المدرسة الوظيفية: جاءت المدرسة الوظيفية كرد فعل على نظريات المدرسة البنيوية، غير أنها لم ترتبط بمنظور واحد فقط، فقد اختلف روادها في العديد من القضايا و الاشكالات، و قد تأثرت هذه المدرسة أعمال عالم النفس الأمريكي ويليام جيمس الذي ركز في دراساته على وظائف العقل و التكيفات، لكنها افتقدت الى في الآن ذاته الى فكرة محورية رئيسية، الأمر الذي جعل بعض المؤرخين يتساءلون عما إذا كان من الممكن اعتبار الوظيفية مدرسة قائمة الذات في علم النفس. المدرسة السلوكية: هيمنت المدرسة السلوكية على مجال علم النفس خلال خمسينيات القرن الماضي، و ارتبط تأسيسها بمجموعة من العلماء الذين ينتمون الى مجالات علمية مختلفة، و نذكر منهم عالم النفس الأمريكي جان بول واتسون ، و عالم الأحياء الروسي إيفان بافلوف ، إضافة الى سكينر. وقد ارتكزت المدرسة السلوكية في تفسيرها للسلوك على عوامل بيئية خارجية عوض قوى داخلية، و اشتملت نظرية التعلم السلوكية على مجموعة من القوانين التي كشف عنها رواد هذه المدرسة من قبيل التكييف الكلاسيكي، التكييف الفعال، الإشراط، و لا تزال العديد من التقنيات السلوكية تستخدم على نطاق واسع في مجالات عدة. بحث عن مدارس علم النفس. مدرسة الجشطلت: نشأت مدرسة الجشطلت كرد فعل على نظرية التعلم السلوكية، و كان ذلك من طرف مجموعة من علماء النفس الألمان، الذين أكدوا على النظرة الكلية عوض تقسيم المجال الى عناصر جزئية صغيرة، و تبعا لذلك يرى هؤلاء فهم الأجزاء لا يكون إلا في إطار الكل.
ابن رشد: أكد ابن رشد أنّ البحث في النفس يعتبر أحد أقسام العلم الطبيعي؛ ذلك لأنّ النفس لا تفعل أي شيء إلا بالجسد، للنفس أحوال تقوم بدراسة ما وراء الطبيعة والأحوال غير المادية، قوى النفس خمسة أقسام وهي النباتية والحساسية والمتخيلة والنزوعية والناطقة؛ كما تنقسم الناطقة إلى الفعل النظري والفعل العملي. ابن خلدون: يعتبر العالم الذي أسس علم الاجتماع، يعتقد أنّ الأمور التي تجري في عالمنا المادي والاجتماعي والنفسي، تخضع لقوانين معينة تجري على نظام مخصوص، فقد بيّن ابن خلدون رأيه في حركة التاريخ وفي الجماعات وسيكولوجيتها وعلم نفس الشعوب والشخصية القومية؛ هي موضوعات لم يتناولها علم النفس الاجتماعي والمقارن إلا مؤخراً وله إسهامات في علم النفس الاجتماعي وعلم النفس التربوي، لو أردنا استعراض سيرة علمائنا الأعلام وأنجازاتهم في مجال علم النفس لوقفنا على جهود كبيرة في هذا المجال. يوجد العديد من من علماء العرب مثل الكندي وابن باجة وغيرهم؛ لكن اقتصرنا الحديث على بعض العلماء وما حققوه في هذا المجال العلمي بشكل موجز؛ ليثبت للقارئ أنّ العلماء العرب والمسلمين كانوا السباقين دائماً في كل المجالات على غيرهم من الأمم والحضارات.
