والوتر: هو الله - عز وجل - ، قال جل ثناؤه: قل هو الله أحد الله الصمد. وقال النبي - صلى الله عليه وسلم -: إن لله تسعة وتسعين اسما ، والله وتر يحب الوتر. وعن ابن عباس أيضا: الشفع: صلاة الصبح " والوتر: صلاة المغرب. وقال الربيع بن أنس وأبو العالية: هي صلاة المغرب ، الشفع فيها ركعتان ، والوتر الثالثة. وقال ابن الزبير: الشفع: يوما منى: الحادي عشر ، والثاني عشر. والثالث عشر الوتر قال الله تعالى: فمن تعجل في يومين فلا إثم عليه ومن تأخر فلا إثم عليه. ما يقرأ في الشفع والوتر - موقع محتويات. وقال الضحاك: الشفع: عشر ذي الحجة ، والوتر: أيام منى الثلاثة. وهو قول عطاء. وقيل: إن الشفع والوتر: آدم وحواء; لأن آدم كان فردا فشفع بزوجته حواء ، فصار شفعا بعد وتر. رواه ابن أبي نجيح ، وحكاه القشيري عن ابن عباس. وفي رواية: الشفع: آدم وحواء ، والوتر هو الله تعالى. وقيل: الشفع والوتر: الخلق; لأنهم شفع ووتر ، فكأنه أقسم بالخلق. وقد يقسم الله تعالى بأسمائه وصفاته لعلمه ، ويقسم بأفعاله لقدرته ، كما قال تعالى: وما خلق الذكر والأنثى. ويقسم بمفعولاته ، لعجائب صنعه كما قال: والشمس وضحاها ، والسماء وما بناها ، والسماء والطارق. وقيل: الشفع: درجات الجنة ، وهي ثمان.
تاريخ النشر: السبت 15 ذو القعدة 1420 هـ - 19-2-2000 م التقييم: رقم الفتوى: 4016 209399 0 715 السؤال ما هو المقصود بالشفع والوتر؟ وجزاكم الله خيراً. الإجابــة الحمد لله والصلاة والسلام على رسول الله وعلى آله وصحبه أما بعد: فالشفع معناه لغة الزوج من العدد، ومنه الشافع وهو الذي يكون ثانياً يعزز المشفوع له ويزيل تفرده ويقوي ضعفه، والوتر: الفرد، والشفع والوتر اللذان أقسم الله تعالى بهما في قوله عز من قائل: (والشفع والوتر) [الفجر: 3] اختلف العلماء في المراد بهما، ولعل ما أخرجه الإمام أحمد والنسائي والبزار والحاكم وصححه عن جابر مرفوعاً من أن الوتر يوم عرفة والشفع يوم النحر هو أثبت شيء في تفسيرهما. والوتر في المصطلح الفقهي هو الصلاة التي تختم بها صلاة الليل سميت بذلك لأنها تصلى وتراً أي ركعة واحدة أو ثلاثاً أو نحو ذلك لما ثبت في صحيح مسلم عن عائشة رضي الله تعالى عنها " أن النبي صلى الله عليه وسلم كان يصلي من الليل ثلاث عشرة ركعة يوتر من ذلك بخمس لا يجلس في شيء إلا في آخرها. " هذا إذا لم يفصل بين الركعة الأخيرة وبين ما قبلها بسلام، للحديث المتقدم، فإن فصل بينها وبين ما قبلها بسلام كان الوتر اسماً للركعة المفصولة وحدها، وكان ما قبلها شفعاً سواء كان ركعتين أو أربعاً أو ستاً أو أكثر، لقوله صلى الله عليه وسلم لمن سأله عن صلاة الليل: "مثنى مثنى، فإذا خشي أحدكم الصبح صلى ركعة واحدة توتر له ما قد صلى".
والوتر ، دركات النار; لأنها سبعة. وهذا قول الحسين بن الفضل كأنه أقسم بالجنة والنار. وقيل: الشفع: الصفا والمروة ، والوتر: الكعبة. وقال مقاتل بن حيان: الشفع: الأيام والليالي ، والوتر: اليوم الذي لا ليلة بعده ، وهو يوم القيامة. وقال سفيان بن عيينة: الوتر: هو الله ، وهو الشفع أيضا لقوله تعالى: ما يكون من نجوى ثلاثة إلا هو رابعهم. وقال أبو بكر الوراق: الشفع: تضاد أوصاف المخلوقين: العز والذل ، والقدرة والعجز ، والقوة والضعف ، والعلم والجهل ، والحياة والموت ، والبصر والعمى ، والسمع والصمم ، والكلام والخرس. والوتر: انفراد صفات الله تعالى: عز بلا ذل ، وقدرة بلا عجز ، وقوة بلا ضعف ، وعلم بلا جهل ، وحياة بلا موت ، وبصر بلا عمى ، وكلام بلا خرس ، وسمع بلا صمم ، وما وازاها. وقال الحسن: المراد بالشفع والوتر: العدد كله; لأن العدد لا يخلو عنهما ، وهو إقسام بالحساب. وقيل: الشفع: مسجدي مكة والمدينة ، وهما الحرمان. والوتر: مسجد بيت المقدس. وقيل: الشفع: القرن بين الحج والعمرة ، أو التمتع بالعمرة إلى الحج. والوتر: الإفراد فيه. وقيل: الشفع: الحيوان; لأنه ذكر وأنثى. والوتر: الجماد. وقيل: الشفع: ما ينمى ، والوتر: ما لا ينمى.
