة متدرجة. * تجميع بازل بصورة متدرجة ( 3 قطع ثم 4 قطع ثم 5 قطع) * استخدام المتاهات بصورة متدرجة. * ترتيب بازل الحروف الأبجدية حيوانات أليفة, بصورة متدرجة. * ترتيب بازل الأرقام بصورة متدرجة. * ترتيب أرقام تنازلى أو تصاعدى بصورة متدرجة. * ترتيب حروف كلمة. ملحوظة: لابد من توافر فترات راحة بين مهام التدريب. لابد من استخدام ساعة إيقاف للعمل على زيادة مدة تركيز الانتباه المرونة في نقل الانتباه: * تصنيف مجموعات ضمنية ( حيوانات أليفة, حيوانات مفترسة, خضراوات, فواكلة, وسائل مواصلات) * لعبة الكوب والمكرونه.