المدرسة السلوكية - السلوكية الراديكالية Radical Behaviorism ( التعلم الشرطي والتعلم الإجرائي): ترجع بدايات المدرسة إلى ما قدمه بافلوف Pavlov ثم واطسن Watson (السلوكيون الكلاسيكيون الاشتراط الكلاسيكي Classical Conditioning)، ثم ما قدمه سكنر رائد السلوكية الراديكالية المعاصرة (السلوكيون الجدد التعلم الإجرائي Operant Learning). وتشترك هذه النظريات في تركيزها على دراسة السلوك الظاهري المتعلم واعتباره موضوعا لعلم النفس، ورفض دراسة العمليات العقلية الشعورية أو اللاشعورية. هذا من وجهة نظرهم الطريق لتكوين علما حقيقيا (علم السلوك). مدارس علم النفس ppt. - السلوكية الاجتماعية المعرفية Social cognitive Behaviorism: لم يوافق الكثير من علما النفس السلوكي الأوائل على ذلك إذ أبدى بعضهم اهتماما بالعمليات العقلية الوسيطة (تولمان، دولارد وملر... )، مما أدى إلى ظهور السلوكية الاجتماعية المعرفية (باندورا Bandora ، والتر Walter ، روتر Roter) والت تؤكد التأثير المتبادل بين عدة عوامل هي البيئة (المثيرات)، السلوك (الاستجابات)، العوامل الشخصية العمليات العقلية والجانب الوجداني). الوجودية والانسانية ترجع المدرسة الإنسانية في علم النفس إلى الفلسفة الوجودية والظاهرية Existential and Phenomenological Philosophy ( كيركيجارد Keerkegard ، و هيدجر Heidegger ، ونيتشه Neetzsche ، وسارتر Sarter وغيرهم ، وفي الظاهرية هوسرل Husserl.
منصة التطوع الصحي، يعتبر الهلال الأحمر السعودي برنامج تطوعي تتم آلية عمله من خلال منظومة كاملة ودائمة للعمل التطوعي في قطاع الحج، حيث أنه يتم تسجيل الدخول إلى المنصة من خلال اسم المستخدم وكلمة السر، وقامت وزارة الصحة بالإعلان عن فتح باب الترشح لجائزة وزير الصحة للتطوع الصحي في دورتها الثالثة لعام 2021 م وكانت برعاية مجلس الضمان. شروط التطوع في الهلال الأحمر السعودي أن يكون الشخص حامل الجواز والإقامة نظامية وسارية المفعول وأن لا يكون مقيم في المملكة العربية السعودية لمدة تقل عن خمس سنوات، وأن لا يتعارض عمله الأساسي مع عمله التطوعي وأن لا يقل عمر المتطوع عن 18 عام ولا يكون أكثر من ستون عام، أن يكون سليم وبصحة جيدة حتى يتمكن من أداء المهام الواقعة عليه. الهلال الأحمر السعودي تسجيل دخول قامت هيئة الهلال الأحمر السعودي بالإعلان عن فتح باب التطوع ويهدف التطوع إلى انفاذ توجيهات ولاة الأمر الرامية من أجل تفعيل رسالة الهيئة، والعمل على تقوية روابط المجتمع وانخراطها في إطار واحد عن طريق التعاون والتآلف وتجسيد المعاني المتعلقة بالشهامة والتكاتف وتحقيق مبدأ اليد الواحدة.