يقوم المعلم التربوي من خلال استراتيجية النصف والنصف الآخر على إعداد مجموعة من أوراق العمل على شكل هيئة بطاقاتهم من مجموعتين، المجموعة الأولى هي عبارة عن بطاقات أسئلة والمجموعة الثانية إجابات لهذه الأسئلة، ومن ثم يقوم على توزيع هذه البطاقات على الطلاب في داخل الفصل، ومن ثم يعمل على توزيع الطلاب بأن يقفوا على شكل دائرة بجانب بعضهم البعض. استراتيجية النصف الآخر جاهزة للطباعة – أخبار عربي نت. ومن ثم يأتي بعد ذلك دور الطالب بالبحث عن الجزء الآخر الذي يكمل النصف الذي يحمله والذي يتمثل في الإجابة عن السؤال الذي يحمله على سبيل المثال، حيث يقف كل طالبين يجدوا بعضهما البعض في زاوية أخرى حتى ينتهي عملية بحث كل طالب عن نصفه الآخر. مزايا استراتيجية النصف والنصف الآخر عندما يتعلق الأمر بتعلم مفهوم أو مهارة جديدة فإن التعليمات ضرورية لكن الممارسة تجعلها مثالية، تقليديا تعلم استراتيجية المحاضرات الطلاب مفاهيم جديدة بينما تساعد استراتيجية النصف والنصف الآخر الطلاب على إتقانها، حيث تقوم على إشراك الطلاب في عملية التعلم، تتمتع هذه الاستراتيجية بعدة مزايا أهمها: يحصل المعلمون والطلاب على مزيد من التفاعل الشخصي يتلقى الطلاب ملاحظات متكررة وفورية من المعلمين. يتعلم الطلاب من خلال التعاون والتفاعل مع الطلاب الآخرين، ويدرسون محتوى الدورة بشكل أكثر كثافة، ويبنون مهارات اجتماعية لا تقدر بثمن.
يقوم التلاميذ بممارسة عظيمة لما تعلموه أثناء القراءة ولكنهم دائما ما يتم تزوديهم بتعليمات قليلة حول القراءة بفاعلية. فبعض تمارين التعلم النشط مثل التلخيص و كتابة الملاحظات يمكن أن تساعد التلاميذ في ممارسة ما قراؤه وتساعدهم على تحسين قدراتهم في التركيز على المعلومات المهمة. يقصد به ربط المعلومات الجديدة بالخبرات والمعارف القديمة في الطرق التقليدية فانه عندما يتوقف المحاضر عن الكلام في نهاية الفترة يجمع التلاميذ دفاترهم ويسرعون إلى الدرس التالي. خطوات الإستراتيجية النصف الاخر تنفيذ استراتيجية ابحث عن النصف الآخر. توزيع البطاقات. البحث عن النصف الآخر من البطاقة. استعراض الإجابات الصحيحة. تبادل البطاقات بشكل عشوائي. تكرار الخطوتين الثانية والثالثة. ولإدارة هذه الاستراتيجية بشكل جيد ينبغي اختيار المادة المناسبة, إعداد البطاقات بشكل جيد. ومن ثم وجود ساحة تسمح بالحركة أثناء تطبيق هذه الاستراتيجية. استراتيجية النصف الاخر ppt. فمثلا أقوم بكتابة ما يوحي باسم آلة من الآلات في بطاقة ، وفي بطاقة أخرى صورة لهذه الآلة, مع مراعاة شمول الأوزان الثلاثة المعروفة ل اسم الآلة, وتقوم الطالبات بالربط بين الكلمة والصورة. انواع استراتيجيات التعلم النشط داخل الفصل استراتيجية خريطة المفاهيم تستخدم هذه الاستراتيجية في بداية أو في نهاية الدرس لترتيب وعرض الأفكار يوضع عنوان الدرس أو الفكرة ثم يقوم الطلاب بوضع المفاهيم المرتبطة بها.
محمود بخان السهيمي, علوة. "استراتيجيات مفرغة وجاهزة للطباعة". SHMS. NCEL, 22 Jul. 2018. Web. 23 Apr. 2022. <>. محمود بخان السهيمي, ع. (2018, July 22). استراتيجيات مفرغة وجاهزة للطباعة. Retrieved April 23, 2022, from.
فتمارين التعلم النشط ومن بينها كتابة الملاحظات، أو تلخيص بعض المواد يساهم في تحسين وتنمية قدرات الاستيعاب، والتركيز ، ومن خلاله يتم الربط بين المعلومات، وبعضها لدى الطلاب. من الجدير بالذكر أن هناك مجموعة متنوعة من إستراتيجيات التعلم النشط\، ومن بينها استراتيجية مقابلة الثلاث خطوات، الأسئلة المتبادلة، إستراتيجية التوقف، استراتيجية مناقشة وجهات النظر، استراتيجية حل المشكلات، إستراتيجية المشروعات وغيرهم. وإلى هنا نصل لختام مقالنا وتحدثنا من خلاله عن إحدى انواع استراتيجيات التعلم النشط ، وهي إستراتيجية النصف الأخر، وبإمكانك التعرف على معلومات أكثر حول مفهوم التعلم النشط من خلال الدخول على هذا الرابط ، ونتمنى أن تكون معلوماتنا أفادتك، ونتركك الآن في أمان الله ورعايته.