من جانب واحد، كانت أعصابي مشدودة خشية أن أفشل في تقديم المساعدة الكافية للنازحين الذين فتحوا لي قلبهم وكشفوا عن معاناتهم الذاتية. ومن جانب آخر، كنت فخورة بأداء دوري في تخفيف العبء عنهم عبر تركهم يشاركونني أحاسيسهم في مساحة آمنة. لقد عزّزوا ثقتي بنفسي كمتطوّعة محبوبة". يأتي دافع التطوّع لدى صفا كمال من موقف ديني ومن حسٍّ مجتمعي بالمسؤولية. "المتطوّعون هم عنصر تكوين أساسي في تطوّر المجتمع. وأنا أؤمن بأن الله خلق كل إنسان ليُنجِز هدفاً مميزاً. وقد استوعبت هذا الأمر منذ اليوم الذي عرفت فيه أن كل شخص منّا، بمن فيهم التوائم المتطابقة، لديه بصمة عين فريدة من نوعها. وأنا أخطط للاستمرار في التطوّع مع الجمعية لصالح مجتمعي. أريد أن أترك لأطفالي محيطاً أكثر تقدّماً ووعياً". رئيس الهلال الأحمر يتفقد مركز التطوع بالمسجد النبوي | صحيفة أصداء الخليج. قبل جائحة كوفيد-19، اعتادت صفا كمال على الإسهام في دورات التوعية للنساء، ولكن جرّاء التباعد الاجتماعي وحظر التجوّل، انتقلت إلى تنظيم الزيارات المنزلية، والقيام بها بنفسها أحياناً، في مناطق بغداد لتوصيل معلومات جوهرية عن الوقاية من الفيروس. "النساء لم يُخلَقنَ للإنجاب وتربية الأطفال فقط. فهنّ يساهمنَّ في بناء مجتمع مثقف وصحيّ وواعٍ.
Iraqi Red Crescent volunteers deliver aid to families in Sinjar, where thousands of people have fled to escape the violence in Iraq. "إذا أعطيت من ثروتك، فإنك تعطي القليل. ولكنك تعطي حقاً عندما تعطي جزءاً من ذاتك". – جبران خليل جبران، من كتاب النبي رندة العزير - لا يؤخَذ التطوّع مع جمعية الهلال الأحمر العراقي بخفّة نتيجة الاضطرابات والانقسامات التي تتصارع معها البلاد منذ عدة عقود. يستعيد إبراهيم علي إبراهيم ، وهو متطوّع مخضرم مع الجمعية، حادثة تركت فيه أثراً بالغاً. التطوّع مع الهلال الأحمر العراقي: ارتقاءٌ ذاتيّ ومسؤولية مجتمعية | IFRC. "ما زلت أتذكّر بمشاهد شديدة الوضوح ما حدث معي في 2010. كنت ما زلت متطوّعاً جديداً عندما نجوت من القتل. كنت أحمل بعض الرسائل من المعتقلين إلى ذويهم عبر الصليب الأحمر في تلك الفترة وأنا مسافر من بغداد إلى بابل على متن باص مع مجموعة أخرى من الركّاب المدنيين. صادفنا في طريقنا نقطة تفتيش تابعة للقاعدة في منطقة اللطيفية. صعد إلى الباص أحد الرجال المسلّحين، وكان عراقياً، وبدأ يُجري عملية تفتيش دقيقة، ما أرعبني حتى العظم. ماذا لو انتزع مني محفظتي وترجم عملي مع الصليب الأحمر على هواه معتقِداً أنهم الصليبيون؟! سألني عن هويتي، فقلت له إنني تلميذ وكان هذا التعريف حقيقياً، بينما يتردّد في الخارج صدى أصوات طلقات نارية.
وقال الدكتور مصطفى عبد الخالق رئيس الجامعة، أن الجامعة تولي إهتماما بالغا بالطلاب ذوي الإعاقات، والعمل على دمجهم في كل المجالات بالمجتمع، لافتاً إلى أهمية تضافر جهود كل المؤسسات الحكومية والأهلية للإرتقاء بواقع ذوي الهمم، ومنحهم حقوقهم وتمكينهم من أداء أدوارهم في خدمة وبناء المجتمع، بالإضافة إلى دورهم البارز ومشاركتهم الفعالة في جميع البرامج التنموية. الهلال الاحمر التطوع. ومن جانبه أعرب الدكتور عبد الناصر يس نائب رئيس الجامعة، عن أمتنانه بجهد وحدة التضامن الإجتماعي تحت إشراف وزارتها لإهتمامهم بالطلاب ذوى الإعاقة ووضعهم على أجندة أولوياتها، موضحاً أن الهدف من المعسكر تنمية مهارات وتطوير قدرات ذوي الإعاقات الخاصة ودمجهم مع طلاب الجامعة، والرفع من شأنهم وتثمين إنجازاتهم والعمل على تمكينهم ودمجهم فى شتى مجالات الحياة. وأضاف معتز عيد أنه شارك بالمعسكر ١٠٠طالب وطالبة من مختلف الكليات، موضحاً أن المعسكر تضمن جزء ترفيهي رياضي أقيم بملاعب الجامعة والذي شمل ألعاب متنوعة " ماتش لأطفال ذوي الإعاقة، ومباراة كرة قدم دامجة، وكرة طائرة جلوس، وألعاب القوى لذوي الإعاقة، ومسابقة كراسي متحركة، كرة الجرس وشد الحبل والغنا". الجدير بالذكر أنه على هامش المعسكر تم تنظيم ورشة عمل تحت عنوان الإسعافات الأوليه للطلاب، والتي حاضر بها الدكتور محمود جمال بالهلال الأحمر
جانب من فاعليات اللقاء وصلت نيفين القباج وزيرة التضامن الاجتماعي، إلى جامعة طنطا لإطلاق فعاليات مبادرة "قادرون باختلاف" بالجامعات المصرية من رحاب جامعة طنطا، وذلك بحضور الدكتور طارق رحمي محافظ الغربية والدكتور محمود زكي رئيس جامعة طنطا، حيث يأتي ذلك في إطار جهود الدولة لكفالة حقوق ذوي الإعاقة. وتنظم وحدات التضامن الاجتماعي، بالجامعات المصرية فعاليات المبادرة، بالتعاون مع جمعية الهلال الأحمر المصري والجمعية الشرعية الرئيسية والاتحاد المصري لسياسات الحماية الاجتماعية، ويشرف عليها الدكتور صلاح هاشم مستشار وزارة التضامن الإجتماعي للسياسات الاجتماعية ومنسق عام برنامج وحدات التضامن الاجتماعي بالجامعات المصرية، حيث تستهدف الوزارة تنفيذها في كافة الجامعات المصرية بما يشمل ٢٥ جامعة حكومية بالإضافة إلى جامعة الأزهر بفروعها الثلاثة، وجامعة خاصة. وتهدف الوزارة من خلال المبادرة تنفيذ بعض الأنشطة الثقافية والاجتماعية والترفيهية والرياضية التي تجمع بين الطلاب ذوي الإعاقة وزملائهم من غير ذوي الإعاقة، وذلك لتحقيق الدمج بين الطلاب والتأكيد على القدرات المتنوعة والمتباينة بين الطلاب وترسيخ مبادئ احترام "الآخر" وتقدير التنوع على أنه تكامل بين القدرات المختلفة، ويتم تنفيذ الفعاليات من خلال وحدات التضامن الاجتماعي بالجامعة.
الجدير بالذكر أن وزارة التضامن الاجتماعي أطلقت برنامج وحدات التضامن الاجتماعي بالجامعات الحكومية منذ بداية عام 2021، حيث تم تنفيذه داخل ٢٥ جامعة حكومية، بالإضافة إلى ثلاثة أفرع لجامعة الأزهر، وذلك بهدف توفير كافة الخدمات الاجتماعية والاقتصادية للطلاب وتلبية احتياجاتهم الأساسية أثناء سنوات دراستهم الجامعية، بالإضافة إلى تعزيز الوعي الإيجابي لطلاب الجامعات حول أهم القضايا الاجتماعية والدمج المجتمعي وزيادة معدلات الاستثمار فيهم؛ من أجل تعزيز العدالة الاجتماعية والنمو الاقتصادي، وأخيرًا تكريس ثقافة التطوع لدى الطلاب في كافة الأنشطة التي تعزز مشاركتهم في تنمية المجتمع وفي العمل العام.